王艷

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，教師的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在新課程改革時(shí)期，作為小學(xué)音樂(lè)教育工作者，我們要敢于創(chuàng)新，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中摸索。改革傳統(tǒng)概念中的音樂(lè)課，給學(xué)生新的感受、新的體驗(yàn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷發(fā)展的靈魂，那么我們的教育事業(yè)又何嘗不是？

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；改革教學(xué)；享受學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0308-01

音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康的人格過(guò)程中能起到舉足輕重的作用，不管我們是有意的還是無(wú)意的，都能夠直接培養(yǎng)學(xué)生健康人格的某些特質(zhì)。在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容里，有歌頌祖國(guó)、歌頌黨和勤勞人民的精神，有可歌可泣的英雄人物事跡，有祖國(guó)美麗家園的詮釋，有是與非、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡的判斷標(biāo)準(zhǔn)。我們通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，可以直接培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，審美意識(shí)、學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感、獨(dú)立性、知識(shí)性等品質(zhì)。同時(shí)，教師在音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)言的感召力，榜樣的示范力，音樂(lè)的感染力等直接為培養(yǎng)學(xué)生健康人格服務(wù)。

音樂(lè)教學(xué)的意義已顯而易見(jiàn)，我們的任務(wù)就是讓所有的學(xué)生愉快、輕松的參加音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。所謂愉快教學(xué)法，就是教師通過(guò)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.合理導(dǎo)入教學(xué)

好的開(kāi)始是成功的一半。而音樂(lè)教學(xué)在很大程度上對(duì)學(xué)生個(gè)人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對(duì)音樂(lè)非常感興趣卻不愿意上音樂(lè)課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂(lè)課上的積極性遠(yuǎn)不及學(xué)生來(lái)得濃厚。這就要求我們的教師注重運(yùn)用有吸引力的手段進(jìn)行教學(xué)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂(lè)課，以及在教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入教學(xué)情境之中。

首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語(yǔ)典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對(duì)學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂(lè)故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對(duì)相關(guān)音樂(lè)更加感興趣。而成語(yǔ)典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說(shuō)等，更是傳達(dá)了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語(yǔ)故事對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時(shí)，很多成語(yǔ)故事是學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)常聽(tīng)的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂(lè)課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛(ài)玩的天性，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進(jìn)行合理利用。教師可以利用一些音樂(lè)小游戲培養(yǎng)學(xué)論文聯(lián)盟整理生的樂(lè)感，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，這樣學(xué)生就可以更加主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極利用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。

2.音樂(lè)教學(xué)應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育以提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)

音樂(lè)教育作為學(xué)校審美教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，文化科學(xué)，心理及身體素質(zhì)等方面均可起著重要的輔助促進(jìn)作用。尤其是對(duì)提高學(xué)生的思想、道德、審美、藝術(shù)素質(zhì)起著直接的促進(jìn)作用。然而在應(yīng)試教育條件下，不僅音樂(lè)教育的應(yīng)有地位受到許多學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生不同程度的忽視，而且嚴(yán)重影響了音樂(lè)教育的上述功能的發(fā)揮。當(dāng)前一個(gè)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教育改革熱潮正在全國(guó)興起。素質(zhì)教育觀的確立和實(shí)施，為確立音樂(lè)教育應(yīng)有地位奠定了基礎(chǔ)，也為音樂(lè)教學(xué)的改革與發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。鑒于音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，音樂(lè)教育的位置將逐步得到提高，音樂(lè)教育的功能將得到更好的發(fā)揮。然而由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，在音樂(lè)教學(xué)中往往不同程度地打上了應(yīng)試教育的烙印，甚至背離了素質(zhì)教育的方向。應(yīng)該說(shuō)，只有在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，才真正給音樂(lè)教學(xué)改革指明了方向，并為改革的成功創(chuàng)造了條件。

素質(zhì)教育是把學(xué)生看作是有生命意識(shí)的人，看成是學(xué)習(xí)的主人。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)，也就是人的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性的發(fā)展，使之人人成功。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生的演奏能力、感受能力、表現(xiàn)能力與合作能力。從而對(duì)兒童的健康心理素質(zhì)的形成，起到了促進(jìn)作用。素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂(lè)教育是中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂(lè)教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的切實(shí)有效措施。

3.充分利用多媒體資料，有效提高資料的有效性和利用率

實(shí)踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用極大地拓展了教育的空間，擴(kuò)充了教學(xué)的內(nèi)容資源，豐富了教育教學(xué)的方法。給音樂(lè)教育帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力，使學(xué)生通過(guò)多種感官的多重刺激，在有限的時(shí)間里，最大限度的獲取信息，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。

多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，合理運(yùn)用才能真正成為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，才能更好的發(fā)展學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。對(duì)于音樂(lè)課，在備課階段老師花大量的時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介尋找音樂(lè)資料，找到的音樂(lè)資料是否在本課"主線"上，能否為主線服務(wù)？其次還要看找到的資料對(duì)學(xué)生的理解、思考、研究是否有幫助，基于這兩點(diǎn)我們就可以對(duì)所找到的資料進(jìn)行篩選。

總之，新課程給大家一個(gè)方向，理念的更新要體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，備課是課程開(kāi)始的第一步，走好第一步是為了接下來(lái)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。備課是一個(gè)系統(tǒng)的工作，僅有認(rèn)真的態(tài)度是不夠的，還需要我們?cè)诿抗?jié)課后，認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)日記，總結(jié)教案完成情況，記載尚未解決的問(wèn)題，以便補(bǔ)救。點(diǎn)滴成功的經(jīng)驗(yàn)，也要不斷的積累起來(lái)，不棄涓涓細(xì)流，定能匯成浩瀚的知識(shí)海洋。