張俊蓉

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0280-01

隨著音樂(lè)課改理念的推廣，小學(xué)音樂(lè)課的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足于唱唱歌而已，而是即將發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的綜合型的藝術(shù)課，音樂(lè)課的內(nèi)容也就變得越來(lái)越豐富、全面了。這樣必然會(huì)產(chǎn)生教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是其中之一，極大地優(yōu)化了音樂(lè)教學(xué)。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅能豐富音樂(lè)教學(xué)方法，而且能提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來(lái)了很大的幫助。多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂中，提升了音樂(lè)課堂授課的效率，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。為此，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

興趣是學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。多媒體充滿(mǎn)美感的音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等等，輕而易舉的就能吸引孩子們的眼球，利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏或唱感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散。充滿(mǎn)美感的音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如：在欣賞《牧歌》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)電腦首先播放了內(nèi)蒙古大草原美麗風(fēng)景的音樂(lè)片斷：碧綠的草原蒼茫遼闊，一望無(wú)際，朵朵白云像嶄新的棉絮般靜靜地浮動(dòng)著，在藍(lán)天映襯下，越發(fā)顯得皎潔。羊群如同碧海中流動(dòng)的云彩，馬群好似綠浪中奔騰的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在綠色翡翠盤(pán)里的珍珠。天地相連，渾然一體，構(gòu)成了異常瑰麗的畫(huà)卷。夕陽(yáng)西下，遠(yuǎn)山披上了晚霞的彩衣裳，牛羊背上如同鍍上了一層金，天邊的云朵也變得火焰一般鮮紅。使學(xué)生進(jìn)一步地感受了樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。實(shí)踐證明：由于多媒體教學(xué)的直觀(guān)、生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于展開(kāi)想象，以情帶聲

如果說(shuō)"聽(tīng)"是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想，那么"視"就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂(lè)離不開(kāi)聽(tīng)，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。 過(guò)去的教學(xué)方法較單調(diào)，主要靠錄音機(jī)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，若能通過(guò)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和興趣器官，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，而演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀(guān)地展示出來(lái)，有機(jī)的結(jié)合光、色、音、像，這樣學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)就能更加直觀(guān)，便于發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，對(duì)學(xué)生更具有感染力和吸引力。.比如，在欣賞音樂(lè)童話(huà)故事《龜兔賽跑》時(shí)，若只是單純地讓學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)理解音樂(lè)形象，必然顯得呆板枯燥，然而通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞時(shí)可以一邊聽(tīng)故事，一邊聽(tīng)著音樂(lè)，在電腦上欣賞到龜兔比賽的熱鬧場(chǎng)面，想象到賽跑的動(dòng)作，這樣能使音樂(lè)變得通俗易懂，也更能激起學(xué)生們豐富的想象力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂

成功的課堂不是強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)做了生動(dòng)具體的描述："所謂上課上得有趣，就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種高潮的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前產(chǎn)生的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的智慧和力量，體會(huì)的創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"由此可見(jiàn)，學(xué)生是在一種高漲的活動(dòng)的情趣下開(kāi)始感受、思考和體驗(yàn)的。例如，在講《小船》一課時(shí)，以母子、父子間的親情為切入點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件的展示，讓學(xué)生觀(guān)賞一組一家人的合影照片，配上教師的旁白，用自身經(jīng)歷來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一種融溫馨、親情為一體的和諧氣氛。點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)媽媽的情感火花，再觀(guān)賞一段錄像：電影《媽媽再愛(ài)我一次》中，小主人公在朗讀獲獎(jiǎng)作文《媽媽的愛(ài)》情節(jié)和電視劇《家有兒女》中的片段時(shí)，孩子們的臉上洋溢著幸福開(kāi)心的笑容時(shí)，真正達(dá)到了以情傳知，把對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)唱到歌曲中，體驗(yàn)、感悟表現(xiàn)音樂(lè)的美。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用將圖、聲、文以及像等，有機(jī)地融為一體，可以多層次對(duì)教材進(jìn)行整合。多媒體教學(xué)和小學(xué)音樂(lè)的全面整合能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，在新課程改革理念背景下，不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的完善和成熟極具重要作用。