喻麗穎

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體信息化教學(xué)手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多不足；可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望；可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，開拓思維與創(chuàng)新；可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。但無論如何，多媒體僅是一種輔助的教學(xué)工具和手段，在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中尚需明確其輔助教學(xué)的地位。只有在教學(xué)中多嘗試、多探索、多實(shí)踐，才能使多媒體在教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；輔助手段；探索實(shí)踐；優(yōu)化增效

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0392-02

1.運(yùn)用信息技術(shù)手段能激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中都有哪些積極作用呢？中小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施日臻完善，多媒體教學(xué)已日漸取代傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)無疑對(duì)提高課堂效率，改善課堂活動(dòng)情境，全新優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著積極的發(fā)展意義。數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性強(qiáng)，抽象性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，如何使數(shù)學(xué)思想與思維形象化是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，直接影響高效課堂教學(xué)質(zhì)量。盡管數(shù)學(xué)教師做了大量的誘導(dǎo)與啟示，盡管將理論聯(lián)系實(shí)際苦口講解，但有時(shí)因數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生無法形象直觀理解抽象的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生由于沒有獲得感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)概念和規(guī)律的理解較為困難。如果能適時(shí)地恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以在一定程度上克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，也使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也愉悅，既達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的，又優(yōu)化了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)是從豐富的實(shí)際背景中抽象概括而成的基礎(chǔ)科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)教學(xué)手段不易表現(xiàn)數(shù)學(xué)中 "形"和 "變"的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多難理解、很抽象的概念，如整式中的同類項(xiàng)，有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)的概念等，單憑教師的語言是很難一下子讓學(xué)生清楚的，這樣就影響了教學(xué)效果。如果利用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的內(nèi)容，使抽象看不見的現(xiàn)象清楚直觀地展現(xiàn)出來，就達(dá)到讓學(xué)生輕而易舉地接受新知識(shí)的目的。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要喜歡這門學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。要做到這一點(diǎn)，就必須在傳統(tǒng)教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如，在《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)時(shí)，用課件播放生活中常見的圖形的平移和旋轉(zhuǎn)錄像資料，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握知識(shí)的目的預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)手段能突破數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)，即由于知識(shí)的深度、知識(shí)的模糊性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭遇的難懂問題，在教學(xué)中如果不及時(shí)解決，會(huì)影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如數(shù)學(xué)中《全等三角形》的教學(xué)，難點(diǎn)是學(xué)生無法想象出兩個(gè)什么樣的三角形是全等的，如果利用教學(xué)課件，利用flash就可以形象地把兩個(gè)三角形全等的情形演示出來，可人為控制不同三角形的大小和形狀，使學(xué)生一目了然，印象深刻。學(xué)生很快就理解了，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到突破。另外，人機(jī)互動(dòng)，利于突出主導(dǎo)和主體相結(jié)合的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，與傳統(tǒng)教學(xué)中"以教師為中心"的教學(xué)模式相反。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是比較科學(xué)、合理的，符合認(rèn)識(shí)論中關(guān)于建構(gòu)主義的教學(xué)活動(dòng)必須要有的兩大支柱的原理。一是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)思路的設(shè)計(jì)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助課堂教學(xué)，一方面，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間可以充分進(jìn)行互動(dòng)、交流，教師通過注意學(xué)生的學(xué)習(xí)信息的反饋，導(dǎo)引學(xué)生的思維，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課前，課上則主要凸顯學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的主導(dǎo)與主體相結(jié)合的新的教學(xué)理念。利用多媒體信息技術(shù)又能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果。在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)中有些教具有限，演示實(shí)驗(yàn)效果差。如在學(xué)習(xí)角一課時(shí)，雖然能提供相應(yīng)的教具，但比較單一，教師講解示范起來非常有限。教師可以將各種生活中的圖形拿到多媒體課件中進(jìn)行演示，能讓全班同學(xué)詳細(xì)、全面觀察角的構(gòu)成到生活中的各種角，從而彌補(bǔ)了教具的不足，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用信息技術(shù)手段能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要能力目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的思維能力。多媒體教學(xué)可以加大課堂的信息量傳輸，而采用多媒體課件可快速顯示板書內(nèi)容，尤其在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中更能顯示出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容按一定的順序組織起來，并設(shè)置一定的動(dòng)畫效果播放，既節(jié)省時(shí)間又能收到了良好的教學(xué)效果。這樣就可以利用節(jié)省的時(shí)間來講更多的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，豐富課堂內(nèi)容，從根本上改變了過去"滿堂灌"的教學(xué)模式，留給學(xué)生更多時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固，既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又增加了課堂的數(shù)學(xué)信息。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)實(shí)際生活實(shí)例，模擬實(shí)際生活場(chǎng)景，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出逼真的數(shù)學(xué)情景，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在講授"兩點(diǎn)之間，線段最短"時(shí)，可以預(yù)先錄制生活中的多種實(shí)例，讓學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)定理的直觀性，應(yīng)用性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活是多么的貼近，只要善于發(fā)現(xiàn)、善于提問，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。讓學(xué)生倍感親切，從而拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)心理之間的距離。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體這-先進(jìn)的教學(xué)手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多不足；可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的求知欲；可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，開拓思維；可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

綜上，通過對(duì)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)效應(yīng)的分析，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，這是多媒體輔助教學(xué)比較積極的一面。但多媒體實(shí)質(zhì)上僅僅是一種輔助的工具，這種手段不能喧賓奪主，須明確其輔助性教學(xué)的本質(zhì)。多媒體不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，更不能刻意為用多媒體而用，應(yīng)針對(duì)不同的授課對(duì)象、授課內(nèi)容、授課類型、授課環(huán)境的需求適時(shí)選擇多媒體課件內(nèi)容和形式。只有在高效課堂構(gòu)建中不斷地嘗試探索實(shí)踐，才能使多媒體信息技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)中達(dá)到其應(yīng)有的效果和作用。