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淺談點、線、面在室內(nèi)空間界面處理過程中的實際應(yīng)用

2016-10-21 11:35趙方欣謝華
文藝生活·中旬刊 2016年5期
關(guān)鍵詞:室內(nèi)空間界面空間

趙方欣 謝華

摘 要:室內(nèi)空間界面為人們居住、工作、學(xué)習、娛樂提供了必要的環(huán)境空間,與我們的生活息息相關(guān)。本文在闡述室內(nèi)空間界面處理概況的基礎(chǔ)上,結(jié)合作者實際教學(xué)中遇到的問題,有針對性地分析了設(shè)計構(gòu)成中的點、線、面在室內(nèi)空間界面處理過程中的實際應(yīng)用,并列舉了相應(yīng)的實例進行說明,在強調(diào)了基礎(chǔ)學(xué)科的重要性的同時也對從事室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的設(shè)計人員提出了相應(yīng)的要求。

關(guān)鍵詞:室內(nèi)空間;界面處理;點;線;面

中圖分類號:TU238.2 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2016)14-0036-01

近些年,隨著人們生活水平的提高,對居住環(huán)境的要求隨之提升,從而使建筑行業(yè)得到了飛速發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,多數(shù)藝術(shù)類院?;径奸_設(shè)了室內(nèi)設(shè)計及相關(guān)專業(yè),從事室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的人數(shù)陡然增加。筆者多年從事室內(nèi)設(shè)計方向的教學(xué)與實踐工作,在授課過程中發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程體系中的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課程標準銜接不夠緊密,特別是學(xué)生在空間設(shè)計過程中對基礎(chǔ)課程中的知識運用不夠深入,在這里想以階段總結(jié)的形式,以設(shè)計構(gòu)成中點、線、面在室內(nèi)空間界面處理過程中的實際應(yīng)用為例,談?wù)勛约旱目捶?,希望能夠?qū)氖率覂?nèi)設(shè)計行的學(xué)生有所啟發(fā)。

一、室內(nèi)空間界面設(shè)計概況

室內(nèi)空間的界面簡單的說就是建筑空間圍合的六個面,包含天花、地面和墻體,就是通常說的天、地、墻,每個界面都有自己的功能和結(jié)構(gòu)特點。室內(nèi)空間界面處理也就是對各個面進行合理規(guī)劃和布置,通過各物體的比例比較、材質(zhì)、色調(diào)等內(nèi)容的協(xié)調(diào)與處理,來實現(xiàn)功能的最佳化,代價和效用尋求均衡點,從而滿足業(yè)主各方面的需求。

針對一個空間設(shè)計項目,在設(shè)計前要做好充足的市場考察與調(diào)研,對項目的地理位置、業(yè)主的生活背景、相應(yīng)的生活需求及市場上新出現(xiàn)的家具樣式、新型材料都要有較為充分的了解,在設(shè)計過程中才能夠做到有針對性地服務(wù),更好的去塑造一個合乎潮流又具有高層次的生活環(huán)境,這也是室內(nèi)空間設(shè)計教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。但在設(shè)計過程中不難發(fā)現(xiàn),即便是對業(yè)主的身份有一定的掌握,作為初學(xué)者在設(shè)計時還是無從下手,想要的風格及內(nèi)涵不能與基本的設(shè)計元素關(guān)聯(lián)起來。在這里的設(shè)計元素指的是專業(yè)課程體系中基礎(chǔ)課程設(shè)計構(gòu)成中的點、線、面的構(gòu)成要素。作為從事設(shè)計的人來說,千萬不要忽視和忘記它們,就是它們以動態(tài)或者靜態(tài)的形式組成了室內(nèi)空間的各個界面,以最基本的語言來詮釋空間,從而表達人們所需的內(nèi)在空間。

點的排列成線,線密集成面。其實從遠古到今天,智慧的勞動者已經(jīng)能夠巧妙地運用它們之間的關(guān)系來裝飾自己的生活居住空間了。當下,面對要求更高更挑剔的業(yè)主,合理的基礎(chǔ)設(shè)計更顯得尤為重要。

二、界面處理過程中點的應(yīng)用

點在我們生活環(huán)境中無處不在。點的大小形狀是可以改變的,可以拓展的。它以各種形式詮釋著不同的內(nèi)涵。不同點的運用,能夠給人以聯(lián)想,賦予其千變?nèi)f化的特征,讓點變得有活力,它在空間界面處理中的作用也就體現(xiàn)出來了。相比而言,一幅裝飾畫、一個掛件,在整體環(huán)境中我們都可以視作成一個點。作為設(shè)計人員,如何把點的張力活躍的表現(xiàn)出來才是重要的,這也是按照一定視覺規(guī)律進行不同組合的結(jié)果,從而形成所謂的設(shè)計風格。在作整體方案設(shè)計時,結(jié)合項目的實際情況,可以有針對性的選擇點的設(shè)計要素,點要有自己的性格和表情,形成形象語言,讓人產(chǎn)生共鳴,去感悟其中的意喻和內(nèi)涵。點元素的選擇上要圍繞著設(shè)計主題進行選擇。比如在很多就餐環(huán)境迎賓的墻面上都會懸掛著火紅的燈籠,作為一個傳統(tǒng)民間工藝品,在這里便是以點的形式存在著,通過燈籠向就餐的人們傳達一種團圓喜慶的主題氛圍。

幾年前,在同濟大學(xué)參加了一期骨干教師培訓(xùn),在創(chuàng)意訓(xùn)練時,主講教師林家陽教授在白紙上畫了一個黑點,讓大家進行聯(lián)想。大家十分踴躍的發(fā)言,有的說就看到了一個洞,有的說看到了一滴眼淚,有的說看到了一顆宇宙中的星球……,老師耐心的引導(dǎo),只是最后問大家:“為什么只看到點?沒有看到那一片白色呢?”大家恍然大悟!點的造型更重要的是點與背景的關(guān)系,點的大小比例與空間環(huán)境中其他物體的關(guān)系,作為視覺元素點與線和面的區(qū)分是十分依賴相互比較的。舉個簡單的例子,在家居空間的客廳沙發(fā)背景墻處理的時候,通??梢杂脦追b飾畫作為點綴,裝飾畫不管是方形還是其他的形狀,在背景墻的整體映襯下都會以點的形式存在,這種處理方式簡單有效,既能夠起到很好的裝飾效果,又不喧賓奪主。

三、界面處理過程中線的應(yīng)用

說到線我們能聯(lián)想到很多,如音樂里那些跳動的音符、小溪潺潺的流水、城市里交錯的馬路以及錯綜復(fù)雜的立交橋,都是以線的形式存在我們生活當中。在室內(nèi)空間界面處理中,線條同樣以特殊的方式發(fā)揮著自己的作用。

常見的線條無非有兩種,直線和曲線。直線最為簡潔,但能夠表現(xiàn)出無限的張力,同時又具有十足的方向感。在空間界面處理時,通過用水平線、垂直線、斜線的重構(gòu)來決定界面的大小及方向,不同直線運用能夠產(chǎn)生不同的效果。如水平線給人無限延長的感覺,給人寬闊、深遠的心理效應(yīng)。垂直線具有崇高與嚴肅的性格,斜線具有很強的方向性和運動感。曲線則重點突出“弧”,角度的硬度消失了,從而很好的體現(xiàn)出柔韌性,使空間界面具有彈性流暢感和時尚感。

線與線的不同組合形成其不同的構(gòu)成關(guān)系,如重復(fù)、平行、交叉等,都能反映出不同的視覺秩序和情感,在空間界面處理過程中可以被充分利用。比如在室內(nèi)空間設(shè)計的初期,我們都會在原有建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上結(jié)合業(yè)主的相應(yīng)要求重新用線進行劃分,形成合理的功能分區(qū)和流暢的交通路線,這些都是線最基本的語言表達和傳播。設(shè)計過程中,再利用不同的工具和不同的表現(xiàn)手法進行不同形態(tài)線的基本元素圖形組合,當然更重要的是通過線的劃分或者組合讓圖形“說話”,說出設(shè)計者想要表達的思想和內(nèi)涵。曾參與過一個小型辦公空間的設(shè)計,業(yè)主提供的建筑空間因特殊原因房高僅為2.7米,作為辦公來說空間高度明顯不足。拋給設(shè)計人員的首要任務(wù)就是如何讓空間不會產(chǎn)生過多的壓抑感。在設(shè)計元素的選擇上考慮到線型具有很強的延伸性,所以主墻面采用了線的重復(fù)與排列的造型處理,從視覺上給人以很好的空間拓展的感覺。在辦公家具的選擇上多選擇金屬框架鏤空結(jié)構(gòu),既體現(xiàn)出輪廓和體積,又使空間加強了通透感和縱深感,空間增強了聯(lián)系和穿插,較為現(xiàn)代辦公風格也就凸現(xiàn)出來了。

四、空間界面設(shè)計過程中面的應(yīng)用

進入任何一個空間體里面,首先直觀感覺到的是多個面,不管任何形態(tài),都是通過分割或者面與面的相接、聯(lián)合等方法構(gòu)成性新的形態(tài)。不管是有規(guī)則的面還是無規(guī)則的面,都是通過比較形成的,是相對的。墻面上的一幅裝飾畫與墻體比較我們可以歸納成為一個點,但相對裝飾畫里面的其他構(gòu)成要素其本身又以面的形式存在。不同形體的相互圍合可以形成各種不同的界面和空間。有表現(xiàn)主題的面,有突出材質(zhì)肌理的面,有表現(xiàn)層次變化的面等等,但無論哪一類面的處理都會有一個創(chuàng)新的過程。比如在居住空間客廳界面處理過程中,影視墻的界面處理必然是重點,結(jié)合業(yè)主家庭背景就可以以主題性面進行處理,可以多做幾張主題性平面構(gòu)成方案,從而更好的突出空間的設(shè)計風格。

抽象派畫家康定斯基在論述點、線、面的特性和功能時說:“點、線、面是造型藝術(shù)表現(xiàn)的最基本語言和單位,它具有符號和圖形的特征,能表達不同的性格和豐富的內(nèi)涵,它抽象的形態(tài)賦予藝術(shù)內(nèi)在的本質(zhì)及超凡的精神?!币虼耍梢哉f,在空間設(shè)計時處理好界面點、線、面的構(gòu)成關(guān)系就控制了整體,通過千變?nèi)f化的點、線、面我們能夠看到它們對室內(nèi)空間產(chǎn)生的深遠影響。所以,在空間設(shè)計教學(xué)過程中我們必須強調(diào)構(gòu)成設(shè)計元素的基礎(chǔ)性和重要性。

當然室內(nèi)環(huán)境設(shè)計不僅是考慮空間界面處理的問題,而是要運用各個學(xué)科的知識,綜合的進行多層次的空間環(huán)境營造。其手法不僅要運用設(shè)計構(gòu)成中的點、線、面的基礎(chǔ)要素,還要利用透視、色彩變化等原理結(jié)合一定的科學(xué)技術(shù)手段,使空間更加合理化、舒適化,雖大也不感覺其空曠,小也不感覺其擁擠。

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計學(xué)科涉及內(nèi)容十分廣泛,對于從事和即將從事這個行業(yè)的人來說,選擇容易,但堅持不易。好的設(shè)計作品,是直覺和深思熟慮的和諧統(tǒng)一,深思熟慮必然要求設(shè)計人員具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和豐富的實踐經(jīng)驗。作為專業(yè)的任課教師,在培養(yǎng)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計人才的過程中,專業(yè)課程體系的課程銜接和項目化教學(xué)我們還需要考慮的更多。

參考資料:

[1]鄒偉民.室內(nèi)環(huán)境設(shè)計[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,1998.

[2]蘇丹.環(huán)藝教與學(xué)[M].北京:中國水利電出版社,2006.

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