何奕萱

摘 要：幼兒教師的主要職責(zé)，并不只在于向幼兒傳遞知識(shí)，更在于對(duì)幼兒的整個(gè)精神世界施加影響，而影響幼兒精神世界的關(guān)鍵之一就是對(duì)幼兒的愛(ài)。由此可見(jiàn)，愛(ài)，是幼兒教育的基礎(chǔ)，是一切教育的源泉。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。

關(guān)鍵詞：愛(ài) 幼兒教育 基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0254-01

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)是人類(lèi)的一種心理需要，也是最基本、最自然的情感。一個(gè)人在群體環(huán)境中，通常既有別人愛(ài)自己的需求，又有自己愛(ài)別人的愿望。孩子在入園以后，教師就成了他們生活中最重要的人物，孩子們會(huì)很自然地把自己與父母?jìng)冊(cè)诮煌挟a(chǎn)生的各種思想感情、期望與“愛(ài)的需求”轉(zhuǎn)移到老師們的身上，他們會(huì)渴望老師也能像自己的父母那樣去關(guān)心照料他們，體貼愛(ài)護(hù)他們。幼兒時(shí)刻渴求愛(ài)，期待愛(ài)。

愛(ài)，是一切教育的源泉。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。陶行知先生的“愛(ài)滿天下” 更是把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。愛(ài)幼兒是教師人格的靈魂，也是師德的核心。教師對(duì)幼兒的愛(ài)在日常教學(xué)中具有十分重要的作用。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨的師幼關(guān)系，在這種種關(guān)系中，幼兒不僅樂(lè)學(xué)，而且他們的個(gè)性也會(huì)得到充分的發(fā)展，從而形成積極向上的精神狀態(tài)。對(duì)于正在不斷茁壯成長(zhǎng)的小朋友們來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，也正是這種力量在無(wú)形中強(qiáng)烈地影響著小朋友們。許多的實(shí)踐也證明了：教育的全部奧秘就在于懂得如何熱愛(ài)幼兒。

身為幼兒教師的我們，面對(duì)的是3-6歲的孩子，他們就如同剛出土的嫩苗，需要我們老師的愛(ài)護(hù)。教師的愛(ài)，對(duì)于正處于個(gè)性及道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來(lái)，對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)讓幼兒在生活及各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)、認(rèn)識(shí)愛(ài)、從而真正學(xué)會(huì)愛(ài)。

1 教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)

作為一名教師，我們要時(shí)常給予孩子們滿滿的愛(ài)心。因?yàn)楹⒆邮亲鎳?guó)的花朵，是家中的小太陽(yáng)，亦是我們幼兒教師的一切，而孩子的需要是教師關(guān)心的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步是教師快樂(lè)的源泉。我們始終堅(jiān)信：愛(ài)，是一切教育的源泉。

1.1 愛(ài)的感染力

回想去年剛帶小班時(shí)，開(kāi)學(xué)第一天，小班幼兒哭鬧的場(chǎng)面尤現(xiàn)眼前，那場(chǎng)景真叫是哭得撕心裂肺……看著孩子們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的小腦袋，親親他們的小臉，想讓他們感受到媽媽一樣的溫暖，用師愛(ài)暫代母愛(ài)，用愛(ài)溫暖幼兒，從而安撫幼兒哭鬧的行為。

1.2 愛(ài)能拉近師生間距離

每當(dāng)午睡時(shí)，午睡室里總能聽(tīng)到安安哽咽的哭泣聲，嘴里還時(shí)不時(shí)地叫著：我要媽媽，我要媽媽……每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是陪在他的小床邊說(shuō)：“安安不哭，老師陪著你呢”，可是安安還是要媽媽，然后我就說(shuō)：“安安想媽媽呀，那老師來(lái)當(dāng)你的媽媽好不好？”從那以后，每次午睡的時(shí)候，安安想媽媽就會(huì)抱著我。一次，安安直接叫我媽媽，其他小朋友聽(tīng)到了說(shuō)：老師是老師，不是你的媽媽。然后我就說(shuō)：“老師就是你們的媽媽呀，老師和你們的媽媽一樣愛(ài)你們！”于是，小朋友們都“媽媽”“媽媽”的叫我，心里一陣暖意，感覺(jué)自己真像是這幫孩子的媽媽而不是他們的老師。愛(ài)，拉近了我與孩子們之間的距離。

1.3 愛(ài)是開(kāi)啟幼兒心靈之門(mén)的鑰匙

樂(lè)樂(lè)是我們班上一個(gè)文靜、秀氣的小女孩。平時(shí)，她不太愿意主動(dòng)地與人交往，話也不多；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中她從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言，每當(dāng)我請(qǐng)到她時(shí)，她都不愿意開(kāi)口說(shuō)話；有時(shí)，她的情緒很不穩(wěn)定，不樂(lè)意時(shí)，她就抿著小嘴，一聲也不吭。似乎，樂(lè)樂(lè)是一個(gè)很難接近的孩子。但在我一次次的關(guān)心以及深入地溝通后，我漸漸發(fā)現(xiàn)：樂(lè)樂(lè)其實(shí)是個(gè)聰明又懂事的孩子，她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，所需要的則是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。而愛(ài)，則是能打開(kāi)孩子心靈之門(mén)的鑰匙。

2 愛(ài)是教育之基礎(chǔ)，要讓教育充滿愛(ài)

愛(ài)是人類(lèi)最為復(fù)雜的情感表達(dá)，期待別人的關(guān)愛(ài)則是人所共有的心理需求，幼兒作為成長(zhǎng)中的人，他們更加需要成人的關(guān)心及呵護(hù)。教師是愛(ài)心大使，愛(ài)心是溫暖幼兒身心的陽(yáng)光，是滋潤(rùn)幼兒心靈的甘露。愛(ài)幼兒是幼兒教師教育幼兒的感情基礎(chǔ)，幼兒一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育才能實(shí)現(xiàn)其根本的功能。因此，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。那如何使得教育充滿愛(ài)呢？可以從以下幾點(diǎn)入手。

2.1 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

教師學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能深入地了解幼兒的內(nèi)心世界。而幼兒一旦感受到老師的尊重和關(guān)懷，他們就會(huì)很愿意地把自己的想法、要求、愿望以及困惑等告訴你，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的老師，孩子會(huì)更喜歡你！

2.2 懂得寬容

我們知道，不論在哪個(gè)班級(jí)中，總有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋鬼，不聽(tīng)話，喜歡搗蛋。此時(shí)，我們往往會(huì)很生氣，繼而批評(píng)這些幼兒，久而久之，我們的批評(píng)往往成為耳旁風(fēng)……試想，如果我們換一種方式，在幼兒犯錯(cuò)的時(shí)候不用批評(píng)解決，而是以一顆寬容之心寬容他們的小錯(cuò)誤，并加以引導(dǎo)，則可避免大錯(cuò)誤的發(fā)生。多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)指責(zé)吧！

2.3 愿意信任

信任是相互的，你信任孩子，孩子也會(huì)選擇相信你。給孩子一份信任，他們會(huì)更加自信且學(xué)會(huì)感恩。因此，去做一個(gè)信任孩子的老師吧，你會(huì)有意想不到的收獲。愿意信任孩子的老師才是一個(gè)好老師！

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：‘熱愛(ài)兒童?！睈?ài)的力量是無(wú)窮的，作為幼兒教師，我們要讓教育充滿愛(ài)，讓孩子感受愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 亞米契斯.愛(ài)的教育——愛(ài)的教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2009.

[2] 李怡.陶行知生活教育理論對(duì)幼兒教育的啟示[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，03：112-114.