王東梅

摘要：初中語(yǔ)文的課堂寫(xiě)作，除了最基本的要求之外，《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》做出了更加具體的要求，"要有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，具備基本的寫(xiě)作方法，多角度觀察生活，感情真摯"。因此作為教師的我們應(yīng)該提高自身修養(yǎng)，幫助學(xué)生走出寫(xiě)作文難的陰影。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；提高興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0126-01

語(yǔ)文是我國(guó)文化的重要組成部分，作為一名初中語(yǔ)文教師不但要教給學(xué)生課本上的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。漢語(yǔ)作為我們母語(yǔ)的特殊地位，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文教師要充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，幫助初中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，等到他們走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì)或是更高的學(xué)府時(shí)，都能成為一個(gè)人格健全的人。

學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，到了初中一直在繼續(xù)，這期間寫(xiě)作分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文考卷中所占的分值比例越來(lái)越大，小學(xué)階段寫(xiě)作水平差一點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文整體成績(jī)的影響可能還沒(méi)有那么大，但到了初中如果寫(xiě)作水平依然不見(jiàn)起色，那么對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的影響就不是一點(diǎn)半點(diǎn)了，到了高中作文成績(jī)占了語(yǔ)文總分?jǐn)?shù)的百分之四十，能夠決定高考的成敗，而且寫(xiě)作水平影響到學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，因此在初中階段掌握寫(xiě)作方法，寫(xiě)好作文非常重要。但是現(xiàn)階段有些家長(zhǎng)老師操之過(guò)急，總是恨不得讓學(xué)生今天學(xué)了寫(xiě)作的"秘訣"，明天就能"下筆如有神"。寫(xiě)作需要天分，當(dāng)然也和長(zhǎng)期的練習(xí)分不開(kāi)，肚子里沒(méi)有一點(diǎn)"墨水"，寫(xiě)出來(lái)的東西只會(huì)干巴巴的，令人感覺(jué)味同嚼蠟，不能算優(yōu)秀的作品。很有才能的大作家尚且需要日積月累的伏案訓(xùn)練，初中生的作文雖然簡(jiǎn)單，但為了能真正掌握寫(xiě)作的方法，同樣需要正確的訓(xùn)練與練習(xí)。

1.在日常生活中積累素材

俗話說(shuō)"巧婦難為無(wú)米之炊"，做好飯需要充足的食材，要寫(xiě)出好的作文，同樣需要從腦海的寫(xiě)作素材中尋找自己需要的能夠?yàn)樽约核玫?。清代著名的小說(shuō)家蒲松齡在寫(xiě)《聊齋志異》的時(shí)候在茶館里聽(tīng)過(guò)路人講故事，積累了大量的神仙妖鬼素材最終完成了作品，這樣的例子在文學(xué)史上比比皆是，并不是讓學(xué)生都要去大街上聽(tīng)人講故事收集素材，而是要做個(gè)有心人，留心身邊的小事，為自己的寫(xiě)作搜集靈感。

為此，首先要多讀書(shū)。"書(shū)中自有黃金屋"，浩如煙海的書(shū)本中的知識(shí)有很多，作為教師要指導(dǎo)好學(xué)生會(huì)讀書(shū)，從書(shū)中獲取他們寫(xiě)作需要的知識(shí)。著名的革命家、教育家徐特立說(shuō)"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，魯迅先生也認(rèn)為，讀書(shū)要"眼到、口到、心到、手到、腦到"，很多學(xué)生認(rèn)為自己平常讀的書(shū)不少，可是一到寫(xiě)作的時(shí)候就不知道如何下手了。對(duì)此我一般會(huì)要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，讀書(shū)的時(shí)候要將自己喜歡的詞句，或是作者用得好的詞句摘抄下來(lái)，或者是對(duì)自己很有啟發(fā)的話寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，這樣對(duì)思維的開(kāi)拓很有幫助。特別是到初中三年級(jí)，學(xué)生們要學(xué)著寫(xiě)議論文，議論文的論點(diǎn)要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)要充分，論證過(guò)程要通過(guò)對(duì)客觀事物的分析、評(píng)說(shuō)，表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。平日里摘抄積累下的優(yōu)秀事例，總結(jié)出的觀點(diǎn)可以在這個(gè)時(shí)候派上用場(chǎng)，將書(shū)本上的知識(shí)為自己所用。摘抄本都是學(xué)生自己準(zhǔn)備，有別于學(xué)校統(tǒng)一作業(yè)本，花花綠綠的紙張對(duì)他們很有吸引力，摘抄的積極性很高，成效還不錯(cuò)。

其次，要留心生活。"藝術(shù)源于生活"，文藝作品是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的升華，寫(xiě)作是來(lái)源于生活又高于生活的事情，對(duì)近幾年的高考、中考作文進(jìn)行分析，不難看出所給的原材料都是發(fā)生在日常生活中的真實(shí)事件。平日里學(xué)生雖然學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，但適當(dāng)?shù)牧私馍鐣?huì)新聞，對(duì)課堂上的作文寫(xiě)作也有很大的幫助，作為語(yǔ)文教師一方面要對(duì)社會(huì)上發(fā)生的各種事情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們確立正確的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，體會(huì)生活中的美，注意經(jīng)常被自己忽略到的事情。如一次夜晚偶爾睡醒發(fā)現(xiàn)母親睡前來(lái)房間給自己蓋被子，熱心的鄰居經(jīng)常去公園喂養(yǎng)流浪的小狗，這些常常被學(xué)生忽略的"美"，都是很好的記敘文寫(xiě)作素材，把它們寫(xiě)到記敘文里，真情流露的作文總要好過(guò)"喊口號(hào)"的假大空文章。

2.運(yùn)用課堂情境教學(xué)

學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂上傳授知識(shí)的時(shí)候要注意學(xué)生的反應(yīng)，不能只是自己一味地講，忽略了學(xué)生的接受情況，這就要求教師在課前做好充分地準(zhǔn)備，充分考慮到課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)、配合度，以使自己的教學(xué)成果被學(xué)生接受。作文教學(xué)同樣是這個(gè)道理，如果不能將作文寫(xiě)作的基本知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己體會(huì)感悟，那么教師講多少遍都沒(méi)有用。

為了獲得更好的課堂寫(xiě)作教學(xué)效果，我一般會(huì)在課堂上采用情景教學(xué)的方法，創(chuàng)造情景讓學(xué)生融入課堂氛圍，積極參與到課堂之中，在愉快的氛圍中進(jìn)行作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。首先教師要在備課的過(guò)程中制定好教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，學(xué)生對(duì)話題沒(méi)有積極參與的興趣或者學(xué)生的回答不如自己的預(yù)期時(shí)，要怎樣引導(dǎo)學(xué)生讓他們的注意力回到課堂，使他們真正理解自己想要傳達(dá)的意圖。其次預(yù)設(shè)的課堂情境要貼近生活，讓學(xué)生覺(jué)得有意義，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。五月份有母親節(jié)這個(gè)重要的節(jié)日，學(xué)生即將要寫(xiě)一篇"給你留下深刻印象的小事"這樣一篇話題作文，然而每一天身邊發(fā)生的事情太多了，要從中選一件來(lái)寫(xiě)聽(tīng)上去簡(jiǎn)單，但是要寫(xiě)的時(shí)候卻不容易抓住"深刻印象"這個(gè)點(diǎn)。在備課的時(shí)候我注意到這個(gè)問(wèn)題，我從母親節(jié)這個(gè)話題入手，讓學(xué)生回憶一下從小到大和母親之間有沒(méi)有什么讓你印象深刻的小事，不用是多么感人，只要說(shuō)一下你記住的，為什么這么一件事情你會(huì)記住就行。學(xué)生一開(kāi)始還比較不好意思，后來(lái)發(fā)現(xiàn)說(shuō)的都是自己很能產(chǎn)生共鳴的事情，便開(kāi)始自告奮勇地發(fā)言，課堂氛圍一下子活躍起來(lái)。我趁機(jī)引導(dǎo)不僅是和母親之間，在我們身邊每天都會(huì)發(fā)生這樣觸動(dòng)神經(jīng)、留下深刻印象的小事情，為什么不起來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)一起分享？學(xué)生的思路被打開(kāi)，課堂交流的氛圍也很好，便紛紛舉手想要發(fā)言，最后我讓學(xué)生們把自己想要說(shuō)的話通過(guò)作文表達(dá)出來(lái)，成為了一節(jié)效果很好的課堂情境教學(xué)。

總之，寫(xiě)作是一件來(lái)源于生活的簡(jiǎn)單小事，不應(yīng)該成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，作為一名初中語(yǔ)文教師要從各方面幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，為此，教師不僅僅是要教給學(xué)生方法，還要在心理上幫助學(xué)生克服害怕寫(xiě)作的心理，鼓勵(lì)學(xué)生多在平日里練習(xí)寫(xiě)小練筆，多做摘抄積累素材，積少成多，才能實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。