余國(guó)彬

摘要：高中階段開設(shè)信息技術(shù)課，一方面能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面也為學(xué)生以后更加有效的進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，采取有效的方法與技巧十分重要，本文就有效開展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略；有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0209-01

信息技術(shù)既具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此較之于其他學(xué)科的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該更加注重方法與技巧的應(yīng)用。高中階段開設(shè)信息技術(shù)課，一方面能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面也為學(xué)生以后更加有效的進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，采取有效的方法與技巧十分重要。本文就有效開展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行探析。

1.制定有效的教學(xué)計(jì)劃

作為一名信息技術(shù)教師，在開展教學(xué)活動(dòng)之前首先要制定有效的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一學(xué)科教學(xué)之前，制定有效的教學(xué)計(jì)劃都十分重要，然而較之于其他學(xué)科，信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，制定有效的教學(xué)計(jì)劃顯得更加重要。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而且要進(jìn)行實(shí)際操作的教學(xué)，因此，一旦教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中出現(xiàn)問題，就會(huì)直接影響到教學(xué)的有效性，那么在實(shí)際的教學(xué)中教師該如何制定有效的教學(xué)計(jì)劃呢？由于信息技術(shù)的理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，應(yīng)該將理論部分的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)踐部分的教學(xué)計(jì)劃有效結(jié)合起來，因?yàn)榻處熢趯?shí)際的教學(xué)中只有將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，才能收到更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，教師在制定高中信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃的過程中，還要注意靈活性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.處理好理論知識(shí)的教學(xué)

上文已經(jīng)提到，信息技術(shù)既是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)的過程中要處理好理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際操作之間的關(guān)系。高中階段學(xué)生進(jìn)行的信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度較小，以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，因此，尤其在前面的章節(jié)部分，需要教師有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)。那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師如何處理好理論知識(shí)教學(xué)的問題，直接影響到教學(xué)的有效性。

教師在單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意教學(xué)的趣味性。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)發(fā)展史相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中，就應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性，避免理論知識(shí)教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的情況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行與實(shí)際操作相關(guān)的理論知識(shí)教學(xué)的過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作的有效結(jié)合，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，同時(shí)也才能更好地提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.提高學(xué)生動(dòng)手操作的積極性

雖然在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)較為基礎(chǔ)，然而卻有很強(qiáng)的實(shí)際意義，生活中經(jīng)常應(yīng)用到的一些操作都需要學(xué)生在高中階段通過學(xué)習(xí)加以掌握。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，尤其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行與實(shí)際操作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中，一定要采取有效措施，提高學(xué)生操作的積極性。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，一方面能夠使學(xué)生從理論的角度更好的了解知識(shí)點(diǎn)，另一方面是為了更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，只有將理論知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來，并提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的積極性，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。那么在實(shí)際的教學(xué)中教師該如何提升學(xué)生操作的積極性呢？1.理論知識(shí)的講解生動(dòng)形象。教師以生動(dòng)形象的語言將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠及時(shí)、有效的掌握理論知識(shí)，那么學(xué)生就能夠在理論知識(shí)的指導(dǎo)下有效的進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生在操作的過程中會(huì)體驗(yàn)到很大的成就感，進(jìn)而學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的積極性就會(huì)更加高漲。2.提高課堂教學(xué)的趣味性。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的積極性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該提高課堂教學(xué)的趣味性，例如：教師可以將一些學(xué)生喜歡的圖案與學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來，這樣就能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的操作激情，也能夠使學(xué)生在實(shí)際的操作過程中，感受到更大的樂趣。

4.有效開展分層教學(xué)

雖然學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)具有一定的基礎(chǔ)性，然而受多種因素的影響，學(xué)生之間的水平也會(huì)存在一定的差異性，因此為了更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該有效對(duì)學(xué)生展開分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定與不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的情況相適應(yīng)的教學(xué)方法。當(dāng)然，在將分層教學(xué)法落實(shí)到實(shí)際教學(xué)的過程中，需要教師花費(fèi)更多的心思，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)之前，首先要做的就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，為開展分層教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師還要結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生更好地獲取知識(shí)點(diǎn)。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念的不斷提出，分層教學(xué)法已經(jīng)成為一種既能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效教學(xué)方法，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該引起高度重視，將分層教學(xué)法有效落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

5.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，而信息技術(shù)沒有納入高考范圍，因此相對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)來說課時(shí)安排較少。雖然信息技術(shù)并沒有納入高考范圍，然而對(duì)學(xué)生而言卻有著十分重要的意義，因此教師在教學(xué)的過程中除了引導(dǎo)學(xué)生有效的把握課堂教學(xué)時(shí)間之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用好課余時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到拓展。學(xué)生放學(xué)之后可以在做完家庭作業(yè)的情況下，對(duì)教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際操作，一方面能夠使學(xué)生高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，同時(shí)學(xué)生的實(shí)際操作能力也能夠得到有效提升。除了利用家里的電腦進(jìn)行實(shí)際操作之外，學(xué)生也可以在假期進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

本文對(duì)有效開展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行了探析，提出了幾種有助于學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的方法與技巧，希望能夠引起教師的重視，并對(duì)教師的教學(xué)有一定的幫助?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，在高中階段對(duì)學(xué)生有效的展開信息技術(shù)教學(xué)具有重要意義。