胡萍??

摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育改革的教育大背景下，如何使主題教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中得到更好的應(yīng)用成為教育界備受關(guān)注的問題。本文以主題教學(xué)的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，論述了主題教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)追求，并提出一系列改進(jìn)初中語文主題教學(xué)的建議，希望對促進(jìn)初中語文教學(xué)有所幫助，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；初中；語文；策略

中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是接受式學(xué)習(xí)，但是隨著社會發(fā)展的需要，人們對教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合社會發(fā)展的需要，課程改革應(yīng)運(yùn)而生。在新一輪基礎(chǔ)教育改革的倡導(dǎo)下，不僅要改進(jìn)教學(xué)方法，更要注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，主題教學(xué)模式受到了越來越多的人的重視。初中語文教學(xué)本身也對自己提出了要求，希望能夠向更好的方向發(fā)展，本文就主題教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用做一個(gè)小小的總結(jié)，旨在促進(jìn)初中語文主題教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

一、主題教學(xué)的內(nèi)涵

主題教學(xué)就是在語文教學(xué)中對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化分析，圍繞某個(gè)主題，將課堂教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際和思想道德培育等等聯(lián)系起來，注重學(xué)生在課堂中的主題地位的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生的身心以及知識水平等各方面的成長和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教學(xué)[1]。實(shí)施主題教學(xué)有助于培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展，作為教學(xué)的主體參與課堂教學(xué)。更好的體驗(yàn)生活。

二、主題教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)追求

1.構(gòu)建基礎(chǔ)知識框架。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提保障，是人與人之間溝通的重要工具，它是提高學(xué)生理解力和文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。初中語文要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識在2011年版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有著明確的規(guī)定，初中學(xué)生需要掌握的語文知識內(nèi)容一般包括“現(xiàn)代漢語知識、古代漢語知識、常用文體讀寫知識、文學(xué)體裁及鑒賞知識、文學(xué)史常識及古代文化常識”等?；A(chǔ)知識的充實(shí)是解決其他問題的前提條件，沒有基礎(chǔ)知識的積累，初中語文的主題教學(xué)就變成了“無源之水，無本之木”。因此在語文主題教學(xué)的過程中，必須注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

2011年版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中明確提到“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能?！睈垡蛩固乖?jīng)說：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在根本上的區(qū)別就是素質(zhì)教育致力于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維有利于將知識與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)之上或是自己再創(chuàng)造想法，發(fā)表自己新穎的見解。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的源泉，我們的國家更應(yīng)該注意創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，特別是處于發(fā)展中的學(xué)生，更應(yīng)該具備創(chuàng)新思維能力。

三、主題教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教學(xué)過程中注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

主題教學(xué)的核心實(shí)際上就是注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂上營造素養(yǎng)教育的氛圍，潛移默化的影響學(xué)生。在課堂教學(xué)活動中注重學(xué)生組織教育培養(yǎng)，要做到以下幾點(diǎn)：第一，注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，學(xué)生要扎實(shí)掌握基字、詞、理論知識，為更廣闊的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。第二，連詞成句，扎實(shí)掌握文本中的語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。開展誦讀活動，讓學(xué)生在誦讀活動中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文學(xué)的魅力。第三，不僅要講授書本上的知識，同時(shí)進(jìn)行知識鏈接，講述文本的相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識視野。第四，在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生深入到作品的情感和思想，注重對學(xué)生情感和道德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.樹立文本意識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

文本就是語文教材中所選取的內(nèi)容，葉圣陶先生認(rèn)為語文教材是一把“鎖鑰”，文本對于語文教學(xué)有重要意義，可以提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力。教師對于文本的熟練掌握是主題教學(xué)的前提，樹立教師的文本意識具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，把教材擺在語文教學(xué)的重要位置，教師首先自己要全面掌握理解教材，這個(gè)掌握理解指的是不僅要掌握教材的內(nèi)容，還要深層挖掘教材中所選內(nèi)容的思想感情，從更高層次上解讀教材。新課標(biāo)對教師的文本意識提出明確要求，教師應(yīng)“善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。”因此，教師要在授課之前對教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析、全面的掌握。第二，教師不僅要掌握教材上的內(nèi)容，還要對文本進(jìn)行一定程度上的擴(kuò)展[3]。平時(shí)多閱讀課外教材，在講授教材內(nèi)容時(shí)進(jìn)行知識鏈接，擴(kuò)展知識面。語言力求生動形象準(zhǔn)確，多進(jìn)行互動、啟發(fā)，避免傳統(tǒng)的講授式教學(xué)的照本宣科。這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生從根本上喜歡語文，才能在課堂上與教師互動，提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力。

主題教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用還很不成熟，未來還有很長的路要走。初中語文教師一定要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的變化，改進(jìn)主題教學(xué)策略，使教學(xué)過程更具趣味性、有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的全面提高，為新一輪基礎(chǔ)教育改革出一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周承軍.淺析初中語文主題式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].信息化建設(shè)，2015，06：183.

[2]鄭堅(jiān).對初中語文課堂主題型教學(xué)模式的思考[J].成才之路，2015，08：36-37.

[3]仇德兵.初中語文主題教學(xué)的實(shí)踐研究[J].啟迪與智慧（教育），2015，06：33.