李志紅

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0371-01

教師在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。下面就結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍w會。

首先，根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，實(shí)物教具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用，如我在教乘法的初步認(rèn)識時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的，我使用教具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺教具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧，如在擺小棒的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺出兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)目都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意識，很樂意去學(xué)習(xí)乘法?？梢?，教具使用得恰到好處，有利于新知識的過渡，也可擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生的動手能力。

其次，課堂設(shè)計(jì)得好，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能，就必須掌握科學(xué)的設(shè)疑方法。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑技法。第一、比較設(shè)疑。如：教"兩位數(shù)乘兩位數(shù)"時(shí)，先出示：24×3=？24×10=？為新課搭橋啟思。再出示例題：每盒彩色筆24支，13盒一共有多少支？學(xué)生討論解答。學(xué)生把13盒分成了10盒和3盒，分別算出支數(shù)，再算出一共的支數(shù)。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看書，對照比較，并設(shè)問：書上的豎式與自己的算法有什么異同？兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)用哪種方法計(jì)算好？4為什么寫在十位上？書寫格式怎樣？這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維活躍，在自學(xué)中弄清了算理，掌握了計(jì)算方法，品味到了自學(xué)成功的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，激起了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。第二、觀察設(shè)疑。如：教"平行四邊形面積"時(shí)，讓學(xué)生動手操作，把平行四邊形用割下來補(bǔ)過去的方法將圖形變成長方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形變化的前后過程，問：圖形的什么變了，什么沒有變？學(xué)生回答后再設(shè)疑：能不能根據(jù)長方形的面積算出平行四邊形的面積？平行四邊形面積的計(jì)算方法應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生通過觀察，自主探索，發(fā)揮了學(xué)生獲取知識的能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體功能。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，如果老師一味地在講臺上講授知識，而讓學(xué)生只是坐著聽課的話，有的同學(xué)很容易就走神了，根本聽不進(jìn)去。如果我們抓住他們的活潑好動特點(diǎn)。以游戲和小組討論兩種方法入手，提高他們學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動的學(xué)習(xí)知識。如在教學(xué)"5的乘法口訣"時(shí)，可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌；1只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指……然后小組合作把這些兒歌改成乘法口訣，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中興趣高漲，學(xué)習(xí)效果非常好。只有營造一種活潑和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生積極的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)小學(xué)生調(diào)皮好動、好勝心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件，在班級上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演體育競賽等活動，把數(shù)字應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和業(yè)務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的制度，通過實(shí)踐，學(xué)生從中懂得了凡事要多動腦筋、找竅門，體會手和腦同用的益處，學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

再次，以方法應(yīng)用提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。對于學(xué)困生，幫助他們樹立自信心最為關(guān)鍵.而自信心的樹立，來自于學(xué)困生對每一節(jié)課習(xí)題的順利解答.所以，教師在注重探究過程的同時(shí)，在探究結(jié)束之前，要對解題方法進(jìn)行總結(jié)、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會動手做科學(xué)，而不是用"耳朵聽科學(xué)"。的確，思維往往是從人的動作、活動參與開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，而動手實(shí)踐，則最易激發(fā)學(xué)生的思維和想象。

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)困生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知，理解、掌握新知，應(yīng)用新知.對于學(xué)困生，教師要給予他們更多的關(guān)心和贊揚(yáng)，讓他們也享受到成功的樂趣，得到心理的尊重和滿足，從而使他們逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課標(biāo)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和動手操作.在教學(xué)中，教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程，決不能讓學(xué)生只知其然，而不知其所以然.教師要加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的來歷，在操作過程中獲取解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

例如，在講"軸對稱圖形"時(shí)，教師可以組織這樣的活動：（1）組織一次對稱圖形制作比賽.用卡片，紙板，甚至三合板來制作，并進(jìn)行比賽，參加的學(xué)生一定會在笑聲中感受到創(chuàng)造的樂趣.（2）收集有對稱圖案的動物照片，進(jìn)行展覽.（3）借助一幅學(xué)生非常熟悉而又滑稽的大頭娃娃的頭像，通過"眼睛的不對稱，讓學(xué)生想辦法使其變成對稱"這樣一個過程，使學(xué)困生在游戲中初步感知"軸對稱圖形".這樣的過程做到了"寓知識于游戲，化抽象為形象，變空洞為具體"，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性和操作性。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗(yàn)的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"、"我愛學(xué)"。