楊容

摘要：語文是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和熱愛生活的重要課程，語文還可以促進人們的交流，使學(xué)生的語言交際能力變得更好。通過學(xué)習(xí)初中語文這門課程，學(xué)生可以領(lǐng)悟到許多有益的人生哲理，建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文試圖探討如何更有效率的進行初中語文的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；情感體驗

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0129-01

語文這門課程包含的內(nèi)容十分豐富，初中語文屬于九年義務(wù)教育范圍，初中語文的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生形成健康正確的三觀，使學(xué)生懂得熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的大好河山。新課程標準指出，初中階段的語文課程教學(xué)需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)好語文不但能夠促使學(xué)生的文化知識水平提高，還能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目提供堅實的基礎(chǔ)，因此，廣大教師不可以對語文這門課程掉以輕心。筆者認為，想要在初中語文的課堂教學(xué)中取得良好的效果，教師需要注意以下幾個方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生們大都處于青春期，這個時期的學(xué)生思維比較活躍，學(xué)生的心理發(fā)展和生理發(fā)展比較迅速，為了較好的提高語文課堂的教學(xué)效率。初中語文教師首先需要做的事情是了解學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉?jīng)說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這句話的意思就是順從自己的愛好才是學(xué)習(xí)的最好的境界。初中階段的學(xué)生沒有比較強的學(xué)習(xí)動機，如果語文教師能夠采用一些有用的措施來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的話，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率就會得到有效提高，這對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)來說是非常有幫助的。

第一，初中語文教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為教師是教學(xué)過程中的中心，這種看法錯誤的將學(xué)生看成了只能夠被動接受知識的個體，容易使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得十分被動，這是非常不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)的。要想讓學(xué)生對語文課堂充滿興趣，初中語文教師就需要注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。這種方式能夠?qū)W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主要個體，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變被動為主動，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣來說是非常有幫助的。

學(xué)生自己的主體地位得到體現(xiàn)，那么接下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易被誘導(dǎo)出來。語文這門課程的學(xué)習(xí)本身就是為了培養(yǎng)學(xué)生對文字的熱愛之情，因此初中語文教師采取以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地位的方式去進行課堂教學(xué)，能夠較好的調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生面對語文更有學(xué)習(xí)的勁頭，不再認為語文是枯燥的理論知識講述。傳統(tǒng)上語文教學(xué)采取"滿堂灌"的方式進行，這種教學(xué)方式容易給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)造成較大的心理壓力，在這種高強度的教學(xué)課堂中學(xué)生的精神高度緊張，容易感到疲累，課堂教學(xué)的效率也容易降低。要想使這種低效課堂的情況得到有效的改善，初中語文教師就需要摒棄過去的教學(xué)方式，采取突出學(xué)生主體地位的教學(xué)方式來進行講解，力圖使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。

第二，初中語文教師需要采取多種教學(xué)方式來提高學(xué)生的課堂參與度。新課程標準指出，初中語文課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個開放的課堂，語文教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠在課堂中相互交流，語文教師可以針對學(xué)生的不同表現(xiàn)相應(yīng)的調(diào)整自己的教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生的心理需求去進行語文課堂的教學(xué)。如此一來，語文課堂才能呈現(xiàn)開放自然的狀態(tài)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也就很自然的能夠得到激發(fā)和培養(yǎng)了。

構(gòu)建開放的語文課堂，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣能夠得到很大的激發(fā)。例如，語文教師在講解《馬說》這篇文章時，就可以用一種積極地心態(tài)去鼓勵學(xué)生踴躍的進行發(fā)言，讓學(xué)生談?wù)撟约簩τ谶@篇文章的認識。韓愈的《馬說》是一篇分屬于諷刺文的雜文，這篇文章借伯樂識馬的故事來諷刺現(xiàn)實中人才難遇伯樂，賢臣難遇明主的狀況，初中語文教師可以讓學(xué)生們共同探討韓愈這篇文章的深刻含義，然后鼓勵學(xué)生們主動去尋找千里馬被埋沒的根本原因，并且讓學(xué)生們努力去尋找解決問題的方法。

語文教師鼓勵學(xué)生在語文課堂上積極地進行發(fā)言，有助于活躍課堂氛圍，使學(xué)生的課堂參與度得到比較大的提高，這能夠間接的培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。就拿《馬說》這篇文章來說，文言文一般具有難度，學(xué)生理解起來有困難，語文教師在課堂中可以采取提問討論的方式來提高學(xué)生的課堂參與度，能夠幫助學(xué)生們開發(fā)大腦思維，讓學(xué)生學(xué)會尋找問題，解決問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的潛能。除了采用課堂提問鼓勵學(xué)生進行討論的方式來進行課堂教學(xué)之外，初中語文教師還可以采用情境教學(xué)的方式來提高學(xué)生的課堂參與度，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。因此，初中語文教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在語文課堂中的參與度，使學(xué)生從心底里對語文課程產(chǎn)生好感，語文教師就需要在課前課后多下工夫進行備課，采用多種教學(xué)方式去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗

提高初中語文的課堂教學(xué)效率，不但需要語文教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要語文教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗。語文這門課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的情感體驗，要求初中語文教師培養(yǎng)學(xué)生對于文字的感悟能力，語文的閱讀和寫作都要求學(xué)生具有較好的文字理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?，也需要語文教師關(guān)注學(xué)生的文字感悟能力。

語文是一門人文學(xué)科，教師在進行課堂教學(xué)的時候需要大量的為學(xué)生普及作者和作品的時代背景、因果聯(lián)系等知識內(nèi)容，了解了這些內(nèi)容后，有助于幫助學(xué)生更好地理解語文作品的內(nèi)涵和思想感情，使學(xué)生能夠基本擁有站在作者角度上思考的能力。這能夠使學(xué)生較好的運用自己的移情能力去感受作者的感情，無論是悲傷還是歡樂，憂郁還是興奮，學(xué)生都可以通過作品中的文字去觸摸作者心中感受的脈絡(luò)和紋路。文字是文章呈現(xiàn)在學(xué)生面前的最直觀表象，透過一行行的文字，學(xué)生能夠慢慢的感悟到作者的思想感情，因此，初中語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Γ枰纫徊脚囵B(yǎng)學(xué)生的文字感悟能力，使學(xué)生能夠較好的體悟作者的思想感情和想要表達的情緒。

總的來說，初中語文教師的課堂教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，采取多種教學(xué)方式去提高學(xué)生的課堂參與度，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文字感悟能力，以期進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Γ箤W(xué)生具有較好的語文素養(yǎng)。