林秋曉

摘要：依據(jù)我國對德育教育的注重，作為小學(xué)的班主任一定要將新時代的德育教育理念傳遞給學(xué)生們，只有這樣才可以使學(xué)生們對德育教育的學(xué)習(xí)有興致而且能夠主動的去學(xué)習(xí)，從而將自身的德育素質(zhì)有所提高。所以我們應(yīng)該將班主任德育教育中實施激勵的辦法。讓學(xué)生們有對德育學(xué)習(xí)有意向、有渴求，而且能夠自己自主的去學(xué)習(xí)，從而將小學(xué)班主任德育教育的成效大大提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；激勵策略；激發(fā)興趣

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0386-02

家長們?yōu)榱耸棺约旱暮⒆映鋈祟^地，給孩子報了許多的輔導(dǎo)班，讓學(xué)生們透不過氣，白天在學(xué)校上學(xué)，晚上還要去輔導(dǎo)中心上課，這種只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績 ，而忽略了學(xué)生們的身心健康的發(fā)展。讓學(xué)生們產(chǎn)生心理上的壓力，以及學(xué)習(xí)上的壓力，現(xiàn)已無法將德育教育作為重點去培養(yǎng)了。所以作為老師一定要關(guān)注孩子們的德育教育，一定要給孩子們灌輸?shù)赖?、正義的觀念。這對學(xué)生們以后健康的成長有著很重要的作用，也是孩子成長中最關(guān)鍵的因素。所以作為老師要能夠抓住德育教育，并能找到在德育教育上存在的問題，制定出一針見血的方案，讓學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)成績有保障，而且綜合素質(zhì)也有提高。

1.依據(jù)小學(xué)生心理特性開展鼓勵性方針

小學(xué)生們喜歡得到別人的夸獎和稱贊。所以作為班主任在德育教育上，要依據(jù)學(xué)生們的心理進行以不同的方式去激勵他們，讓學(xué)生們能夠以德育教育規(guī)范自己的行為。比如學(xué)校開展的一些活動中就可以將鼓勵的成份融進去，像開家長會或是每星期一升國旗活動，在開家長會前一個月中有愛心，能夠幫助別人，主動清理教室衛(wèi)生的同學(xué)，老師則可以在家長會上進行表彰，以此來鼓勵學(xué)生們。升國旗是一項很莊嚴(yán)的活動，老師可以對學(xué)生們的行為進行贊揚。讓他們感受到老師對他們行為的關(guān)注，從而讓他們對自己德育品行進行約束。

2.依據(jù)學(xué)生不等表現(xiàn)制定目標(biāo)

學(xué)生們都存在不同的差異，有的同學(xué)他們的自身的約束力就比較好，有的同學(xué)相對就差點，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，老師可以激勵他們，讓他們的表現(xiàn)更上一層樓，給他們制定一個新高度的目標(biāo)，讓他們?nèi)ネ瓿伞６鴮τ诒憩F(xiàn)較差的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)他們，讓他們能夠?qū)ψ约旱男袨橛屑s束，然后再給他們制定相對較簡單一點的目標(biāo)，讓他們能夠有一個循序漸近的一個過程，不可直接給他們一個與其能力不匹配的任務(wù)，否則會斷送他們學(xué)習(xí)德育的信心。所以針對不同學(xué)生給他們制定不同的激勵目標(biāo)，提高他們的綜合德育素養(yǎng)。

3.賞罰要分明，賞罰要有度

在激勵的制度當(dāng)中應(yīng)該做到賞罰分明，而且也是對在德育教育中實施激勵策略的有效方法。老師在授課的過程中一定要將賞罰兩者并施方可得到良好的成效。不當(dāng)?shù)膶嵤┵p罰會給學(xué)生們帶來極為不好的效果的。比如過火的獎勵，稱贊會讓學(xué)生們?nèi)菀鬃载?fù)，而過重的批評懲罰會讓學(xué)生們垂頭喪氣，容易產(chǎn)生自卑。就比如小學(xué)生們在課堂中上課心不在焉，愛做小動作等。如果老師過重的批評會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不愛學(xué)習(xí)，如果過輕的批評，又會讓學(xué)生們認(rèn)識不到自己犯的錯誤。如果學(xué)生們在日常中的表現(xiàn)，天天有進步，老師則可以適當(dāng)?shù)谋頁P一下。不要夸大的表揚，這樣會讓學(xué)生們自大，不會再提高自己的能力。如果老師表揚學(xué)生只是輕微帶過的話，會讓學(xué)生們感受不到老師的關(guān)心。所以獎罰要分明，而且得有度，得控制好。

4.在學(xué)生們平時生活中實行激勵的政策

小學(xué)這個階段也是培養(yǎng)他們德育的最佳時期，班主任要將激勵方法實施到德育教育上，首先得從小學(xué)生們的日常生活中去了解。只有通過小學(xué)生們的生活方可直觀的了解學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。從而更好的將激勵策略實行到小學(xué)德育教育中。例如，老師可以鼓勵學(xué)生從小事做起，從而讓學(xué)生們有道德品行的意識。給他們制定一個獎勵計分表格，主動的去撿地上的垃圾扔到垃圾箱，可以記一分，熱心幫助同學(xué)的，記一分。以這種直觀的方式表達出來，可以激勵學(xué)生們的積極性。到每個學(xué)期的期末老師可以將計分制度展示出來，給學(xué)生們增加動力，更好的表現(xiàn)自己。

5.老師對全體學(xué)生一視同仁更好推進激勵政策

老師對待學(xué)生們的公正態(tài)度，會給學(xué)生們有著至關(guān)的影響，所以在老師在激勵和批評學(xué)生時一定要秉著公平公正的態(tài)度。不公平的對待學(xué)生會讓學(xué)生們產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而失去學(xué)習(xí)的信心，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上兩個人的得分一樣，老師應(yīng)該一視同仁，獎勵的力度一樣。而犯同樣錯誤的學(xué)生，得到的批評也應(yīng)該一樣，只有這樣才可以讓學(xué)生們信服。

總之，在小學(xué)中德育教育是對學(xué)生們的品德、行為規(guī)范、正義感的傳遞。也是小學(xué)生們健康成長路上的照明燈。雖然在我國小學(xué)的德育教育上有著許多的不足之處，但是只要老師能夠從小學(xué)生們的日常生活中，依據(jù)小學(xué)們的心理特征和小學(xué)生們自我約束力上，進行以激勵的對策方針，方可讓學(xué)生們提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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