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班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接的人際交往為特征的社會心理共同體。建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)，也是每一個班主任面臨的一個難題。怎樣才能建立一個良好的班集體呢？應(yīng)該做到以下幾方面：

一、有明確、積極、健康的班級奮斗目標(biāo)

作為一個班集體，首要的任務(wù)是確立班級奮斗目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了奮斗的方向。如果一個班級沒有目標(biāo)，學(xué)生就沒有奮斗方向，會缺少對集體的熱情，共同前進(jìn)時所需的動力也會缺少，也就難以形成強大的班級凝聚力。當(dāng)然，班級目標(biāo)必須是積極的、健康的。例如“我們要做一個永爭第一的班級”“我們要成為一個有自信、有進(jìn)取心、有能力的人”等班級目標(biāo)。只有確立了這些良好的目標(biāo)，才有良好的開端。

二、確立良好的班委

班委包括班長、小組長、課代表等班內(nèi)設(shè)置的班干部。班委成員是班主任的手、耳、眼。他們能幫助教師了解班內(nèi)的情況，并能幫助教師完成必要的管理任務(wù)。因此，班委的建立班主任應(yīng)該認(rèn)真對待。首先，班委的人選必須是喜歡親近教師的，只有這樣的學(xué)生才能真心完成教師布置的任務(wù)。其次，班委成員要選擇正直的、敢于管理的人員。再次，班委必須分工明確，防止內(nèi)部出現(xiàn)沖突。最后，班主任要經(jīng)常與班干部交流，及時掌握班內(nèi)的情況。同時，要經(jīng)常關(guān)心、指導(dǎo)班委成員的學(xué)習(xí)和工作，使班委總是緊緊的圍繞在班主任的身邊。

那么如何選擇一個良好的班委成員呢？羅曼·羅蘭說過：“美無處不在，我們只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同樣的道理，學(xué)生的隱性特點和個性會在一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境中凸現(xiàn)出來，一個成功的班主任要認(rèn)真觀察，仔細(xì)判斷，才能做到人盡其才、人盡其用。

班主任要對全班學(xué)生進(jìn)行觀察，多方面了解學(xué)生的愛好、個性、特長等因素，在選舉班委前做到心中有數(shù)。同時還要設(shè)置多種崗位，如“作業(yè)檢查委員”“征集建議委員”“調(diào)解糾紛委員”“曝光惡習(xí)委員”“班會記錄委員”等，讓所有學(xué)生都能感到班級離不開他們，讓他們真正樹立“班級因我而存在，我與班級共榮辱，我為班級添光彩”的意識，這樣每位班干部都減輕了負(fù)擔(dān)，還能建立起多元化的管理機制，在班上形成齊抓共管的良好風(fēng)氣。

三、有合理完善的班級管理制度

俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”。這句話用來形容一個班級非常的合適。學(xué)期初，是制訂和完善班級管理制度的最佳時期。班主任在廣泛聽取任課教師和學(xué)生意見建議后，在最短的時間完善班級管理制度。班級制度主要包括獎勵和懲罰兩部分。這兩部分的設(shè)置要公平、合理、易于操作。同時，班主任要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況，與學(xué)生一起制訂班級管理制度。同時要適當(dāng)、及時地調(diào)整班級制度，以適應(yīng)班級的發(fā)展。制訂制度時要與實際相聯(lián)系，增強針對性，提高教育性，達(dá)到可操作性。班級管理制度的建立可促進(jìn)班級管理的自動化，班級管理自動化的核心是“自覺、自制、自律”。

四、要有班級向心力

所謂向心力，就是指班內(nèi)的學(xué)生是否認(rèn)同這個班級，在這個班級中是否有集體榮譽感，能否愿意為這個班級付出。要想形成向心力，主要還是要做到“親其師，信其道”。要想做到這一點，班主任要對學(xué)生付出真心，要經(jīng)常找學(xué)生談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的問題，要真正關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，要融入學(xué)生的生活中。班級文化是一種無形的力量，對班級形成凝聚力、向心力起著非常重要的作用。建設(shè)富有個性化的、特色的班級文化是班級管理的一項必要措施。

五、要形成積極、向上的良好班風(fēng)

班風(fēng)反映了班內(nèi)學(xué)生的個性特點與整體精神風(fēng)貌，體現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生的外部形象與內(nèi)在品格，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。因此，在班級建設(shè)中的一個非常重要的事情就是形成一個積極、向上的良好班風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和集體輿論的導(dǎo)向性是一個重要的問題。團(tuán)結(jié)友愛奮發(fā)向上的班級，一定會有很強的集體榮譽感。良好的班集體，對學(xué)生的發(fā)展起著極其重要的作用。利用主題班會等形式多樣的集體活動，加強對學(xué)生集體主義觀念教育，增強班級的凝聚力，可以為樹立良好班風(fēng)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境打下基礎(chǔ)。在集體活動中，要學(xué)會讓學(xué)生感受集體的力量和學(xué)生個體的責(zé)任；熱情贊揚為班級集體出謀劃策作出貢獻(xiàn)的同學(xué)，讓學(xué)生感受到為集體奉獻(xiàn)的快樂。在不知不覺中增強學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，班級風(fēng)氣就會漸入佳境。班風(fēng)的形成主要還是依靠班主任，班主任在管理工作中，要將積極向上的工作態(tài)度滲透到班級工作中去，通過潛移默化逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好班風(fēng)。

總之，要想建立一個良好的班集體，不是輕而易舉的事情，它需要班主任真心的付出，細(xì)致的觀察，認(rèn)真的落實每一項工作任務(wù)。只有這樣才會形成一個良好的班集體。

參考文獻(xiàn)：

黃正平.班主任專業(yè)化：班集體建設(shè)的關(guān)鍵[J].中國德育，2010（6）.

編輯 丁可楣