陳萬忠??

摘 要：良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，是以心理健康為前提條件的。心理健康作為提高心理素質(zhì)的教育，不僅是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，而且也是學(xué)校教育本身的內(nèi)涵。我們極有必要把中小學(xué)心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)和制高點(diǎn)，作為加強(qiáng)和改善中小學(xué)德育工作，提高其針對(duì)性和實(shí)效性的一個(gè)具體舉措。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；心理健康

一、我國(guó)中小學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀

1.心理健康存在問題的學(xué)生在逐漸增多。

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)節(jié)奏的加快，人們的生活水平在很大的程度上得到了提高，但是，一些社會(huì)問題也孕育而生。在新的社會(huì)背景下，中小學(xué)生出現(xiàn)了一些新的心理問題，而且人數(shù)正在擴(kuò)張。80年代中期，南京市15.7%的中學(xué)生有心理問題；90年代初武漢市有近20%的中學(xué)生有心理健康問題；1999年11月22日，《中國(guó)青年報(bào)》刊登文章說當(dāng)時(shí)三成中小學(xué)生心理有問題。從這些數(shù)字可以看出，中小學(xué)生的心理健康問題讓我們堪憂。

2.中小學(xué)生包括不少家長(zhǎng)教師對(duì)心理健康問題缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

一些學(xué)生自己，對(duì)自己的心理健康問題往往是持回避和恐懼的心態(tài)，一些家長(zhǎng)與老師把心理偏差同精神疾病聯(lián)系起來。到出現(xiàn)心理健康問題時(shí)，他們往往是有問題不看心理醫(yī)生，不解決，被看作是學(xué)生自身的不可改變的心理特點(diǎn)，這樣的結(jié)果是導(dǎo)致青少年心理問題加劇。

3.家長(zhǎng)、教師缺乏心理健康意識(shí)。

在我國(guó)很多地方，心理健康教育還沒有正式被人重視，成人心理健康教育意識(shí)淡漠，完全忽視對(duì)青少年心理健康教育的培養(yǎng)。家庭結(jié)構(gòu)的變化和社會(huì)變革等問題致使青少年的心理健康的發(fā)展跟不上心理問題的出現(xiàn)的步伐。時(shí)下，如何解決中小學(xué)生心理健康發(fā)展問題已迫在眉睫。

二、中小學(xué)生心理健康教育之對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，提高心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)。

這里的轉(zhuǎn)變教育觀念意味著實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育觀念向素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)的提高作為教育的重要目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。就目前看，教師并不是不重視心理健康教育，也不是不想搞心理健康教育，制約心理健康教育有效實(shí)施的主要障礙在于教師所面臨的學(xué)校管理政策與措施。中小學(xué)心理健康教育能否扎實(shí)開展起來，能否收到實(shí)效，在很大程度上取決于教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的教育觀念、管理政策和措施。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念是當(dāng)務(wù)之急。

2.建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系，開展學(xué)校心理健康教育。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育工作的重視是決定學(xué)校心理健康教育工作成敗的關(guān)鍵。具體來說，就是必須建立一個(gè)以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為首的心理教育機(jī)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生的心理健康教育工作是需要多個(gè)部門相互合作才能完成的。加強(qiáng)教育行政部門對(duì)心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，組成由領(lǐng)導(dǎo)、專家和一些有一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的心理健康教育研究和指導(dǎo)委員會(huì)，落實(shí)學(xué)校開展心理健康教育的方法、策略，形成向心力和執(zhí)行力，力爭(zhēng)將學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處。

3.建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

我們應(yīng)該確立以學(xué)校教育為主體的前提下，對(duì)家庭教育進(jìn)行引導(dǎo)，通過長(zhǎng)期與家庭之間的溝通、聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)了解和掌握關(guān)于心理健康教育的基本知識(shí)，規(guī)范教育子女的行為，創(chuàng)建健康、和諧的家庭教育氛圍，幫助孩子形成良好的心理品質(zhì)。同樣，學(xué)校也要得到社會(huì)的大力支持與配合，充分利用各種社會(huì)資源，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育途徑形成一種合力，才會(huì)得到最佳效果。

4.加強(qiáng)心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)，為開展心理健康教育提供保證。

目前，學(xué)校的心理健康教育教師絕大多數(shù)是兼職人員，其專業(yè)知識(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)心理健康教育工作的需要。隨著心理健康教育的深入開展，師資問題是一個(gè)亟待解決的關(guān)鍵問題。當(dāng)前，解決師資匱乏的有效途徑是挑選一批素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、熱心心理健康教育工作的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正有效開展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。

5.開展個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢。

由于先天遺傳、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力等因素影響，目前中小學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥的人數(shù)呈上升態(tài)勢(shì)，并且越來越低齡化。學(xué)校開辟個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢通道，是為心理異常學(xué)生，及時(shí)化解心結(jié)，驅(qū)散心靈陰霾的有效途徑。具體做法通常有：一是建立德育（心育）導(dǎo)師制，即安排富有愛心和教育經(jīng)驗(yàn)的老師，與一部分有特殊教育需求的（如特殊家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、留守學(xué)生等）學(xué)生結(jié)成對(duì)子，作為他們的德育（心育）導(dǎo)師，定期和他們談心交流，隨時(shí)化解他們的心理困惑，讓他們輕松快樂地投入學(xué)習(xí)和生活；二是設(shè)立學(xué)校心理咨詢室，安排專兼職教師坐班，接受師生來訪，通過相對(duì)專業(yè)的咨詢手段，矯正不良心理，矯治心理疾病，及時(shí)將心理出現(xiàn)嚴(yán)重問題的學(xué)生轉(zhuǎn)移到專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)治療，將問題化解在萌芽狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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