李紅欣
摘 要:學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生,與教師刻板的教學(xué)不無關(guān)系。信息技術(shù)以語言、文字、聲音、圖形、圖像、動畫集成一體,對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力,有著不可比擬的作用。教師恰當運用多媒體教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效率,促進語文教學(xué),從而很好的提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)
信息技術(shù)與課程的整合就是在教學(xué)過程中把信息技術(shù)的資源與課程內(nèi)容的有機結(jié)合,為完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是新課程改革背景下對教師的教育方式提出的新要求,但是新課改實施了多年,運用信息技術(shù)手段進行有效教學(xué)的問題一直沒有得到很好的解決,信息技術(shù)如何與小學(xué)語文教學(xué)整合在一起呢?
一、感知課文,文中悟情
作者的情感通過文字轉(zhuǎn)化成作品,語文教學(xué),就是要通過“語”把“文”表達的情釋放出來,從而使學(xué)生受到啟迪和熏陶。在語文教學(xué)中,對一些遠離學(xué)生生活的、內(nèi)容有深度的文本,學(xué)生很難深入去理解和感悟,光靠教師的解釋是不夠的,枯燥的講解會使學(xué)生感到厭煩。而信息技術(shù)的運用是最佳的媒介。比如《開國大典》這篇課文,意在讓學(xué)生體會新中國誕生,全國人民無比激動、無比自豪,以及對毛主席愛戴、擁護的思想感情。學(xué)習(xí)這篇課文時,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,體會重點語句所表達的思想感情是教學(xué)的難點。由于學(xué)生對新中國誕生的歷史背景知識了解甚少,我充分利用影像資料,輔助學(xué)生理解課文。在學(xué)習(xí)“這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過無線電的廣播,傳到長城內(nèi)外,傳到大江南北,使全國人民的心一齊歡躍起來?!边@一段,指導(dǎo)學(xué)生先從文字表面理解全中國人民無比激動,無比自豪,無比高興的情感;接著讓學(xué)生觀看《開國大典》的影像資料,輔助理解,學(xué)生完全沉浸在課文描寫的情境中,學(xué)生充分體會到新中國成立,全國人民激動喜悅的心情,想到今天的和平和幸福生活來之不易,懂得珍惜今天美好的生活,從而使文本拓展延伸。
二、提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
小學(xué)生好動好奇好玩,他們的思維活躍,要求參與的愿望較高,但注意力難以集中,思維以形象、直觀的方式為主,需要輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境與合作的學(xué)習(xí)方式。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò),在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí),以達到對教學(xué)內(nèi)容的比較深刻的理解與掌握的過程。
在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要經(jīng)常利用信息技術(shù)以合作學(xué)習(xí)的方式,要求每個學(xué)生積極承擔在完成任務(wù)中個人的責任;積極地互相支持、配合,特別是進行面對面的促進性的互動;期望所有學(xué)生能進行有效的溝通,建立并維護小組成員之間的相互信任感,有效地解決組內(nèi)沖突;對于個人完成的任務(wù)進行小組加工;對共同活動的成效進行評估,尋求提高。在基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)過程中,一般可采用競爭、辯論、伙伴與角色扮演等形式。
三、運用信息技術(shù),可減輕學(xué)生在課文難點處理解的坡度,對突出重點有益處
在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這篇課文時,對于光未然途徑黃河,被黃河的氣勢所震撼,創(chuàng)作出《黃河大合唱》激勵中華兒女分期抗日,是教學(xué)的重點和難點,如果學(xué)生只限于對課文表面意思的理解,很難形成情感的共鳴。教學(xué)時,我利用多媒體課件:伴著《黃河大河唱》的樂曲,大屏幕上黃河由遠及近出現(xiàn)在大家眼前,數(shù)里之闊的黃河奔涌到壺口時,猛然直跌百尺之寬的峽谷,發(fā)出震耳欲聾的聲響,黃色的濁流如騰飛的巨龍,激起的四濺的水花,學(xué)生直觀地感受到黃河以及《黃河大合唱》的震撼力,充分理解了光未然創(chuàng)作的激情和黃河蘊含的巨大力量。巧妙地運用課件,不僅吸引了學(xué)生,調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣,而且形象直觀地感受,使學(xué)生從內(nèi)心情不自禁地發(fā)出感嘆,自然融入文本,無須老師多講。
四、激發(fā)美感,滲透美育
審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映,感受美是審美過程的起點。學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點,把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現(xiàn)出來,創(chuàng)設(shè)一定的意境,讓學(xué)生感知審美對象,產(chǎn)生美的情感,陶冶其情操,直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。小學(xué)語文課文中有許多優(yōu)秀文章,如《桂林山水》、《火燒云》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文,還有許多生動豐富的語句,詩情畫意是一大特色。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段,把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前,使他們深刻體會到林海一碧千里的壯觀,五彩池奇異繽紛的美妙,再加上優(yōu)美的樂曲,教師聲情并茂地講解,將觀察、閱讀、思維、審美有機結(jié)合起來,使學(xué)生不僅學(xué)到了知識,激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,還受到了美的情感的熏陶??梢?,加強多媒體教學(xué),運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字,轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象,這也是增強審美感知力的重要途徑。當前,隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及,多媒體教學(xué)已被越來越多的教師采用,那鮮活的畫面,優(yōu)美的音樂,恰到好處的色彩運用,確實使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更難忘的印象,有時甚至能起到“以一抵十”的作用。
總之,合理使用多媒體技術(shù),可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué),使小學(xué)語文課充滿活力,提高了教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
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