胡捷

摘要：貴州地處我國西南地區(qū)，和其他大部分省份相比，貴州的經(jīng)濟相對落后，存在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理和經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。由于經(jīng)濟條件較差，收入偏低，農(nóng)村大部分青壯年為了更好的生活，不得不把自己的孩子留在家中，跟祖父母或外祖父母生活，這樣就產(chǎn)生了一個比較特殊的群體——留守兒童。農(nóng)村留守兒童是兒童群體的重要組成部分，也是未來農(nóng)村許多貧困地區(qū)脫貧致富的建設(shè)者，他們的健康成長，不僅涉及到千家萬戶的幸福，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教育問題；心理問題；社會關(guān)愛

一、緒論

依據(jù)2010年全國第六次人口普查，在31個省、直轄市、自治區(qū)受高等教育人口比例排名中，貴州省為5.29%，排名第31，遠低于全國平均比例8.86%的水平。安龍縣與望謨縣均為貴州省貧困監(jiān)測調(diào)查縣名單之中。閉塞的地理環(huán)境和較低的人均收入導致該地區(qū)兩縣的大部分年輕勞動力選擇外出務工，由此產(chǎn)生了大量的農(nóng)村留守兒童。論文以貴州省興義市安龍縣和望謨縣的五所學校為調(diào)查對象，從農(nóng)村留守兒童問題的背景情況，比較詳細的分析和闡述了農(nóng)村留守兒童存在的問題并針對這些情況提出了有針對性的解決方案。

二、農(nóng)村留守兒童存在的問題

1主觀方面

大多數(shù)的留守兒童在學習主動性、自覺性方面存在不足，上課經(jīng)常走神，或是經(jīng)常不完成作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習目標不明確。缺乏上進心，缺乏積極性，有一些留守兒童認為學習無用，農(nóng)民的孩子就做農(nóng)民。同時，性格行為表現(xiàn)怪異，自我封閉，自卑心理嚴重。許多學生的心理方面存在或多或少的問題，主要有自卑、嫉妒，自我封閉，某些行為表現(xiàn)怪異，心理承受能力較差，不愿主動與他人交流；并且收到長期傳統(tǒng)觀念的影響，思想保守落后。通常表現(xiàn)為性格比較內(nèi)向，不愿主動與他人交流，比較悲觀消極，缺乏自信心、缺乏安全感，自卑自閉等。

2客觀方面

許多教室的門破爛不堪，室內(nèi)燈光也比較暗，主要是由于村鎮(zhèn)上資金不足導致的教室年久失修。即使有的村上的學校是三層小樓，也只是虛有其表。同時硬件資源嚴重缺乏。教學設(shè)備的缺少，學生的音體美器材嚴重不足，相關(guān)實驗設(shè)備因沒有開設(shè)課程成為擺設(shè)而造成極大的資源浪費。同時，留守兒童需承擔較重的農(nóng)活和家務勞動。而由于留守兒童中缺少父母這樣的年輕勞動力，他們需要承擔的勞務就更重，年紀越大的任務就越重。

三、農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的原因

1學習方面

1.1“學習無用論”作祟

在實地走訪中發(fā)現(xiàn)，許多孩子甚至是家長都認為“讀書無用”，很多家長們認為九年義務教育已經(jīng)足夠，再念書就是浪費錢了，學費太高，還不如早點外出打工掙錢。有的家長，特別是女孩子的家長，覺得女孩子念太多書沒用，初中畢業(yè)就嫁人就可以了，從而導致學生和家長沒有繼續(xù)深造的想法。

1.2缺乏家長監(jiān)督

負責照看留守兒童的是上了年紀的祖父母、外祖父母，或是獨立生活。這些監(jiān)護者一般都是老年人，年齡較大，身體條件差，文化素質(zhì)低，不能給予留守兒童學習方面的幫助和有效的指導。監(jiān)護人本身視野面相對較狹窄，多數(shù)最遠只去過縣城，很少給孩子傳遞一些外面的信息。大多數(shù)留守兒童幾乎沒有課外輔導資料而且會利用學習時間干農(nóng)活。在學習上遇到困難、疑惑得不到及時有效的解決與疏導，造成很多留守兒童學習成績較差。

1.3師資力量薄弱

主要存在教師不到位，教學主體的不完善，師資力量薄弱，教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理等問題。學校很少有家長會或心理輔導培訓講座，對學生關(guān)注重點偏向成績高低，而忽略了學生的心理健康成長。多數(shù)是民辦老師而且薪酬待遇特別低，導致老師教學積極性不高，這也是農(nóng)村留守兒童的學業(yè)表現(xiàn)不佳的重要原因。

2心理方面

留守兒童在受傷害時主動尋求幫助的第一對象大部分都是父母，而由于父母外出務工不在身邊，許多孩子在收到欺負或傷害時無從尋求幫助，只得忍氣吞聲，久而久之，這會給這些孩子造成極大的心理傷害，因為害怕受到欺負而不與他人溝通和接觸，導致其越來越孤僻，甚至產(chǎn)生心理疾病。一般時候他們都不愿談及到父母，甚至有一些孩子已不記得父母的樣子了，只留下模糊的記憶和一線的期盼。

四、針對于當前農(nóng)村留守兒童問題的建議對策

1大力發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟

2014年，安龍縣規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值為492725.9萬元，增長15.13%；規(guī)模以上工業(yè)增加值175416萬元，增長21.6%。2014年，望謨縣少數(shù)民族人口占80.1%，少數(shù)民族主要有布依族、彝族、壯族、回族、苗族、佤族、拉祜族等。獨特的結(jié)構(gòu)，精致的風格和獨特的吊腳樓是布依族民間建筑文化，濃郁的民族風情，豐富優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，獨特的自然風光，美麗的和眾多的名勝古跡，非常適合發(fā)展兩縣的旅游業(yè)。利用旅游業(yè)創(chuàng)收，增加當?shù)鼐用袷杖?，有利于緩解大批年輕勞動力外流導致的留守兒童眾多問題。

2完善留守兒童幫扶制度體系

2.1改革二元制戶籍管理制度

戶籍制度的改革，消除城鄉(xiāng)二元體制的限制，讓農(nóng)民工子女也可以享受當?shù)鼐用竦拇?，這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本，也是縮小城鄉(xiāng)差距、切實可行的措施。

2.2建立專項監(jiān)管機構(gòu)

建立專項的留守兒童監(jiān)管機構(gòu)，負責探析留守兒童問題產(chǎn)生的原因，尋找解決留守兒童問題的建議及有效對策。建立留守兒童檔案，形成留守兒童資料，對留守兒童存在的共性問題及個性問題進行研究，形成有針對性和可行性的解決方案。

3加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入

3.1營造良好學習成長氛圍

擴充城市教育資源，擴建校舍，擴充師資隊伍，讓務工者子女在城市獲得免費義務教育。加大農(nóng)村教育投入，適時維修教學設(shè)施，添置教學器材，適當擴充師資隊伍并優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)，為老師和學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。在教學方面學校要注重留守兒童德智體全面發(fā)展，多給留守兒童做一些心理疏導工作，多一些肯定和鼓勵，杜絕言語上的刺激和身體上的懲罰。

3.2豐富學生文化課程

關(guān)于課程內(nèi)容方面，建議給留守兒童多開設(shè)塑造良好人格的課程內(nèi)容，尤其是《弟子規(guī)》《論語》等國學課程，教孩子一些法律安全、禮儀、心理健康等方面知識，并相應增加一些興趣特長類的科目。還可以建立一個學校小圖書館，積極開拓學生的視野，增加學生的閱讀量，使學生認識到外面的世界。

4提高親情陪伴的比例

4.1督促監(jiān)護人做好監(jiān)護工作

監(jiān)護人在留守兒童的生活、學習、成長過程中起著非常重要的作用，如果在監(jiān)管過程中發(fā)現(xiàn)留守兒童有問題應盡快的教育并及時向家長反映。定期督促農(nóng)民工家長要加強和孩子們的學習、生活與其他方面的關(guān)系的理解。同時要經(jīng)常與學校老師取得聯(lián)系，并進行有效溝通充分了解留守兒童在學校的學習情況及行為表現(xiàn)情況，并適當?shù)貙W生進行人際交往方面的教育。

4.2強化家長家庭教育責任

強化家長家庭教育責任。父母是孩子的第一任老師，其言行舉止、思考方式都會對孩子產(chǎn)生一定影響。就近務工的選擇，既方便聯(lián)系子女，與孩子進行情感交流，同時也能與學校老師取得及時聯(lián)系，獲取來自學校的全面反饋，對孩子的身心發(fā)展狀況進行全方位的了解。留守兒童的父母應該保持與臨時監(jiān)護人的聯(lián)系和學校對孩子的評價，發(fā)現(xiàn)并及時解決孩子的問題。

4.3引導兒童樹立正確的價值觀念

（1）主動學習。學習目標明確并掌握正確的方法學習。培養(yǎng)學習興趣，積極參加學校組織的各項活動。上課認真聽講，課下及時完成家庭作業(yè)，充分利用學校圖書資源，培養(yǎng)良好興趣愛好和特長。

（2）熱愛生活，堅定信念。樂觀態(tài)度看問題，遇到困難不退縮，積極動腦，想辦法解決。多與同學交流互動，多參加集體活動。尊敬師長，團結(jié)同學，不嘲笑欺負弱小，主動幫助他人；學會節(jié)儉，不攀比，不亂花錢；學會感恩。

5呼吁社會大眾關(guān)愛留守兒童

給予留守兒童更多的社會關(guān)懷，拋棄嘲笑的態(tài)度。摘掉有色眼鏡，用正常的眼神去看他們，用愛去感染他們，用行動去幫助他們。企業(yè)要加強社會責任感，在注重經(jīng)濟效益的同時更應注重社會效益，要知道和諧社會的構(gòu)建需要大家的努力，擁有愛是幸福，給予愛是快樂。