文/王玲玲

嚴(yán)華銀：行走著的教育“啟蒙者”

文/王玲玲

嚴(yán)華銀簡(jiǎn)介

現(xiàn)任江蘇省教師培訓(xùn)中心、江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心常務(wù)副主任兼江蘇省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心主任；江蘇第二師院文學(xué)院教授，江蘇省特級(jí)教師。

曾從事中學(xué)語文教學(xué)24年，擔(dān)任過重點(diǎn)高中副校長(zhǎng)，兼任市政協(xié)副主席；鎮(zhèn)江市教研室主任、教科所所長(zhǎng)。2006年調(diào)入省教育廳相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作。先后被聘為教育部考試中心教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)研制專家，教育部中小學(xué)教師和校長(zhǎng)“國培計(jì)劃”培訓(xùn)專家，教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程江蘇基地班領(lǐng)銜專家；省教育廳教師教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。

長(zhǎng)期研究語文教學(xué)、學(xué)校管理和教師培訓(xùn)，發(fā)表論文近400篇。著有《讓學(xué)校安靜》《今天如何做校長(zhǎng)《嚴(yán)華銀講語文》《讓語文安靜》《嚴(yán)華銀語文行思錄》《高中口語交際》《讓語言亮起來》等10余種。

從江蘇省鎮(zhèn)江市一座小島上的初中語文教師到重點(diǎn)高中副校長(zhǎng)，再到國培計(jì)劃首席專家、江蘇省教師培訓(xùn)中心常務(wù)副主任，嚴(yán)華銀這大半輩子都在做著同一件事情——為中國教育改革鼓與呼。

如今，一年的365天里，一半以上的日子嚴(yán)華銀都行走在路上，調(diào)研、講學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、和一線的老師、校長(zhǎng)交流……如同一位布道者，從南到北，用一切可能的形式孜孜不倦地傳播著自己的教育啟蒙思想。

嚴(yán)華銀說，應(yīng)試以前所未有的強(qiáng)勢(shì)改變了中國基礎(chǔ)教育的生態(tài)，教育就如同一輛狂奔的列車飛速前行，但很多人身在車上卻不知道為什么而出發(fā)。“我呼吁的啟蒙就是要讓中國的每一個(gè)家庭都知道自己的孩子應(yīng)該接受什么樣的教育，讓每一位老師都知道學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)該接受什么樣的教育?！薄拔覀冋娴男枰粓?chǎng)重大的教育啟蒙運(yùn)動(dòng)！”

戲劇人生：“數(shù)學(xué)男”串上了“語文崗”

一位弱冠之年的老師，夾著一本教材，兩只粉筆，意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)一方不大的教室，面對(duì)一群目光清澈如水的孩子，開始自己許身一輩子的語文教學(xué)……回想起30多年前自己第一次走上初中語文講堂時(shí)的情形，雙鬢已生華發(fā)的嚴(yán)華銀還是難掩心中的激動(dòng)之情。

正如出生在8月31日，就是為上學(xué)而生一樣?；叵肫鹱约和渡斫逃臋C(jī)緣，嚴(yán)華銀覺得自己天生就應(yīng)該做老師。他的祖父是鎮(zhèn)江揚(yáng)中有名的私塾先生。鄉(xiāng)村私塾老師樸實(shí)卻又頗為浪漫的生活狀態(tài)在嚴(yán)華銀幼小的心田種下了詩意的種子?！拔倚r(shí)候就想，當(dāng)個(gè)私塾先生也蠻有意思的?！辈贿^，嚴(yán)華銀沒有料想到的是，一度以“數(shù)學(xué)男”自居的自己，由于特殊的時(shí)代背景，最終陰差陽錯(cuò)地成了語文老師。

出生于1961年的嚴(yán)華銀是1977年恢復(fù)高考后的第一屆考生，當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)考卷的總分是100分，他考了89分。用他自己的話說，是揚(yáng)中絕對(duì)的NO.1。最終，嚴(yán)華銀被南京師范大學(xué)鎮(zhèn)江分院數(shù)學(xué)系錄取?？蛇€沒開課校領(lǐng)導(dǎo)就宣布由于理科老師調(diào)不進(jìn)來，數(shù)學(xué)系整體轉(zhuǎn)為中文系。一直懷揣著“數(shù)學(xué)夢(mèng)”的嚴(yán)華銀當(dāng)場(chǎng)就懵了?！坝腥酥苯泳屯藢W(xué)了。我是農(nóng)村出來的孩子，上大學(xué)是難得的跳出龍門的機(jī)會(huì)，我不可能放棄?！本瓦@樣，文言文零基礎(chǔ)，甚至連漢語拼音都沒學(xué)過的嚴(yán)華銀就成了中文系的學(xué)生。為了補(bǔ)上這種“先天不足”，整個(gè)大學(xué)期間，嚴(yán)華銀背誦了上千篇古文，一字一句推敲、琢磨，從中體悟文字的詩意，揣摩語文的真諦?？釔蹟?shù)學(xué)所形成的思維理性則幫助嚴(yán)華銀在此后的語文教育中迅速脫穎而出，成為出名極早的中學(xué)語文老師。

從教的第二年，嚴(yán)華銀就作為縣里唯一的教師代表，參加了江蘇省中語會(huì)的第二屆年會(huì)。在這次年會(huì)上，嚴(yán)華銀第一次現(xiàn)場(chǎng)感受到了語文名師的教學(xué)魅力。這成為他語文教學(xué)的真正起點(diǎn)。自此，這個(gè)20出頭的小伙子，暗暗在心里給自己定下了一個(gè)目標(biāo)：“我一定要成為語文特級(jí)教師?！?/p>

在此后的一線語文教學(xué)生涯中，嚴(yán)華銀展現(xiàn)出了耀眼的才華，獲得了諸多的榮譽(yù)。不僅實(shí)現(xiàn)了成為語文特級(jí)教師的理想還被委任鎮(zhèn)江市教研室主任、教科所所長(zhǎng)等行政職務(wù)。長(zhǎng)期深耕一線教學(xué)、教研的經(jīng)歷以及個(gè)人廣博的閱讀視野，讓嚴(yán)華銀對(duì)語文教學(xué)以及更為宏大的中國教育問題形成了自己獨(dú)到的見解。

著書立說：“狂狷書生”呼吁讓教育安靜

子曰：“狂者進(jìn)取，狷者有所不為也。”雖然置身體制之內(nèi)，但是，嚴(yán)華銀依然不改“狂狷書生”性情：“小學(xué)語文教材很多內(nèi)容與語文無關(guān)，應(yīng)該彰顯語文味兒”“基礎(chǔ)教育在學(xué)生人文素養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)領(lǐng)域問題很多，需要加強(qiáng)”“應(yīng)試格局不改，任其發(fā)展，整個(gè)社會(huì)幾乎是合謀著毀掉孩子的童年和未來”……每每這些語句從嚴(yán)華銀口中蹦出來的時(shí)候，除了憤世嫉俗，讓人感受更深的是一種愛之深責(zé)之切的無奈。

“我今年想出一本書叫《讓教育安靜》。從《讓語文安靜》到《讓學(xué)校安靜》，再到《讓教育安靜》，最后走向讓中國安靜?！眹?yán)華銀每年要和全國幾萬名校長(zhǎng)、老師交流。這些年，他感受最深的是我們的課堂很熱鬧，我們關(guān)于教育的各種概念層出不窮，可表面的繁華卻難掩內(nèi)在的空洞?！耙袁F(xiàn)在的語文教學(xué)來說，看小品，聽相聲，讀小說，做游戲……場(chǎng)面大，氣氛活，學(xué)生情緒亢奮，這似乎就是大家公認(rèn)的‘好課’。但是，問題就在于就‘語文’而言，學(xué)生有沒有什么收獲呢？”在嚴(yán)華銀看來，如果徒然是一種較為低級(jí)庸俗的搞笑逗弄，讓孩子有一些甚至很多“情緒”的波動(dòng)，并沒有感情和思維的深度變化，沒有什么語文知識(shí)、技能、方法和習(xí)慣類的東西植入心田，這樣的課越加熱鬧，便越加虛空，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)只有傷害，沒有半點(diǎn)好處。

在嚴(yán)華銀看來，不僅僅語文教學(xué)需要安靜，整個(gè)中國教育都需要安靜?！懊绹?、英國、日本、前蘇聯(lián)的教育家往往幾十年就做了一件事情，出了一本書，而我們的某些教育專家一年說不定就出了五本書。這就是一種浮躁的氛圍。我為什么說讓教育安靜呢？就是這個(gè)意思——你安安靜靜地去做一些事情。”從教這么多年嚴(yán)華銀也出了幾本書，他認(rèn)為自己的文章、自己的書都是自己思考的結(jié)果。“我絕不會(huì)去為了出書而出書?！?/p>

嚴(yán)華銀還有一個(gè)看似迂腐的堅(jiān)守——絕不在任何場(chǎng)合推薦、推銷一本自己的書。不過，讓他頗為自豪的是，好幾個(gè)省份都集體采購了自己的書?！耙挥喚褪侨П?、五千本的。我跟出版社說，我一分錢版稅都不要?！北绕鸢娑悋?yán)華銀更在乎的是有人愿意看自己的書?！澳撤N學(xué)科價(jià)值觀上的認(rèn)同是讓人最開心的事。他可能看了我的書，有些認(rèn)同的地方，也有不認(rèn)同的。但是，我覺得只要能啟發(fā)他的思考就是有用的。他們思考了之后再變成自己的教學(xué)行為，那就是影響千千萬萬的孩子，那就是功德無量?！眹?yán)華銀頗為興奮地說到。

盡管對(duì)中國教育現(xiàn)存的種種問題痛心疾首，但是，嚴(yán)華銀做了大半輩子教育卻從來沒有厭煩?！拔也慌律险n，現(xiàn)在我在江蘇省第二師范學(xué)院的文學(xué)院也兼課?！辈贿^，由于肩負(fù)著教育部國培計(jì)劃首席專家、江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心副主任等職務(wù)，更多的時(shí)候嚴(yán)華銀都奔走在全國各地，調(diào)研，培訓(xùn)，指導(dǎo)，講學(xué)。這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)更是看見曙光的過程。尤其是2015年啟動(dòng)的“國培計(jì)劃——首期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班”項(xiàng)目，讓嚴(yán)華銀強(qiáng)烈地感受到了中國教育改革的原生力量。

不拘一格：“探路者”培養(yǎng)未來教育家

新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)校長(zhǎng)邱成國的“南疆兵地一體化基礎(chǔ)教育發(fā)展網(wǎng)絡(luò)”構(gòu)建，青海西寧第二十一中學(xué)校長(zhǎng)于大偉的校園虛擬社會(huì)化實(shí)踐，福建三明學(xué)院附屬小學(xué)校長(zhǎng)林啟福的“福澤教育”“七色花德育課程”……嚴(yán)華銀對(duì)“領(lǐng)航班”江蘇基地的每一位學(xué)員的學(xué)校情況，個(gè)性化的教育思想都能娓娓道來；對(duì)這些未來“教育家型校長(zhǎng)”一點(diǎn)一滴的創(chuàng)新思考與探索更是如數(shù)家珍。

在嚴(yán)華銀看來，中國社會(huì)正在經(jīng)歷一個(gè)轉(zhuǎn)型期。未來30年將是中國歷史上最波瀾壯闊的時(shí)期?？v觀歷史，可以預(yù)見，在這個(gè)過程中，有思想的人可以做一些事情，這個(gè)階段可以產(chǎn)生一些優(yōu)秀者。而這些從全國中小學(xué)名校長(zhǎng)中選拔出來的“優(yōu)等生”無疑將成為中國教育改革走上原創(chuàng)征程的“領(lǐng)航者”。嚴(yán)華銀稱，自己曾經(jīng)做過二十四年的中學(xué)語文老師，教過兩屆初中，七屆高中，極其有成就感。不過，如今，已過半百之年的他卻認(rèn)為，現(xiàn)在的工作狀態(tài)是有史以來最好的?！氨热缯f，中小學(xué)名校長(zhǎng)‘領(lǐng)航工程’，大家從來沒有做過，教育家型校長(zhǎng)也能培養(yǎng)嗎？我們就要通過三年的努力證明：一個(gè)教育家不完全是培養(yǎng)出來的，但是，任何教育的優(yōu)秀杰出者，都是需要培養(yǎng)的?！I(lǐng)航工程’可以起到一個(gè)助推器的作用，這是肯定的。所以，我們?cè)谧鲞@個(gè)工作的時(shí)候，雖然很辛苦，但是很開心，特別有成就感?！?/p>

去年，嚴(yán)華銀帶領(lǐng)10人的專家團(tuán)趕赴新疆，去邱成國所在的華山中學(xué)及其所支援的南疆地區(qū)的薄弱校調(diào)研。這支專家團(tuán)隊(duì)冒著生命危險(xiǎn)橫穿了30多萬平方公里的塔克拉瑪干沙漠，零距離走近南疆的學(xué)校，走近當(dāng)?shù)氐木S吾爾族學(xué)生的家庭，“把脈問診”。正是這樣扎實(shí)的一線調(diào)研，使得嚴(yán)華銀所帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊(duì)對(duì)每一所學(xué)校的情況都摸得特別透，問題提得特別準(zhǔn)，后期形成的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略定位的診斷報(bào)告才特別有含金量。嚴(yán)華銀告訴記者：“這個(gè)報(bào)告不僅對(duì)未來學(xué)校的發(fā)展起到指導(dǎo)方針的作用，還對(duì)校長(zhǎng)們的教育思想的形成和發(fā)展起到引領(lǐng)作用。因此，這個(gè)工作我們做得很認(rèn)真，用心、盡力去做?！?/p>

“領(lǐng)航項(xiàng)目”實(shí)施一年多以來，嚴(yán)華銀及其團(tuán)隊(duì)已實(shí)地調(diào)研了8位領(lǐng)航班學(xué)員中6位學(xué)員所在的學(xué)校。江蘇基地卓有成效的工作得到了教育部相關(guān)部門的高度肯定。今年5月，在國家教育行政學(xué)院舉行的首期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班中期成果展示及總結(jié)交流研討班開幕式上，當(dāng)江蘇基地將一年的主要工作以25分鐘的視頻形式呈現(xiàn)出來的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)很多人看得熱淚盈眶。

嚴(yán)華銀稱，這些項(xiàng)目動(dòng)輒就是幾十萬，花的都是納稅人滴滴血汗錢。如果不把每一個(gè)項(xiàng)目盡心盡力地做好就是沒有良知?！霸谶@一點(diǎn)上，我們很堅(jiān)定，立志把每一個(gè)項(xiàng)目做到最好。”

據(jù)悉，嚴(yán)華銀身兼兩職的江蘇省干訓(xùn)中心和教師培訓(xùn)中心正在醞釀合并事宜。兩個(gè)中心合并之后工作人員尚不足20人，但是，整個(gè)江蘇省乃至全國的諸多重要的項(xiàng)目都要從這個(gè)中心出來，重要性不言而喻。用嚴(yán)華銀的話來說，“兩個(gè)中心的工作至少對(duì)江蘇基礎(chǔ)教育階段的老師和校長(zhǎng)的發(fā)展起著十分重要的引領(lǐng)作用；對(duì)中國教育校長(zhǎng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的某些領(lǐng)域、某些方面發(fā)揮出一些示范、探路的作用”。

行走中國：“實(shí)踐家”播撒教育啟蒙種子

因?yàn)槎囗?xiàng)工作職務(wù)一肩挑，嚴(yán)華銀每年一半以上的時(shí)間都行走在路上：調(diào)研、指導(dǎo)、上課，參加很多的項(xiàng)目。新疆、青海、西藏、福建……將他一年走過的地方全部標(biāo)注出來，儼然就是半幅中國地圖。

長(zhǎng)期跟大量不同地區(qū)的一線教師、校長(zhǎng)接觸，讓嚴(yán)華銀對(duì)教育實(shí)踐者的不易感同身受。嚴(yán)華銀說，盡管自己被冠上了“專家”的稱號(hào)，但是，他從來都對(duì)一線的實(shí)踐者充滿尊敬。“理論的第一基礎(chǔ)是實(shí)踐。所以，我經(jīng)常對(duì)老師們說要增強(qiáng)自己的實(shí)踐自信，不要被理論嚇到，不要被所謂的專家的名號(hào)嚇倒。讓這些專家來上課，他可能上得還不如你。”嚴(yán)華銀對(duì)于那些不了解一線教學(xué)情況，沒有上過一天課的“專家”的“高談闊論”，對(duì)于那些純粹從理論出發(fā)批判一線教學(xué)的“理論家”，向來抱以警惕?！坝行┤祟^仰在天上，不知道前面是深坑的走法是很危險(xiǎn)的”“關(guān)鍵是他們的沒有輕重的批評(píng)有時(shí)甚至是冷嘲熱諷會(huì)讓一線特別是農(nóng)村老師喪失自信”。

其實(shí)，嚴(yán)華銀并不是否認(rèn)理論的重要性，只是強(qiáng)調(diào)一線教師要樹立實(shí)踐自信。他拿孔子給記者舉了個(gè)例子：我們說孔子的教育是世界最優(yōu)秀的教育，是中國教育的源頭。我想問你，孔子的教育有什么理論支撐他？當(dāng)時(shí)中國有教育理論嗎？世界上有教育理論嗎？但是，就是這樣一個(gè)普通人，把教育做到了最優(yōu)秀。反之于自身，嚴(yán)華銀也從來不認(rèn)為自己是理論家?！拔沂菍?shí)踐家?？赡芪覍?shí)踐之后，有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)理性的思考。”如果實(shí)踐者有目的地學(xué)習(xí)借鑒一些優(yōu)秀的教育理論，自然是如虎添翼；而理論家更多親近一點(diǎn)實(shí)際，結(jié)合一點(diǎn)實(shí)踐，寬容一點(diǎn)教學(xué)行為，那才是雙贏和研究的正途。

這種實(shí)踐中的理性思考讓嚴(yán)華銀愈發(fā)覺得中國的教育需要一次重大的啟蒙運(yùn)動(dòng)。啟蒙的目的就是要讓中國的每一個(gè)家庭都知道我們的孩子應(yīng)該接受怎樣的教育，讓每一位老師知道學(xué)生應(yīng)該接受怎樣的教育。如果全社會(huì)在這個(gè)問題上能形成共識(shí)，那教育的應(yīng)試狀態(tài)就會(huì)沒有立錐之地。嚴(yán)華銀強(qiáng)調(diào)，對(duì)于中國教育問題的產(chǎn)生，我們每一個(gè)人都不可以置身事外。所以，這個(gè)問題的解決每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)著重要的責(zé)任和使命，沒有人可以隔岸觀火。

正是基于這樣一種責(zé)任和使命感，嚴(yán)華銀如同行走著的“布道者”，寫文章，講學(xué)，作講座……以一切可能的途徑和方式，孜孜不倦地播撒著教育啟蒙的火種。他坦言，自己并不知道這種行走中的啟蒙的影響有多大，只是樂此不疲地做著?！拔蚁Ｍ逃苡兴淖儯Ｍ屛覀兊暮⒆?，我們孩子的孩子能接受到既有中華傳統(tǒng)又具有世界一流品質(zhì)的教育?！眹?yán)華銀滿懷深情地說到。