張文英??

河北省永清縣別古莊鎮(zhèn)中心校

摘 要：朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，學(xué)生只有愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、善讀書(shū)，才能從文章中有所學(xué)，有所悟，有所感。朗讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。本文主要談提高朗讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué)；激發(fā)興趣；讀寫(xiě)結(jié)合；愛(ài)上閱讀

朗讀是一個(gè)人語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，讀是多么的重要。下面我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文朗讀教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)興趣讀

無(wú)論我們學(xué)什么，興趣是最好的老師。課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音就是讀書(shū)聲，一個(gè)人知識(shí)的獲取主要是靠閱讀。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，更要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生是否對(duì)閱讀感興趣，一定程度上取決于老師的的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，并體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣是語(yǔ)文老師的職責(zé)所在。教學(xué)盡可能增加趣味性，舉辦各種讀書(shū)活動(dòng)，舉辦朗讀比賽，在活動(dòng)中、游戲中帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，榜樣的力量是無(wú)窮的，其他孩子就會(huì)紛紛效仿。比如；在語(yǔ)文課上我表?yè)P(yáng)了一個(gè)孩子讀得聲音洪亮，下一個(gè)孩子就會(huì)努力嘗試讀得更洪亮，更好，平時(shí)讀書(shū)聲音小的女生也會(huì)盡量讀得更好。在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，有許多聽(tīng)課的老師，一個(gè)女生讀“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話時(shí)，“這”“美麗的”兩詞停頓適當(dāng)，最后強(qiáng)調(diào)了“樹(shù)”字，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她讀出了對(duì)榕樹(shù)的贊美之情，充滿了真情實(shí)感。結(jié)果其他同學(xué)受到了啟發(fā)，紛紛舉手要讀，都努力地用稚嫩的聲音讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出每個(gè)人自己心中與眾不同的“鳥(niǎo)的天堂”的美。后面再學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美就容易多了。課后，聽(tīng)課老師給予了肯定。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣是朗讀的的基礎(chǔ)，是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。

二、認(rèn)真指導(dǎo)讀

語(yǔ)文課上，教師一定要范讀，要讓學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)文章的理解。教師要真正起到引領(lǐng)示范作用，就必須在課前深入鉆研教材，緊緊抓住課文的感情主線，體會(huì)課文字里行間所蘊(yùn)含的思想感情，細(xì)細(xì)推敲課文的遣詞造句，對(duì)重點(diǎn)句段的不同語(yǔ)氣、速度、輕重音、語(yǔ)調(diào)等要心中有數(shù)，這樣，才能在學(xué)生朗讀不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讀出真情實(shí)感。有了這些準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀就會(huì)得心應(yīng)手。哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“教師是孩子的心中最完美的偶像”。孩子們模仿力強(qiáng)，教師更是學(xué)生樂(lè)于模仿的對(duì)象。所以，教師成功的范讀能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，教師細(xì)致地指導(dǎo)是打開(kāi)朗讀大門的

三、給時(shí)間讀

課文理解需要多讀。但是大多數(shù)老師覺(jué)得課堂上沒(méi)有這么多時(shí)間，讀太長(zhǎng)時(shí)間耽誤講解課文了，有時(shí)只抓住重點(diǎn)詞句或者是重點(diǎn)段來(lái)讀。一定要給學(xué)生通讀全文的時(shí)間，學(xué)生可以分組讀，分角色讀，也可以用較快的速度默讀，給學(xué)生整體感知課文的機(jī)會(huì)。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在學(xué)習(xí)《草船借箭>時(shí)，我讓學(xué)生首先自讀一遍，自己查字典解決生字生詞，然后找同學(xué)讀自己喜歡的段落，最后大家以較快的速度默讀，領(lǐng)略課文大概內(nèi)容，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。訓(xùn)練默讀能力、記憶能力的同時(shí)同學(xué)們對(duì)草船借箭的過(guò)程有了整體感知，也沒(méi)有花費(fèi)太多時(shí)間。這樣對(duì)理解課文中心思想會(huì)起到事半功倍的效果。

四、延伸到課外讀

教師要努力創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，要采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織進(jìn)行課外閱讀的交流。我動(dòng)員同學(xué)們把個(gè)人的圖書(shū)放在班里，建立圖書(shū)角，組織學(xué)生自己借閱，方便閱讀。每周可以去學(xué)校的圖書(shū)館借閱，盡量多讀課本推薦的好書(shū)。我教的六年級(jí)語(yǔ)文課本推薦學(xué)生讀《綠閃墻的安妮》一書(shū)，同學(xué)們都沒(méi)有找到，最后我在校長(zhǎng)室找到了兩本，就讓大家輪流去讀，每人讀一天，第二天換別人，這樣大家反而更有積極性去搶讀這本書(shū)了。課余時(shí)間，同學(xué)們?cè)谝黄鹛接懓材莸拿\(yùn)，介紹自己摘抄了哪些好詞佳句，自己讀到了哪里，今天打算讀到幾頁(yè)等等。師生在一起討論書(shū)中人物，交流讀后的體會(huì)，樂(lè)在其中。我曾經(jīng)參加了2013年的“國(guó)培”，在石家莊橋西區(qū)的一所小學(xué)領(lǐng)略到了那里濃濃的朗讀氛圍?；貋?lái)后，我也把晨讀的時(shí)間利用起來(lái)，不再是光讀課本內(nèi)容，還在網(wǎng)上搜集了一些適合孩子們讀的優(yōu)美詩(shī)歌和名家散文，如日本作家金子美玲的《向著明亮那方》，中國(guó)作家朱自清的《春》的片段，孩子們很喜歡，對(duì)閱讀越來(lái)越感興趣了。

五、讀寫(xiě)結(jié)合

寫(xiě)作一定離不開(kāi)閱讀。我教的六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。對(duì)自己讀過(guò)的一篇文章或者一本書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，記下自己當(dāng)時(shí)的感受和收獲。或者把文中的好詞佳句抄寫(xiě)背誦下來(lái)，既學(xué)到了寫(xiě)作方法，又積累了詞語(yǔ)，對(duì)寫(xiě)作很有幫助，小學(xué)生作文離不開(kāi)借鑒和模仿，作文不但要寫(xiě)，還要讀，孩子們?cè)谧x寫(xiě)之間不斷地修改習(xí)作，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)，寫(xiě)完后不要急著交作文，要自己讀幾遍，再和同學(xué)交換著讀，互相糾錯(cuò)，不怕把篇幅打亂。在讀讀改改中，大家的作文水平得到了提高。喜歡讀書(shū)的孩子作文都很好。

小學(xué)語(yǔ)文朗讀能力的提高，絕非一日之功，只有持之以恒，循序漸進(jìn)，才能有所收獲。讓我們謹(jǐn)記教育家蘇霍姆林斯基的名言；“應(yīng)該讓孩子生活在書(shū)籍的世界里”。作為語(yǔ)文教師，有責(zé)任有義務(wù)帶領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)朗讀，讓讀書(shū)成為課堂的主旋律，讓孩子們從書(shū)中讀出風(fēng)景的美，讀出人情的美，讀懂歷史的滄桑，讀出未來(lái)人生的精彩。和我一樣熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的老師們，讓我們一起在朗讀教學(xué)中努力探索創(chuàng)新，為孩子們學(xué)好語(yǔ)文、提高語(yǔ)文素養(yǎng)墊定良好的基礎(chǔ)。