吳衛(wèi)東 王偉東

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0040-01

素質(zhì)教育是按照中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和教育對(duì)象身心發(fā)展的特點(diǎn)，去發(fā)掘教育對(duì)象的身心發(fā)展?jié)撃?，宏揚(yáng)其主體精神，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)地是課堂。因此，近20年來(lái)，很多專(zhuān)家在課堂教學(xué)模式方面進(jìn)行了深入研究。盡管實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，但它也只是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道之一，不能代替其他渠道（如課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等）。因此，我們要使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，要想學(xué)生全面和諧發(fā)展，課堂教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須發(fā)掘課外的時(shí)空來(lái)進(jìn)行有益的補(bǔ)充和延伸。

為此，我們也曾想過(guò)許多辦法讓學(xué)生課外過(guò)得更充實(shí)，也更有收獲，可收效都不太令人滿意?？偸怯屑议L(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)："老師，我孩子回家不喜歡讀書(shū)，只要把學(xué)校老師布置的作業(yè)完成后，不管我們?nèi)绾胃嬖V他多看課外書(shū)有好處，可他總是聽(tīng)不進(jìn)去，有時(shí)還振振有詞地說(shuō)老師沒(méi)布置。希望你們以后給孩子多布置一些作業(yè)。"聽(tīng)到這些，不禁引起我們深深的思索：現(xiàn)在的學(xué)生：一方面學(xué)生放學(xué)早，家長(zhǎng)忙于工作，回到家無(wú)人輔導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生又沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，潦草的完成課外作業(yè)后就盡情玩耍了。另一方面許多學(xué)生家中根本沒(méi)有多少課外讀物。要想讓沒(méi)有學(xué)習(xí)自覺(jué)性的學(xué)生也能養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)課外知識(shí)、參與社會(huì)實(shí)踐的良好習(xí)慣，必須在課外作業(yè)設(shè)置上多考慮、多創(chuàng)新。

1.注重趣味性

興趣是人們積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向和動(dòng)力，并伴有強(qiáng)烈的情緒色彩，興趣能促使學(xué)生津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其求知欲一般不會(huì)減弱或消失，而求知欲的滿足，反過(guò)來(lái)又會(huì)豐富和深化學(xué)習(xí)興趣，使兒童產(chǎn)生與更高的認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)興趣。因此，利用各種手段，正確、巧妙地設(shè)置各種新穎的、中等難度的課外作業(yè)，讓他們?cè)谄渫瓿蛇^(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，激起學(xué)生積極的情緒，使之主動(dòng)、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使他們的興趣盎然，精神振奮，有欲罷不能的感覺(jué)。記得在一次家長(zhǎng)會(huì)上，許多家長(zhǎng)都非常驚喜、興奮地拉著我的手說(shuō)："老師，你真有辦法！現(xiàn)在孩子回家不但愛(ài)看書(shū)了，而且還時(shí)常翻閱其他報(bào)刊、雜志。以前只愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)在對(duì)新聞和其他的一些知識(shí)性節(jié)目也非常感興趣了，真是太感謝你了！"我想：這就是興趣的魅力所在吧。

2.注重時(shí)間的靈活性

以前課外作業(yè)都是下午布置，而且內(nèi)容較單調(diào)，學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。如今凡是需時(shí)間去閱讀、收集、整理后才能完成的作業(yè)（如向同學(xué)介紹一個(gè)關(guān)于健康、環(huán)保的知識(shí)；寫(xiě)一篇自己喜歡的文章的感受；把你了解到的奇人怪事寫(xiě)一寫(xiě)等）我會(huì)在早上時(shí)就告訴學(xué)生。讓他們?cè)趯W(xué)校有足夠的時(shí)間去校圖書(shū)室翻閱，去電腦室查閱，或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教，這樣可以讓他們更自由、靈活的安排自己的學(xué)習(xí)、休息時(shí)間。而對(duì)于那些只需平時(shí)積累就能完成的任務(wù)，我會(huì)在下午才安排出來(lái)。（如寫(xiě)幾個(gè)自己積累的好詞，然后寫(xiě)一段話，看看你能恰如其分地用上幾個(gè)；將記憶深刻的名言、警句寫(xiě)出來(lái)；把你最喜歡的人物介紹給大家；把自己表現(xiàn)最棒的一件事告訴大家等。）但有的課外作業(yè)（如觀察一種自然現(xiàn)象的形成過(guò)程；一種動(dòng)、植物的生長(zhǎng)過(guò)程；親人生病后的康復(fù)過(guò)程等），要留給學(xué)生足夠的時(shí)間（一周、半月、一月乃至一學(xué)期）讓他們將自己的耳聞目睹、親身經(jīng)歷如實(shí)地記錄下來(lái)。

3.遵循循序漸進(jìn)的原則

"課外作業(yè)"設(shè)置注意分層遞進(jìn)，對(duì)學(xué)生也要分清層次，區(qū)別對(duì)待。使作業(yè)要求落在各個(gè)層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，這樣每個(gè)層次的學(xué)生都能得到更大的發(fā)展提高。如開(kāi)學(xué)初設(shè)置的寫(xiě)讀后感，介紹奇人怪事等課外作業(yè)多數(shù)是只需多閱讀、多觀察就能很好的完成。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的不斷進(jìn)步提高，課外作業(yè)的設(shè)置會(huì)隨之更有啟發(fā)、挑戰(zhàn)性。如編一首兒歌，寫(xiě)一首小詩(shī)，為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設(shè)計(jì)一則廣告語(yǔ)等。在這發(fā)展過(guò)程中，一定注意"課外作業(yè)"的難易程度的把握。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)能力差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如課外作業(yè)設(shè)置難度過(guò)大，他們盡管竭盡全力也無(wú)法完成，那樣他們就體會(huì)不到成功的喜悅。因此我在對(duì)他們?cè)O(shè)置課外作業(yè)時(shí)就必須降低難度，同時(shí)給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。相反，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如難度較小，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，完成太容易，同樣無(wú)法激起他們的興趣。不能使學(xué)生產(chǎn)生與更高的認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)興趣，更談不上什么能力得到提高了。

4.重示創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的體現(xiàn)，有無(wú)窮的樂(lè)趣，而機(jī)械勞動(dòng)只能使人感到枯燥無(wú)味。以前學(xué)生之所以不愛(ài)看書(shū)，是因?yàn)椴恍枰嗨伎?，就能完成其任?wù)。而如今設(shè)置的作業(yè)是必須經(jīng)他們認(rèn)真閱讀、觀察、收集、整理，是必須經(jīng)認(rèn)真思索：對(duì)事物進(jìn)行去粗取精，去偽取真、由表及里、由此及彼的去認(rèn)識(shí)才能完成得了的。這正如亞力士多德說(shuō)過(guò)："思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。"因?yàn)?疑問(wèn)"能使學(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個(gè)過(guò)程中才可能實(shí)施創(chuàng)新。所以我設(shè)置的這些富有趣味性和啟發(fā)性的課外作業(yè)，能使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和驚奇，可點(diǎn)燃他們思維的火花，發(fā)揮想象，啟發(fā)他們從不同的角度富有創(chuàng)建性的思考問(wèn)題，探索問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

5.注重思想品德的培養(yǎng)

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)行教育方針是："教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。"而我們的教師多年來(lái)對(duì)于課外作業(yè)的設(shè)置大多停留在"智"上。忽略了其他方面尤其是對(duì)于崇高的思想品德，良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)顯得特別薄弱。為了彌補(bǔ)這一不足。我們?cè)谡n外作業(yè)設(shè)置時(shí)就要注重這一點(diǎn)。如：通過(guò)照顧親人并作好記錄來(lái)培養(yǎng)孩子關(guān)心長(zhǎng)輩的良好品德；通過(guò)共同創(chuàng)造一種利于身心健康又有趣味性的活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；向同學(xué)介紹健康、環(huán)衛(wèi)知識(shí)時(shí)又潛意識(shí)的增強(qiáng)了孩子的環(huán)衛(wèi)意識(shí)?？傊n外作業(yè)的設(shè)置，不僅增長(zhǎng)迅速的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與個(gè)性。

6.重視評(píng)價(jià)效應(yīng)

對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)如不給予及時(shí)、妥善的檢查，就會(huì)打擊學(xué)生完成作業(yè)的積極性，所以教師對(duì)他們的作業(yè)要適時(shí)給予檢查，及時(shí)地對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的思想和行為以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，能有力地刺激學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。"鼓勵(lì)評(píng)價(jià)"不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有激勵(lì)作用，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)新欲望。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的需要分為：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)由低到高的層次。因此，教師要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，并且用多種途徑來(lái)衡量學(xué)生回答，教師要充分尊重學(xué)生的回答，要從多方面找到學(xué)生正確的地方。以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有思想就敢表達(dá)。讓學(xué)生在我的愛(ài)和尊重中不斷體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。如學(xué)生在寫(xiě)觀察動(dòng)、植物的日記后，我會(huì)用"你真有愛(ài)心！"，"你觀察得真仔細(xì)??！"，"你會(huì)模仿大作家魯迅先生的文章了，真了不起！"，"好詞、佳句真不少！"，"文章太感人了，讓我一口氣讀了三遍還意猶未盡！"。這些鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們感受到自己寫(xiě)作有成功之處。又如對(duì)學(xué)生課外設(shè)計(jì)制造的剪紙、泥塑、繪畫(huà)、書(shū)法、小玩具等，我又會(huì)用"色彩搭配得恰倒好處！"，"你的手真巧??！"，"設(shè)計(jì)得太妙了！"，"你能讓我和它合影嗎？"，"能讓我玩玩嗎？"等激勵(lì)性的語(yǔ)言從不同的角度發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行充分肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)再次創(chuàng)造的欲望。

總之，我們要為學(xué)生盡力創(chuàng)造發(fā)展條件，提供廣闊的參與時(shí)空，使其學(xué)得主動(dòng)積極而精心設(shè)置的一系列課外作業(yè)。使學(xué)生們已樹(shù)立起了"學(xué)習(xí)靠自己，老師是向?qū)Ш椭?的學(xué)習(xí)概念。相信只要在以后課外作業(yè)設(shè)置時(shí)，能一如既往的堅(jiān)持不僅抓好智育，更重視德育，還加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生定會(huì)全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。