朱玉虹

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0221-01

情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面。它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性主動(dòng)和諧地發(fā)展、開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生身心潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)方面具有十分關(guān)鍵的作用。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而微妙的，并且會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中不時(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。積極的學(xué)習(xí)情感會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中十分興奮、樂(lè)此不疲，并自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，想辦法克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難；消極的學(xué)習(xí)情感會(huì)使學(xué)生分散注意力，學(xué)習(xí)積極性不高。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生積極的情感因素，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

為了更好的提高課堂時(shí)效性，教師應(yīng)積極地營(yíng)造良好的情感氛圍，為了達(dá)到這一目的，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

1 建立平等和諧的師生關(guān)系

良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流、增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。我們應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松、和諧、民主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的師生關(guān)系是師生相互溝通、相互交流的平臺(tái)。教師應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的效果。因此，在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感。心理學(xué)實(shí)踐表明，若教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生總是抱有良好的期望，那么他會(huì)在不自覺(jué)的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、表?yè)P(yáng)和鼓舞，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，對(duì)老師也會(huì)產(chǎn)生的更真誠(chéng)的信賴(lài)和尊敬，激發(fā)上進(jìn)的信心和決心。這樣良性循環(huán)，就會(huì)產(chǎn)生師生共同期望的效果。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂(lè)的，當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室里，學(xué)生會(huì)沉浸在親切、溫暖的氛圍中，快樂(lè)之情油然而生，這容易使學(xué)生敞開(kāi)心扉，更好地接受新的信息?？鞓?lè)的情緒不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也有相應(yīng)的促進(jìn)效果。所以。快樂(lè)的教學(xué)氣氛是師生共同創(chuàng)設(shè)、共同調(diào)節(jié)的。英語(yǔ)是一門(mén)培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的實(shí)踐課。要成功，“開(kāi)口”是第一要素。因此，和藹可親、平易近人小學(xué)英語(yǔ)教師更能能創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍，使學(xué)生樹(shù)立自信心。教師的關(guān)愛(ài)使學(xué)生的積極性提高了，學(xué)生情不自禁地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了求知欲。在這種融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就能收到意想不到的效果。

2 注重趣味教學(xué)，輕松學(xué)英語(yǔ)

夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取可能的形式，如父母、教師、學(xué)校、學(xué)科、教育方法去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！庇纱丝梢?jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和科學(xué)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)深感興趣時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)是十分愉快的，不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，繼而在無(wú)意中就掌握了所學(xué)知識(shí)。

3 培養(yǎng)良好習(xí)慣，深化情感

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)十分關(guān)鍵，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，乃至日后的學(xué)習(xí)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施情感教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生感受到情感關(guān)注，發(fā)揮自身個(gè)性，深化學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師還需要重視對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)指導(dǎo)。如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課前的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，在日常生活中盡可能地使用英語(yǔ)溝通……通過(guò)這些常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地激發(fā)學(xué)生喜歡英語(yǔ)、好學(xué)英語(yǔ)的情感。

4 巧用評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性

小學(xué)英語(yǔ)課堂情感教學(xué)還應(yīng)當(dāng)注重滿(mǎn)足學(xué)生渴望成功的情感體驗(yàn)。小學(xué)生，渴望成功、渴望獲得別人的肯定，當(dāng)學(xué)生的這種心理得到滿(mǎn)足時(shí)，他們便會(huì)積極且自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生成功需求的滿(mǎn)足，從學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)與興趣、特長(zhǎng)的最佳契合點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加成功的幾率，使他們?cè)讷@得情感滿(mǎn)足的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)興趣的發(fā)展。其實(shí)很多時(shí)候并不是因?yàn)閷W(xué)生笨而學(xué)不好英語(yǔ)，往往是在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于老師沒(méi)有及時(shí)給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，使他們沒(méi)有體驗(yàn)到成功的快樂(lè)而失去了學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在平時(shí)的教學(xué)中，老師及時(shí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方式，給予激勵(lì)、喚醒、鼓舞，這是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)。用一顆寬容的心去對(duì)待孩子們每處小小的錯(cuò)誤，用老師博大的胸懷愛(ài)每一個(gè)孩子。這樣，孩子們才能像小樹(shù)苗得到雨露滋潤(rùn)一樣茁壯成長(zhǎng)。

5 把文化融入教學(xué)之中

語(yǔ)言的形成是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程，也是一個(gè)國(guó)家文化的反映和民族文化的載體。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的不僅是會(huì)講能說(shuō)，而應(yīng)對(duì)民族文化有一定的了解，對(duì)詞匯和語(yǔ)法、術(shù)語(yǔ)的形成有所掌握。因此，對(duì)一門(mén)新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能只從表面上學(xué)習(xí)音節(jié)、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，而應(yīng)把文化導(dǎo)入到教學(xué)過(guò)程中。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地向?qū)W生傳授英語(yǔ)國(guó)家的文化、國(guó)情等知識(shí)，使課堂更生動(dòng)有趣，增加學(xué)生對(duì)兩種文化差異的接受能力和敏銳性的同時(shí)，也提高了他們的文化素養(yǎng)。如：在教授一些顏色單詞，如“red、yellow、black、blue、green”等時(shí)，可以講一些這些詞語(yǔ)在英語(yǔ)國(guó)家的內(nèi)涵和使用方法。例如“red”（紅色）在中國(guó)是喜慶的顏色，象征著吉祥如意，而在英語(yǔ)國(guó)家紅色被認(rèn)為是血腥、暴力等等。

總之，情感教育既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，它是激發(fā)、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重調(diào)節(jié)學(xué)生的心智，使學(xué)生保持良好的情緒，以便輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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