李波 劉星

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0293-02

前言：在人們傳統(tǒng)的觀念中"放羊式"教學(xué)是教師不負責(zé)任的一種教學(xué)行為，它等同于教師教學(xué)態(tài)度不端正、學(xué)生在課堂上過于放松、為所欲為、課堂紀律自由散漫。其實，我們習(xí)慣的思維方式或者傳統(tǒng)的觀念混淆了"放羊式"和"放任式"這兩個概念，我們應(yīng)該承認放羊的方式方法是很講科學(xué)性的，但是不能以傳統(tǒng)的"放羊"的觀念去理解它。如果我們能夠把放羊方法科學(xué)合理地結(jié)合到體育教學(xué)領(lǐng)域中，讓所有的學(xué)生知道"學(xué)而樂，學(xué)而有趣"，而教師進行教學(xué)"教而興，教而有所學(xué)"，教育的核心本質(zhì)不是教學(xué)，而是學(xué)習(xí)。從而加速體育教學(xué)改革的進程，使學(xué)生的體質(zhì)健康全面發(fā)展，這不能不說是"放羊式"教學(xué)對體育新課標作出的一大貢獻。

1.研究對象與方法

1.1 文獻資料法。通過在校：圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱了大量的相關(guān)書籍及研究資料，并對相關(guān)的書籍資料進行對比，分析和總結(jié)。

1.2 訪談法。實地訪問了多位有幾十年教學(xué)經(jīng)驗老教師，并聽課。對在讀學(xué)生進行情況調(diào)查。

1.3 邏輯推理法。通過資料、書籍的分析、總結(jié)以及本人教學(xué)經(jīng)驗的切身體會得出結(jié)論。

2.對象是中小學(xué)生

3.結(jié)果與分析

3.1 中小學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代"放羊式"體育教學(xué)的辨析。學(xué)習(xí)最崇高的境界是一種精神享受，人在這種精神享受中獲得全面的發(fā)展，熱愛學(xué)習(xí)應(yīng)該是人的生命本性。個體通過學(xué)習(xí)掌握人類知識而獲得力量，由此可體驗到人生自由境界。體育課教學(xué)是一個社會的縮影，它代表著社會的意志和愿望，承擔(dān)社會所需人才的學(xué)習(xí)指導(dǎo)責(zé)任。體育教學(xué)過程中的諸多因素?zé)o疑在影響著學(xué)生的意識和行為。

3.1.1 中小學(xué)傳統(tǒng) "放羊式"體育教學(xué)。放羊的目的就是讓羊能夠吃好、吃飽，其最終目的是讓羊盡快的成長，達到殺羊取肉以及其他等等的目的。而在羊吃草的過程當(dāng)中，我們遵循的是不讓羊丟的原則下讓羊在一定區(qū)域草原范圍內(nèi)自由的隨意的吃好、吃飽，而牧羊人只需要把羊帶到草比較茂盛的地方和水比較充足的地方就行，并且保證羊的數(shù)量就可以了，羊長得快不快和肥不肥和牧羊人沒有一點關(guān)系。這一觀點就引起了現(xiàn)代的"放羊式"教學(xué)的對比。中小學(xué)現(xiàn)代科學(xué)"放羊式"體育教學(xué)。

中小學(xué)現(xiàn)代"放羊式"教學(xué)是以"創(chuàng)新教育"的指導(dǎo)思想，在教師的指導(dǎo)下是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)過程，開發(fā)學(xué)生的積極考慮能力和創(chuàng)新能力，充分的自由的舒展身心，鍛煉身體，表現(xiàn)自己，既有一定的組織紀律性，又有較大自由度的一種教學(xué)方法，絕對不是放任式的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)校所具備的的條件調(diào)整體育課程的內(nèi)容，把符合學(xué)生是興趣、適應(yīng)時代氣息，利于終身體育發(fā)展的內(nèi)容選進課堂?，F(xiàn)代科學(xué)的"放羊式"體育教學(xué)式的教學(xué)，由于教師課前進行積極、充分的準備，因此更容易激發(fā)學(xué)生的參與性與學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的積極性。

3.1.2 傳統(tǒng)"放羊式"體育教學(xué)存在的問題。中小學(xué)"放羊式"體育教學(xué)中，我們一直受到傳統(tǒng)模式的影響和應(yīng)試教育的誤導(dǎo)，使得教學(xué)方法單一、枯燥、被動。具體表現(xiàn)為：課的結(jié)構(gòu)分為準備部分、基本部分、結(jié)束部分三大部分[2].這種課的結(jié)構(gòu)對課的幾個部分統(tǒng)得過死，從形式和內(nèi)容上過分突出基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用，教師在實際操作中過分強調(diào)時間在各部分的合理分配，有時使教學(xué)過程大于形式，從而限制了活動，雖然這種模式在一定程度上能保證課堂教學(xué)順利進行，卻使體育教師的思維方式受到束縛，教師的個性也受到抑制，成為照本宣讀的、按部就班、機械的講授工具，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生的主動參與性不高。

3.2傳統(tǒng)"放羊式"體育教學(xué)的運用。我們要解決傳統(tǒng)"放羊式"體育教學(xué)，必須選擇一種行之有效、具有綜合性、一體化的體育教學(xué)方法，構(gòu)建一種新的體育教學(xué)方式。在這樣的情況下才會出現(xiàn)所謂傳統(tǒng)"放羊課"的放任課[6]。在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，使體育教學(xué)煥發(fā)出強大的課程生命力，要做到以下幾點：

3.2.1 放：不是指體育教師放手不管，任其自流，而是體育教師有目的、有計劃的放。俗話說："授之以魚，只供一日之用；而授之以漁，則終身受用無窮。"教師不僅要研究教法，更要研究學(xué)法，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。一方面在學(xué)習(xí)目標和思維方式、練習(xí)方法上加強指導(dǎo)；另一方面是對學(xué)生思想教育上的正確引導(dǎo)。

3.2.2 養(yǎng)：要最大限度地調(diào)動學(xué)生追求體育知識、技術(shù)技能的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生在獲取新知識、技術(shù)技能過程中的自覺性和積極性，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生在體育課中經(jīng)常處于"高期望-高表現(xiàn)-高期望"的良性循環(huán)中，是學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。

3.2.3長：教師通過教學(xué)要使學(xué)生"學(xué)會"變?yōu)?會學(xué)"，授學(xué)生以"法"，從而讓學(xué)生在接受新知識、技術(shù)技能的道路上腳踏實地，練有所得，學(xué)有所獲[7]。教師也應(yīng)大膽放開學(xué)生的手腳，使學(xué)生有足夠的時間和空間進行活動和訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育活動的實踐中主動地去學(xué)習(xí)，積極地去訓(xùn)練，努力地提高，充分體驗運動的感覺。

3.2.4 收：體育教學(xué)過程中師生相互學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)該在教育思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下來進行。同時，要把好的經(jīng)驗上升為理論，從而更好的指導(dǎo)以后的工作。

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論。教育教學(xué)來源于人類的活動，就必須從人的現(xiàn)實生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對生活世界、生活關(guān)系、生活意義、生活方式進行理解，擴展學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活空間，構(gòu)建出一個完美的精神世界。

4.2 建議。做為一位好的教師，應(yīng)當(dāng)活而不亂，嚴而不死的教態(tài)。要最大限度地調(diào)動學(xué)生最求體育知識、技術(shù)能力的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生在獲得新知識、技術(shù)能力過程中的自覺性和積極性，從而使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，要把學(xué)生導(dǎo)入知識的新境地，放手讓他們探幽攬勝，又要做一名合格的"解說員"，從而達到導(dǎo)與講、教與練、放與收和諧的統(tǒng)一引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，重新喚回孩子們對體育課的興趣，使我們體育教學(xué)更富于生機和活力，使我們的學(xué)生真正感受到體育課給他們帶來的快樂，使他們身心得到健康全面的發(fā)展，收獲到最佳的教學(xué)效果。