吳文健　黃娟

摘 要： 高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)策略能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。只有懂得怎樣激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能真正提高他們的學(xué)習(xí)效率。高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用 激勵(lì)策略 學(xué)習(xí)興趣

在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中通過針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)在課堂教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)策略能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下實(shí)現(xiàn)能力的有效突破。激勵(lì)策略在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的運(yùn)用很好地消除了學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中面對(duì)困難的畏難情緒，通過教師的激勵(lì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。下面，我結(jié)合高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)談?wù)劶?lì)策略的實(shí)施問題。

要更好地實(shí)施激勵(lì)策略，增強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)效性，教師必須具備激勵(lì)策略的相關(guān)知識(shí)。這里所談到的激勵(lì)，是指調(diào)動(dòng)大學(xué)生的行為能動(dòng)性，使他們做出相應(yīng)的行為，進(jìn)而高效實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，從這個(gè)一點(diǎn)上說激勵(lì)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是人們面對(duì)目標(biāo)和困難做出更多的努力。在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)策略能夠收到很好的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

一、面對(duì)所有學(xué)生開展激勵(lì)策略，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展

在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)實(shí)施激勵(lì)策略可以實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的知識(shí)進(jìn)步和能力的成長。即使是后進(jìn)生也會(huì)由于激勵(lì)策略而獲得超額發(fā)展，其中最主要的原因是由于激勵(lì)策略的實(shí)施獲得的成效，而且不同的激勵(lì)策略將會(huì)達(dá)到不同的效果。在通常情況下，學(xué)習(xí)效果主要受兩方面因素的影響：一是能力，二是動(dòng)機(jī)激發(fā)程度。兩者的關(guān)系主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)效果就是能力乘以動(dòng)機(jī)激發(fā)程度，從這個(gè)形象直觀的式子就能夠看出，能力和動(dòng)機(jī)激發(fā)程度越高，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用成績就會(huì)越好。在這兩個(gè)重要因素中，能力是個(gè)人的固有特征，其提高需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而動(dòng)機(jī)激發(fā)則是容易改變和控制的因素。因此，在通常情況下，成績和動(dòng)機(jī)激發(fā)程度成正比，一些學(xué)生雖然能力方面差一點(diǎn)，卻是能夠通過激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效彌補(bǔ)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，能力較弱的一些學(xué)生，通過長期堅(jiān)持不懈努力而取得很好成就的例子是很多的，其原因是這些學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和內(nèi)驅(qū)力。這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力的有效激發(fā)依賴于激勵(lì)策略的有效實(shí)施。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)他們的積極性和能動(dòng)性。能力再強(qiáng)，缺乏有效的激勵(lì)，也很難取得理想的成績。可見激勵(lì)策略的實(shí)施對(duì)象是全體學(xué)生，通過激勵(lì)策略的有效實(shí)施實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)應(yīng)該遵循的原則

1.根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)施不同的激勵(lì)策略。由于不同學(xué)生的不同情況，我們采取的激勵(lì)措施也應(yīng)該不同，教師要把激勵(lì)策略的實(shí)施與學(xué)生的實(shí)際情況形結(jié)合才能取得更好的效果。面對(duì)學(xué)生成績好的學(xué)生，教師可以制定更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)他們把成績提高到一個(gè)更高的層次；對(duì)于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，教師可以給他們制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)他們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施不同的激勵(lì)策略才能促進(jìn)不同層次學(xué)生的成長和進(jìn)步。學(xué)習(xí)目標(biāo)都是同一層次，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就會(huì)缺少壓力和動(dòng)力，容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣就會(huì)導(dǎo)致喪失進(jìn)取心；對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說，這或許是一個(gè)遙遙不可及的目標(biāo)，覺得反正達(dá)不到就不想，導(dǎo)致實(shí)施激勵(lì)策略最終會(huì)失敗。因此應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)施不同的激勵(lì)策略。

2.激勵(lì)策略的實(shí)施需要做到獎(jiǎng)懲適度。不適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰會(huì)極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重制約實(shí)施激勵(lì)策略的教學(xué)效果，如果學(xué)生在上計(jì)算機(jī)應(yīng)用課時(shí)毫無精神、上課走思、不交作業(yè)等，我們就可以給他們一定的懲罰。但也不能過重的懲罰，否則會(huì)讓他們感到不公，甚至?xí)顾麄兪W(xué)習(xí)的上進(jìn)心；懲罰過輕會(huì)使他們看不到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，可能還會(huì)犯一樣的錯(cuò)誤。如果學(xué)生效果強(qiáng)化很快，我們就要適當(dāng)?shù)丶右元?jiǎng)勵(lì)，但獎(jiǎng)勵(lì)過重會(huì)使他們產(chǎn)生自我滿足的情緒，進(jìn)而喪失進(jìn)取的欲望，停滯不前；獎(jiǎng)勵(lì)過輕就不能達(dá)到激勵(lì)效果，讓他們產(chǎn)生不被重視的感覺，不能讓學(xué)生太看中獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)而忘卻獎(jiǎng)勵(lì)行為本身的價(jià)值。

3.在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)策略一定要做到公平合理。公平合理是教師實(shí)施激勵(lì)策略的一個(gè)重要前提和應(yīng)該秉持的一個(gè)非常重要的原則。學(xué)生感到的不公待遇都會(huì)制約他們的學(xué)習(xí)實(shí)效和學(xué)習(xí)心情，還會(huì)影響激勵(lì)效果。在成績和錯(cuò)誤面前，我們要一視同仁，不能搞特殊，一定要做到公平合理。

4.激勵(lì)策略的實(shí)施要及時(shí)。激勵(lì)要及時(shí)恰當(dāng)，這樣才能最大限度地激勵(lì)學(xué)生。例如某同學(xué)在一次測(cè)試中獲得了很大的進(jìn)步，應(yīng)該及時(shí)給予這名學(xué)生表揚(yáng)，如果學(xué)生等待的表揚(yáng)遲遲未到就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教師實(shí)施的激勵(lì)策略變得無效。對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)一定要及時(shí)，不要等到很長時(shí)間才對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。此時(shí)他們的積極性早已經(jīng)大打折扣，對(duì)于表揚(yáng)無所謂。

5.實(shí)施激勵(lì)策略要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為一門重要學(xué)科，不僅需要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，更重要的要增強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力、空間想象能力和分析解決問題能力。一定要在教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在平時(shí)教學(xué)中我們還要積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參與有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用第二課堂和知識(shí)競賽等活動(dòng)。

綜上所述，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。