何容

摘 要：隨著信息科技的不斷深化和推廣，現(xiàn)代社會(huì)各方面的發(fā)展都會(huì)不同程度受到信息傳播途徑選擇、信息掌握水平等因素的影響，職業(yè)技能鑒定作為人才能力評(píng)估的重要途徑，更是受到信息建設(shè)的影響，本文為通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)高職技能鑒定效能的提升，在對(duì)技能鑒定網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)建設(shè)和利用的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)提升高職技能鑒定效能的方法展開探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái) 高職技能鑒定 效能提升

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0041-01

在我國(guó)職業(yè)技能鑒定事業(yè)快速發(fā)展的過程中，信息化工作滯后的問題逐漸暴露，其不僅對(duì)鑒定工作的發(fā)展構(gòu)成直接的沖擊，而且高職技能鑒定的質(zhì)量也無法保證，近年來相關(guān)政府部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高職技能鑒定方面存在的問題，并嘗試通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的作用，推動(dòng)其發(fā)展。

1 技能鑒定網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)建設(shè)和利用的現(xiàn)狀

首先，我國(guó)現(xiàn)階段信息化平臺(tái)建設(shè)中雖然對(duì)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，試題庫等進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定和說明，但進(jìn)入信息化平臺(tái)可以發(fā)現(xiàn)，其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并未覆蓋所有職業(yè)類型，隨著現(xiàn)階段職業(yè)類型的不斷增多，其不全面的問題越來越明顯，而且提供的試題庫內(nèi)容非常少，并不能滿足考生職業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，所以并不能為職業(yè)院校教學(xué)改革提供全面的信息支持[1]。其次，職業(yè)院校現(xiàn)階段雖然開展了面向社會(huì)的職業(yè)技能鑒定服務(wù)，但其現(xiàn)階段只能利用國(guó)家職業(yè)技能鑒定工作網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)發(fā)布鑒定工種，并不能真正的組織鑒定，使其社會(huì)鑒定工作缺乏網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的支持。再次，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的缺失，導(dǎo)致技能鑒定在人工辦理的過程中誤差和自主操作空間較大，科學(xué)性和規(guī)范性難以保證。

2 利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)提升高職技能鑒定效能的方法

2.1 擴(kuò)大宣傳，健全相關(guān)人員信息化應(yīng)用意識(shí)

各級(jí)鑒定工作機(jī)構(gòu)人員對(duì)信息化平臺(tái)的認(rèn)識(shí)程度，直接決定其在高職技能鑒定的過程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的程度，所以應(yīng)有意識(shí)的通過擴(kuò)大宣傳、定期培訓(xùn)、頒布強(qiáng)制性制度等措施全面相關(guān)人員的信息化意識(shí)，使其掌握應(yīng)用信息化平臺(tái)的技巧和手段；同時(shí)注重社會(huì)宣傳，為提升高職技能鑒定中網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)建設(shè)水平的而提升奠定基礎(chǔ)。

2.2 全面網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的應(yīng)用方式

2.2.1 充分挖掘國(guó)家職業(yè)技能鑒定工作網(wǎng)的價(jià)值

國(guó)家職業(yè)技能鑒定工作網(wǎng)信息平臺(tái)，直接提供職業(yè)分類、標(biāo)準(zhǔn)、試題庫樣本、教材等與職業(yè)技能相關(guān)的信息，其對(duì)鑒定機(jī)構(gòu)可以起到?jīng)Q策參謀的作用，對(duì)群眾可以發(fā)揮信息導(dǎo)向的作用，所以要對(duì)其價(jià)值進(jìn)行合理的挖掘，首先，將來源于社會(huì)需求的高校設(shè)置專業(yè)和國(guó)家職位名稱相銜接[2]。其次，合理對(duì)接高校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，高校在設(shè)定專業(yè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)改變傳統(tǒng)做法，將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)，在課程設(shè)置方面有意識(shí)的境必修課程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，在學(xué)歷教育中融入相應(yīng)的職業(yè)教育，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生同時(shí)獲取畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，這對(duì)提升職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)、推動(dòng)職業(yè)院校發(fā)展具有重要的意義，而國(guó)家職業(yè)技能鑒定工作網(wǎng)可為學(xué)生提供相關(guān)的職業(yè)教育資料，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自行下載學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和參與度提升。

2.2.2 建立面向公眾的高職院校職業(yè)技能鑒定網(wǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)公眾可結(jié)合實(shí)際需要對(duì)網(wǎng)上技能鑒定公眾信息平臺(tái)進(jìn)行訪問，職業(yè)學(xué)校教職工和學(xué)生可結(jié)合其技能水平和實(shí)際需要在公眾信息平臺(tái)中與專業(yè)的技能鑒定人員進(jìn)行交流，查詢技能鑒定結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器會(huì)結(jié)合雙方的需求、選擇，進(jìn)行信息的發(fā)送，這對(duì)提升職業(yè)技能鑒定效率和全面職業(yè)技能鑒定服務(wù)方式等都具有重要意義[3]。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在信息傳播方面和信息處理方面的優(yōu)勢(shì)，會(huì)吸引更過的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)和學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，使其實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

2.2.3 建立實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的高職院校職業(yè)技能鑒定網(wǎng)

高職技能鑒定工作一直處于鑒定過程繁瑣復(fù)雜與鑒定工作時(shí)間緊、政策性強(qiáng)的矛盾中，所以提升鑒定效能的難度較大，現(xiàn)階段通過建立實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的高職院校職業(yè)技能鑒定網(wǎng)，推動(dòng)技能考核和鑒定的管理工作向數(shù)字化辦公的模式深化，這不僅有利于職業(yè)技能鑒定效率的提升，而且相關(guān)工作人員和考生可以利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，在線完成報(bào)名、查詢、填寫報(bào)表、存檔、管理等工作，使工作任務(wù)量得到有效的縮減，職業(yè)技能考核鑒定工作的規(guī)范性提升。

2.2.4 注重對(duì)個(gè)別系統(tǒng)、系統(tǒng)整體和系統(tǒng)后臺(tái)的應(yīng)用

職業(yè)技能鑒定工作的規(guī)范化發(fā)展，需要設(shè)置全國(guó)范圍內(nèi)的統(tǒng)一規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、組織，并統(tǒng)一實(shí)施，所以要結(jié)合區(qū)域結(jié)構(gòu)劃分實(shí)施職業(yè)技能鑒定信息化平臺(tái)的分級(jí)管理，并利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)彼此之間的協(xié)同作業(yè)，以此保證全國(guó)職業(yè)技能鑒定工作平臺(tái)的有效性和規(guī)范性，而職業(yè)技能鑒定不可能脫離符合要求的實(shí)踐教學(xué)基地或企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境做支持，為避免實(shí)踐教學(xué)基地或企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境在利用中存在浪費(fèi)，要利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)在對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行登記的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行合理的配置。

3 結(jié)語

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息化工作之后對(duì)高職技能鑒定事業(yè)發(fā)展造成的阻礙，并在實(shí)踐中有意識(shí)的通過挖掘網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的作用，推動(dòng)高職技能鑒定效能的提升，但由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息專業(yè)人才數(shù)量較少，高職技能鑒定發(fā)展較晚，所以在利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)提升高職技能鑒定效能的過程中應(yīng)積極借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 強(qiáng)偉綱.開展職業(yè)技能鑒定 提升高職教育質(zhì)量[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，01：3-5.

[2] 趙虹.高職院校職業(yè)技能鑒定現(xiàn)狀分析[J].職業(yè)教育（下旬刊），2013，08：10-12.

[3] 李慶，謝紅勇，陳靜，蔡書良.創(chuàng)建有特色的“三位一體”高職技能教學(xué)模式[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，05：112-115.