王虹

摘 要：計算機網(wǎng)絡(luò)是一門抽象又復(fù)雜的理論課程，在中專學(xué)校的教學(xué)過程中學(xué)生往往會對這門課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此對于教師來說面臨著巨大的挑戰(zhàn)，他們需要改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本文主要對仿真技術(shù)進行概述，然后探討仿真技術(shù)在中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù) 計算機網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0275-01

隨著科技的發(fā)展，仿真技術(shù)越來越受到中專里的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的青睞，應(yīng)用越來越普及化。這一技術(shù)不僅能滿足傳統(tǒng)教學(xué)不能提供的教學(xué)需求，又能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 仿真技術(shù)的概述

仿真技術(shù)也是一門比較綜合性的技術(shù)，隨著科學(xué)的進步和發(fā)展，它的技術(shù)也得到了逐步的完善。仿真技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)有幾十年的時間了，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用經(jīng)常會用到仿真技術(shù)，同時很多研究人員、科研機構(gòu)和相關(guān)的一些技術(shù)公司也會用到仿真技術(shù)。

仿真技術(shù)是以控制論、系統(tǒng)論、相似原理和信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，利用計算機或?qū)Ｓ迷O(shè)備來設(shè)想系統(tǒng)的動態(tài)實驗，比如駕照考試、飛機和網(wǎng)絡(luò)游戲等[1]。這項技術(shù)一共有兩種方法，一是建立模型，二是模擬仿真測試。

仿真技術(shù)作為一門技術(shù)含量較高的高科技技術(shù)又以下幾個特點：一是預(yù)測功能卓越，二是模擬實驗理論的標(biāo)準(zhǔn)高，這是在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)條件下計算機保持高可信度的前提條件。三是成本低，可以反反復(fù)復(fù)，持續(xù)使用好幾次，而且后期維護成本也比較低。四是使用范圍廣，它可以被應(yīng)用到各個領(lǐng)域。

目前在各界使用額仿真技術(shù)是NS技術(shù)，它通過離散事件仿真器來模仿復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。NS技術(shù)既能夠有效應(yīng)對單播或多播路由器，還能夠支持TCP協(xié)議，并且能達到多播協(xié)議的目標(biāo)。仿真技術(shù)的程序語言一般包括執(zhí)行速度快，操作方便的地C++語言和執(zhí)行速度慢，描述性強的陳述性語言TCL。

2 仿真技術(shù)在中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

在計算機教學(xué)中，通常是先學(xué)理論知識，理論指導(dǎo)實踐，只有先把理論知識學(xué)好了，才能更好指導(dǎo)實踐，理論的知識往往是枯燥乏味的。因此，在中專的計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，我們可以以計算機網(wǎng)絡(luò)的特點、學(xué)生的興趣以及教學(xué)的需求為依據(jù)，將仿真技術(shù)融入進去。在這樣的教學(xué)模式下，教師可以在傳授計算機課程的知識的時候更加生動、形象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，這樣能更好地掌握計算機知識[2]。

在實踐教學(xué)中，教學(xué)的理論要求如下：首先是讓學(xué)生能全身心的尋找解決問題的方法，更好地促進學(xué)習(xí)。然后是要“溫故而知新”，在溫習(xí)計算機理論知識的時候悟出新的知識。接著是把新舊知識用特定的方式傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次是建立仿真模型和場景，讓學(xué)生更好地了解知識。最后是設(shè)置一個具體的生活場景，讓學(xué)生利用心血的計算機網(wǎng)絡(luò)知識來解決問題，從而增強對知識的了解和掌握。

筆者認(rèn)為在教學(xué)中可以利用仿真技術(shù)模擬真實的場景和生活實例，讓學(xué)生利用新學(xué)的知識去解決問題，從而增強對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識學(xué)習(xí)的興趣，幫助輔助學(xué)習(xí)。先在教學(xué)活動中，特別是在理論的教學(xué)中，常常會用仿真技術(shù)來輔助教學(xué)。如果系統(tǒng)運行狀況好，可以很好地模擬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用數(shù)據(jù)，從而分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理，并且還能很好地識別網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包[3]。仿真技術(shù)還可以幫助編寫和調(diào)試網(wǎng)絡(luò)軟件程序，這種系統(tǒng)覆蓋了很多類型的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，既能滿足以TCP/IP為主的協(xié)議要求，又能滿足CIFS等新的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的需求。筆者在教學(xué)過程中，一般會采取以設(shè)計學(xué)習(xí)為主的教學(xué)實驗方式，然后加入檢驗性的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這種教學(xué)方式通過編輯幀和P報文來增強學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的抽象認(rèn)識，使之更加可視化和具體化。同時通過監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的狀況和仿真網(wǎng)絡(luò)的故障，讓學(xué)生對流量控制和網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的抽象的理論知識有了具體的、感性的認(rèn)識。

根據(jù)先進的教學(xué)原理，在完成教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)該把完整的仿真環(huán)境下，把所學(xué)的知識分成幾個實驗，讓一個實驗成為后一個實驗的基礎(chǔ)，用這就漸進引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能舉一反三。筆者認(rèn)為可以將教學(xué)實驗分成九個階段：

第一階段，是最基礎(chǔ)的，讓學(xué)生先學(xué)會使用仿真技術(shù)，對之認(rèn)識和掌握基本的界面和使用方法。第二階段，是在上一個階段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用仿真技術(shù)軟件完成單個交換機的VLAN的劃分，提高基本動手能力。第三個階段是教師把重點放在學(xué)生對Vtpserver交換機進行配是的學(xué)習(xí)上。第四個階段，是在上一個學(xué)習(xí)情況下，在不改變IP地主和網(wǎng)關(guān)，進行單臂路由器配置。第五個階段是在前面幾個階段的基礎(chǔ)上完成對路由器的NATPAT的配置，教師要讓學(xué)生了解PAT的配置方法。第六個階段是，完成對三層交換機的配置，為后面的實驗提供方便。第七個階段是，實現(xiàn)對動態(tài)路由器的配置，教師需要讓學(xué)生了熟悉rip協(xié)議。第八個階段是，配置訪問控制列表。第九個階段是，配置校園網(wǎng)絡(luò)，完成了所以階段的實驗。

3 仿真技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

我們可以清晰的意識到，仿真技術(shù)對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐起到了很大的幫助，大大提高了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成果[4]。但是在教學(xué)過程中不能完全依賴仿真技術(shù)而完全取消真實的實驗。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中，可以把仿真技術(shù)和真實的實驗相結(jié)合，盡可能做到在真實的環(huán)境下進行模擬仿真技術(shù)，以便讓學(xué)生能有真切的、客觀的了解，最大程度地發(fā)揮計算機仿真模擬技術(shù)在計算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用。

4 結(jié)語

科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，利用仿真技術(shù)來進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一方面，可以使中專學(xué)校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實驗室的困難得到有效的解決，另一方面，還可以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)興趣。此外，仿真技術(shù)的成本也不高，后期的維護成本也不高[5]。因此，仿真技術(shù)在教學(xué)中可以被大力推廣。

參考文獻：

[1] 趙冉，朱西方.仿真技術(shù)在高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].河南科技，2014，01：282.

[2] 段水良.仿真技術(shù)在中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2014，06：239-240.

[3] 路瑜.淺析仿真技術(shù)在高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2014，12：184.

[4] 林為偉.NS2仿真在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].九江學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，03：126-128.

[5] 顧玉芹.仿真技術(shù)在中專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程（上），2012，12：94-95.