李林??

摘 要：當(dāng)今是信息化的時(shí)代，各類先進(jìn)的信息化技術(shù)不斷的改變我們的日常生活方式與學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)作為信息化技術(shù)的重要組成部分，以其生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式、簡(jiǎn)易的操作方法在我國(guó)教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。然而在普及多媒體教學(xué)時(shí)，有些問(wèn)題時(shí)值得教師注意與反思的。筆者將以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，對(duì)初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析，并對(duì)應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行研究，旨在為促進(jìn)初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)

目前，多媒體技術(shù)走進(jìn)了各科的教學(xué)中，給教育教學(xué)帶來(lái)了新的氣息，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體以其特有的新鮮感，給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的活力。多媒體具有鮮明的人機(jī)交互、圖文、聲像緊密結(jié)合的特點(diǎn)，為教師進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)了豐富的資源，同時(shí)也整理了教學(xué)資源的多種渠道，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，還滿足了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的想象力，使語(yǔ)文課堂氣氛活躍了起來(lái)，課堂教學(xué)效率明顯提高了。

一、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂中，老師主要以簡(jiǎn)單的文字教學(xué)或圖像展示進(jìn)行教學(xué)，增加音樂(lè)渲染氣氛，很難綜合利用這些元素，在新課程改革中，多媒體教學(xué)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。由于多媒體教學(xué)集文字、圖像和聲音于一體，因此能通過(guò)視覺、聽覺等多種感官的刺激幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更有趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如講授《紫藤蘿瀑布》時(shí)，可以讓學(xué)生寫寫自己想象中的紫藤蘿瀑布。隨后，直接使用多媒體播放紫藤蘿的畫面，讓學(xué)生對(duì)比自己想象中的場(chǎng)景和真實(shí)場(chǎng)景的不同，從而領(lǐng)會(huì)作者描寫景物時(shí)的細(xì)膩筆觸和寫作手法，感受作者見到紫藤蘿瀑布時(shí)的內(nèi)心情感，對(duì)比自己想象中的場(chǎng)景使學(xué)生領(lǐng)會(huì)描寫景物時(shí)的技巧手法。

2.縮短空間距離，讓學(xué)生親歷過(guò)程。

由于多媒體技術(shù)具有極豐富的表現(xiàn)手法，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情境、過(guò)程，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，受教學(xué)手段的限制，教師在課堂教學(xué)中只能通過(guò)講解的方式讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理解能力和想象能力培養(yǎng)效果并不理想。實(shí)行多媒體教學(xué)以后，教師能夠利用多媒體課件，有效縮短空間距離，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在電子課件中親身經(jīng)歷課文情境，為構(gòu)建課堂教學(xué)情境、提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了有力的支持。例如，在《濟(jì)南的冬天》-課的教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)手段，可以模擬出濟(jì)南冬天的景象，讓學(xué)生更加直觀地理解濟(jì)南冬天的情境，并理解作者老舍的描寫方法和技巧，做到更好地理解課文內(nèi)容。由此可見，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)對(duì)構(gòu)建教學(xué)情境起到了重要的促進(jìn)作用，保證了課堂教學(xué)的整體效果。

3.多重刺激，提高學(xué)習(xí)效率。

使用多媒體技術(shù)能給多種感官提供刺激，能幫助學(xué)生更好地獲得知識(shí)。結(jié)合現(xiàn)代教育心理學(xué)，人類的視覺、聽覺都能獲得信息，大約74%的信息來(lái)源于視覺，來(lái)自聽覺的則占到22%，這就說(shuō)明我們?cè)讷@得信息的過(guò)程中需要充分調(diào)動(dòng)視聽感官，從而獲得更多有效信息。實(shí)踐證明，結(jié)合多種感官的刺激引起的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通常比聽老師單一地講課獲得的效果更佳。

二、多媒體視域下初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施途徑

1.融入多元元素，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂。

教師自身要強(qiáng)化內(nèi)功，認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)板書教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，巧妙利用多媒體的信息資源，在幫助學(xué)生擴(kuò)大教學(xué)信息類的同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生自我思考、總結(jié)和創(chuàng)新。教師在教學(xué)中可以融入多元文化元素，如在教學(xué)《論語(yǔ)》時(shí)，可以播放于丹教授在百家講壇中的精彩片段。學(xué)生在欣賞視頻的時(shí)候，老師在黑板上寫下重要的字眼，并詳細(xì)介紹哪些內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生分組討論后派代表上臺(tái)發(fā)言，結(jié)合自身的體會(huì)談?wù)剬?duì)論語(yǔ)的理解，這樣的教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)構(gòu)建新形勢(shì)下的初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，建立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂。利用校園網(wǎng)將教學(xué)所需要的聲頻、音頻、動(dòng)漫、圖片、文本等同閱讀、寫作、朗誦有關(guān)的資料放在教學(xué)的服務(wù)器上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)互動(dòng)。教師也可設(shè)置課堂提問(wèn)、教學(xué)意見反饋、習(xí)題作業(yè)等欄目，在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)師生平等交流的信息平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。

2.合理利用載體，激發(fā)求知欲望。

多媒體教學(xué)離不開各種圖表的利用，這些載體能讓情景再現(xiàn)，以情激趣，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。各種圖片和表格的合理利用能有效幫助學(xué)生獲得信息、提高辨別能力，達(dá)到以圖引文、以圖解文、圖文對(duì)比、圖中找文、由文找圖的效果。初中課文中不少文章都跟雪有關(guān)，如《沁園春·雪》《雪》《白雪歌送武判官歸京》《世說(shuō)新語(yǔ)？詠雪》等，教師教學(xué)中均可借用雪景圖片或是視頻，讓學(xué)生有漫天飄舞、置身其中的感覺。再如講授《云南的歌會(huì)》這節(jié)課，在七彩云南多姿多彩的美麗景色中，古老的隊(duì)歌、傳歌、放歌場(chǎng)景令人心馳神往，教師利用圖片、視頻和音頻等載體，能將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受自由奔放、自由隨性的動(dòng)人場(chǎng)面，幫助學(xué)生展開想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

初中語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，必須進(jìn)行改革，傳統(tǒng)模式下的語(yǔ)文教學(xué)限制了課堂教學(xué)效率的提高，阻礙了學(xué)生各種能力的提高。初中語(yǔ)文課堂上必須繼續(xù)使用多媒體教學(xué)，初中教育工作者更要積極參與實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中不停發(fā)現(xiàn)和探索多媒體教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化。