雷田芳

摘要：初中既是學生進行英語入門學習的關鍵時期，也是學生打好英語基礎的關鍵時期，寫作作為英語學習的一個重要版塊，教師應該在教學中對學生進行有效引導，幫助學生更好的展開寫作學習。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；存在問題；應對策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0173-02

初中階段的英語學習對學生具有重要意義，初中既是學生進行英語入門學習的關鍵時期，也是學生打好英語基礎的關鍵時期。寫作作為學生英語學習的一個重要版塊，教師應該對學生進行有效引導，幫助學生更好的展開寫作學習。本文就初中英語寫作教學中存在的問題進行分析，并提出有效的應對措施，希望能夠更好的提高初中學生的英語寫作水平。

1.初中英語寫作教學中存在的問題分析

為了有效提升初中學生的英語寫作水平，教師在教學的過程中一方面要能夠有效的對學生展開教學活動，引導學生掌握有效的方法與技巧，另一方面，也需要學生個人能夠積極努力，在教師的引導下更好的提升自身的寫作水平。就目前初中階段的英語寫作教學而言，還存在一些影響課堂教學有效性的因素，本文以分析初中階段英語寫作教學存在的問題出發(fā)，通過分析這些問題達到提高學生的寫作水平的目的。

1.1 對學生進行寫作指導的時間投入不足。在實際生活中，我們想要做好任何事情都要有一定的時間投入，尤其在學生學習的過程中，想要使學生某方面的能力得到有效提升，更要有一定的時間投入，而就目前初中階段的寫作教學而言，存在時間投入不足的情況。課堂是教師對學生進行知識傳授的主戰(zhàn)場，而課堂教學時間卻是十分有限的，因此，教師在教學的過程中要注重通過課堂教學對學生進行知識點的講解，對學生進行與寫作相關教學的時間投入較少，這就在一定程度上影響了學生寫作水平的提升。

1.2 寫作教學具有一定的機械性。寫作活動是一項創(chuàng)新的過程，學生只有在寫作的過程中充分地發(fā)揮主觀能動性，展開想象的翅膀進行創(chuàng)新才能寫出理想的文章。由于英語是一門外來語言，因此對于初中學生而言，在進行英語寫作的過程中，會受到母語的慣有思維影響，不能像中文寫作那樣進退自如。對此，教師在教學的過程中依然要靈活的對學生進行引導，使學生更好的掌握多種有效的寫作方法。而目前初中英語教師在寫作教學的過程中依然存在一定的機械性，機械的對學生進行相關寫作框架的教學，學生難以靈活應用，使得學生的寫作具有了一定的局限性。

1.3 在引導學生掌握寫作方法方面存在欠缺。引導學生掌握有效的寫作方法與技巧，對于初中階段的寫作教學而言十分重要。初中階段不僅是學生有效的學習英語知識點的關鍵時期，同時也是學生掌握有效的學習方法與技巧的時期，而目前初中英語教師在引導學生掌握有效的學習方法與技巧方面，存在一定的不足。例如：有些教師不注重對學生進行相關寫作方法與技巧的教學，使得學生難以將有效的寫作方法與實際的寫作活動結合起來。有些教師雖然在教學的過程中，能夠積極的對學生進行相關寫作方法與技巧的教學，然而由于在引導學生實踐方面存在一些問題，也難以達到預期的教學效果。

1.4 對學生的寫作練習要求不夠。為了使學生寫出優(yōu)秀的英語文章，教師要鼓勵學生在日常的學習過程中積極的進行積累，同時學生還要能夠進行大量的寫作練習，這樣才能更好地提升學生寫作的有效性。而在目前的初中英語寫作教學過程中，教師能夠安排學生進行一定量的寫作練習，然而卻存在力度不夠的情況。學生只有經過一定量的寫作練習，才能對知識點進行靈活應用，才能更好地組織寫作思路，一旦學生進行的寫作練習不足，學生掌握的知識點、寫作方法與技巧等都只能停留在理論的層面。

2.解決初中英語寫作教學中存在問題的有效措施

通過上文，我們對目前存在于初中英語寫作教學中的問題進行了分析，為了使初中學生的寫作水平得到進一步提升，應該對這些問題引起高度重視，并采取有效措施加以解決。本文結合筆者實際的教學經驗，就目前存在于初中英語寫作教學中的問題，提出如下幾種有效的應對措施：

2.1 加大教學時間投入。針對目前寫作教學過程中時間投入不足的情況，教師在教學的過程中，首先應該對寫作教學引起重視，進而在教學的過程中合理安排寫作教學的時間。例如：教師在按照教學大綱對學生進行新知識點的講解之后，學生也對新的知識點進行練習等活動之后，可以在下課前5分鐘，對學生進行與寫作相關的指導，當然，教師每次的指導內容應該精細，不應該貪圖數量，這樣才能收到好的效果。尤其在寫作課堂教學的過程中，教師一定要將寫作教學落到實處，不能出現在寫作課堂上對學生進行與寫作無關的英語板塊教學的情況，切實保障對學生進行英語寫作教學的時間。

2.2 提高寫作教學的靈活性。教師在對學生進行寫作教學的過程中一定要提高靈活性，讓學生感受到寫作就是在創(chuàng)新，而不是在建造一定的框架。教師要鼓勵學生在寫作的過程中積極進行創(chuàng)新，學生一旦在初中階段形成了較強的寫作創(chuàng)新意識，對學生以后的寫作活動會有很大的幫助，同時對學生的學習活動也具有重要意義。

2.3 引導學生掌握有效的寫作方法與技巧。引導學生掌握有效的寫作方法與技巧，是初中階段英語教學的一個重要內容，那么在實際的寫作教學中教師該如何引導學生掌握有效的寫作方法與技巧呢？首先，教師要對學生進行有關學習方法與技巧的教學，使學生明白相關的寫作方法與技巧，接著就需要教師結合實際的例子讓學生進行實踐，使學生在寫作的過程中能夠用相關的寫作方法與技巧，去指導學生的寫作活動，最終達到通過有效的寫作方法與技巧提升學生寫作水平的目的。

2.4 加大學生的寫作練習力度。在提升學生的寫作水平的過程中，教師應該引起重視的一個環(huán)節(jié)，就是加大學生的寫作練習力度。一方面，教師在寫作教學的過程中，可以結合實際的教學內容讓學生進行隨堂練習；另一方面教師在教學的過程中也可以結合教學內容布置一些寫作練習題目，讓學生利用課余時間進行寫作練習，也能夠有效的達到提高學生的寫作水平的目的。

初中階段的英語寫作教學十分關鍵，為了進一步提升學生英語寫作的有效性，本文首先分析了目前存在于初中階段寫作教學中的問題，進而提出了有效的解決方法。初中英語教師在教學的過程中一定要對學生的寫作板塊引起重視，不僅要提升學生的寫作能力，還要在提升學生的寫作能力的基礎上，提升學生的英語綜合素質。