王忠才

【摘要】網(wǎng)絡(luò)公開課已經(jīng)問世多年，同時，互聯(lián)網(wǎng)也從發(fā)展初期進入到了高速發(fā)展時期，它推動了教育的發(fā)展，也改變了人們對網(wǎng)絡(luò)公開課的態(tài)度。文章旨在挖掘互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時代背景下網(wǎng)絡(luò)公開課的價值，同時找出我國當前在網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)中存在的問題，并提出切實可行的對策和建議，以期對我國網(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)公開課；互聯(lián)網(wǎng)時代；思考

【中圖分類號】G434【文獻標識碼】A【文章編號】10018794（2016）08005803

網(wǎng)絡(luò)公開課是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的新的教育形式，它的出現(xiàn)是教育發(fā)展歷史上的一個里程碑。在2001年，美國麻省理工學院首先將其一部分課程的視頻公開在網(wǎng)絡(luò)上，讓世界上任何一個地方的人都可以通過網(wǎng)絡(luò)免費獲取，這項創(chuàng)舉讓全球教育領(lǐng)域震驚，也引起世界各國高校和研究者們的高度重視。此后，世界各地的網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)快速發(fā)展，目前，全球已有200多所知名大學加入了開放課程資源的共享。[1]

當代高等教育應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段，更廣泛地為世界各地的學習者服務，而非局限于校園內(nèi)的少數(shù)學生。[2]網(wǎng)絡(luò)公開課正是在這樣的時代背景下，基于資源共享原則，利用互聯(lián)網(wǎng)功能，在開放大學精英團隊的主導下，通過電腦虛擬空間營造發(fā)展起來的。正如MIT第16任院長蘇珊·霍克菲爾德所說，我們將知識視做能夠惠及所有人的公共產(chǎn)品并通過開放的課件實踐了這一思想。[3]伴隨著科技的飛速前行，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)己經(jīng)取得了高速發(fā)展與長足進步，近年來無線網(wǎng)絡(luò)的跨越式發(fā)展又進一步改變了人們的學習習慣，所有這些在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時代背景下發(fā)生的變化，都應該引起我們的思考。在我國，網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)已處于蓬勃發(fā)展的階段，在這個不同于以往的互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)公開課具有怎樣地位？我國目前的網(wǎng)絡(luò)公開課還有哪些不足？如何建設(shè)更有競爭力的網(wǎng)絡(luò)公開課優(yōu)質(zhì)教育資源？這些重要問題都亟待探索和研究。

一、互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下網(wǎng)絡(luò)公開課的價值現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)公開課開發(fā)的主體主要是高等院校，高等院?？梢砸赃@種形式更好地服務于社會，從而提升自己的品牌效應與知名度，網(wǎng)絡(luò)公開課從另一方面來說也是一所學校綜合實力的展現(xiàn)，人們可以通過它特有的網(wǎng)絡(luò)公開課來了解其辦學能力與水平，同時也可以促進教學機構(gòu)間的交流與學習，對于國家整體教育能力的提升能夠起到很大的促進作用。

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時期，網(wǎng)絡(luò)公開課所提供的教育資源相比于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展初期的內(nèi)容極大豐富，尤其是國外網(wǎng)絡(luò)公開課資源更為豐富和詳盡，僅在2010年，美國一類高校的經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)公開課程數(shù)量便超過7 200門之多，海量的網(wǎng)絡(luò)公開課資源給予教師和學生豐富的學習素材和思考的動力，極大地推動了教學的發(fā)展。[4]

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時期的教育形式早己經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)公開課的出現(xiàn)，使得現(xiàn)在的教育己不再受到特定的年齡、時間與空間的限制，網(wǎng)絡(luò)公開課的形式特別適合因工作繁忙和其它原因沒有固定時間來參加學習的學員，網(wǎng)絡(luò)公開課的學習者可以根據(jù)自己的興趣自由選擇課程，[5]只要保持網(wǎng)絡(luò)的暢通，便可隨心所欲地在任意時間和地點進行遠程學習，這也是這一時代帶給教育領(lǐng)域的巨大變化。

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時期，伴隨著大量科學的教育科研成果的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)公開課的制作質(zhì)量和品質(zhì)都有了很大程度的提升，不論從音效、視覺效果、整體藝術(shù)架構(gòu)、各種知識模塊的聯(lián)接，還是信息平臺的交流等方面都能給學習者呈現(xiàn)出更加完備的學習資源。制作水平的提升與技術(shù)的改進使網(wǎng)絡(luò)公開課數(shù)量在不斷增加，涉及領(lǐng)域在不斷地擴大。

由于當今互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使得相同種類的網(wǎng)絡(luò)公開課可能在同一時間內(nèi)，通過不同的途徑展示在互聯(lián)網(wǎng)的學習平臺之中，這就使得它們彼此之間的競爭越來越直接，越來越激烈，人們都在努力利用這個優(yōu)良環(huán)境之下高速發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與科技實力去改進自己的網(wǎng)絡(luò)公開課，否者，就意味著被淘汰。從另一方面來講，這又大大促進了網(wǎng)絡(luò)公開課整體水平的提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下網(wǎng)絡(luò)公開課存在的問題1網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)缺乏整體性和與時俱進的理念

現(xiàn)在我們所能見到的很多網(wǎng)絡(luò)公開課都是以每個專業(yè)、每個院?；蚴敲總€國家自身文化發(fā)展的需求出發(fā)的，強調(diào)的只是片面性的學術(shù)建設(shè)，脫離了教育科學合理有效的發(fā)展軌跡，從制度建立方面也沒有很明確地強調(diào)他們之間所應該保持必要的有機聯(lián)系，個體要想充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢必須不能脫離整體的實際要求。個性化脫離了整體的發(fā)展理念造成了許多網(wǎng)絡(luò)公開課從出現(xiàn)后就處于學術(shù)和效能競爭中的劣勢地位。

有些網(wǎng)絡(luò)公開課在創(chuàng)建之初無論從哪個發(fā)面來說都是符合時代發(fā)展要求的，是教育過程中的創(chuàng)新，能夠給學習者帶來巨大的收獲。但是，如果隨著時間的推移，它并沒有不斷更新與自我完善，課程內(nèi)容陳舊、方式一成不變，就將造成學習者對使用網(wǎng)絡(luò)課程資源進行學習的主動性和積極性逐漸降低，[6]這樣久而久之它也必定逃避不了被淘汰的命運。目前，網(wǎng)絡(luò)上我們可以看到很多這樣的課程，已經(jīng)若干年沒有任何更新，而且隨著時間的推移，學習、瀏覽的人也越來越少。也可以說，這是一種嚴重的資源浪費，浪費了巨大的人力物力。

2沒有顧及到與社會發(fā)展的要求相融合

許多參加網(wǎng)絡(luò)公開課學習的人由于自身文化背景差異和知識體系結(jié)構(gòu)不同，他們獲取的學習內(nèi)容有很大的不同，網(wǎng)絡(luò)公開課的傳播與發(fā)展雖然能使很多人方便快捷地根據(jù)自己的喜好和要求去完成學習任務，但來自各機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)公開課長時間地缺乏傳統(tǒng)教育中的整體設(shè)計，各自為政，沒有宏觀的指引，勢必造成個體與社會發(fā)展需求之間的脫離。學習者的學習目的更多的是立足于自身喜好的，而并非社會需要，長此以往，很容易使網(wǎng)絡(luò)公開課這種新興教育方式迷失在只注重學習內(nèi)容和技術(shù)手段的方向中。我國仍處于社會主義初級階段，人的發(fā)展和社會的發(fā)展同等重要，因此，網(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展也既要滿足個人興趣，又要兼顧社會發(fā)展需要，不能顧此失彼，否則就不能成為一門優(yōu)秀的課程。

3課程設(shè)置不合理，信息反饋有待加強

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，所創(chuàng)建的大部分網(wǎng)絡(luò)公開課，從整體的構(gòu)成來說，公開課的設(shè)置存在著很大的問題，許多國家和院校在網(wǎng)絡(luò)公開課的課程設(shè)置與教學安排完全是基于自身的教學要求和教學特點來進行的，并沒有認真考量教育的整體發(fā)展，有的院校的網(wǎng)絡(luò)公開課雖然實現(xiàn)了對自身教學成果的展示，但卻并不能使更多的學習者通過它獲取更多的生活中所需要的知識。

有些網(wǎng)絡(luò)公開課在創(chuàng)建之初就忽視信息平臺反饋體系的建設(shè)，不能獲取大量有益的反饋信息，無法根據(jù)學習者的意見和感受對網(wǎng)絡(luò)公開課進行必要的改良與補充。有些院校網(wǎng)絡(luò)公開課的選題過于片面，只專注于技術(shù)性，雖然從專業(yè)角度來說能代表一定的專業(yè)技能水平，但它往往忽視了與社會發(fā)展的整體配合，由于沒有完善的反饋體系，使得課程制作者并不知道學習者的意見，自然也就無法去調(diào)整和改進，長此以往，花費無數(shù)精力與財力制作的網(wǎng)絡(luò)公開課也就成了擺設(shè)，無法發(fā)揮其應有的作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對策和建議1樹立大局觀并不斷推陳出新

任何時期的網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)最終都是為人的成長服務的，所謂人的成長是廣大社會成員的共同發(fā)展和進步，而不是特指某一個人的發(fā)展，這就要求網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)必須從全社會的發(fā)展角度出發(fā)，有一個整體性全面發(fā)展的思路。新時期互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下的網(wǎng)絡(luò)公開課為未來的教育模式提供了一個全新的視角，網(wǎng)絡(luò)公開課的創(chuàng)建與發(fā)展必須要堅持科學的發(fā)展觀、大局觀，既要呈現(xiàn)出知識的最新發(fā)展，又要關(guān)注其他院校和機構(gòu)所推出的網(wǎng)絡(luò)課程，不要扎堆推出一些同質(zhì)的公開課，這是資源的浪費，也是創(chuàng)新精神的喪失。

知識的發(fā)展非常迅速，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展又使得知識的發(fā)展能夠迅速傳播，今天對社會發(fā)展有貢獻的好的網(wǎng)絡(luò)公開課特別受歡迎，當然，在當時是成功的，但在不久的將來，也許會被更精良、更有實效性的網(wǎng)絡(luò)公開課所取代?，F(xiàn)如今，知識的更新周期越來越短，今天最新最前沿的知識可能用不了多久就變成了過時的內(nèi)容，所以，要及時把握時代的步伐，不斷推陳出新，保證將最新的知識和科技成果展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)中。

2與社會發(fā)展相適應并具有一定的前瞻性

網(wǎng)絡(luò)公開課的創(chuàng)建內(nèi)容與形式要與社會發(fā)展需求相輔相成，促進人的全面發(fā)展、為全社會服務。網(wǎng)絡(luò)公開課的創(chuàng)建應該通過認真調(diào)查研究和精心論證考查實現(xiàn)，而不是簡單地將優(yōu)秀的教育資源上傳到特定的互聯(lián)網(wǎng)平臺上。它是要通過名師生動鮮活的講解與示范，將無數(shù)有意義的例證與實踐的成果傳播到教學平臺之中，使其在得到自身不斷完善的同時能更好地服務個人與社會。網(wǎng)絡(luò)公開課的建立不單單是建立一個解決社會現(xiàn)有問題的課程體系，更要站在時代發(fā)展前沿，根據(jù)現(xiàn)有條件預測出將來社會所需要的科學文化知識和專業(yè)技術(shù)技能，以及將來人類發(fā)展到更高階段時可能需要掌握的知識技能。所以網(wǎng)絡(luò)公開課的建立要有一定的前瞻性，要對社會與人類的發(fā)展提出大膽合理的設(shè)想，對人的教育及社會服務有良好的指引作用。

3合理設(shè)置課程并強化反饋系統(tǒng)的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)公開課早已是教育過程中一種重要的教學方式，這種重要的方式不僅實現(xiàn)了教育資源的整合、改進與提高，而且形成了一股促進社會進步與國家發(fā)展的新動力。網(wǎng)絡(luò)公開課在課程設(shè)置上必須做到內(nèi)容科學合理、主題明確、任務清晰，隨著數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)公開課的教學理念和內(nèi)容也在不斷地推陳出新。當前網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)取得了很大進步，許多院校都基本建立了日趨完善的公開課系統(tǒng)，其中一大部分高校都建立了相當多的精品課程，這對新時期教育教學的深入研究和發(fā)展起到了積極的推動作用。

在網(wǎng)絡(luò)公開課程建設(shè)過程中，除了要關(guān)注課程本身的內(nèi)容，呈現(xiàn)的方式以外，更重要的是要建立完善教師與學生、學生與學生、教師與教師的交流平臺，為學校與教師展示教學實力與能力、交流經(jīng)驗及答疑解惑提供更多更新的渠道，只有通過這樣一個平臺才能讓網(wǎng)絡(luò)課程的制作者接收到課程的反饋信息，并據(jù)此改進提高已有的課程，也只有這樣，才能使網(wǎng)絡(luò)公開課收到理想效果。

總之，網(wǎng)絡(luò)公開課作為一種新的教育探索方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)的誕生而出現(xiàn)，又隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展而成熟，科技的發(fā)展改變了教育，互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展也促進了網(wǎng)絡(luò)公開課不斷創(chuàng)新、提高與普及，因此，今后網(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展要緊跟科技的發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的東風，發(fā)揮自身的優(yōu)勢與潛力，更好地服務于社會的和諧發(fā)展和人的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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[6]王佑鎂.高校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源教學有效性的缺失與對策[J].中國電化教育，2010，（8）.

【Abstract】Online open course has existed for many years， at the same time， the Internet has developed from the beginning to the highspeed developing period， which has improved the development of education and changed the attitude of public to the online open course. This paper aims to extract the value of the online open course with the background of highspeed develop period in the Internet age， locate the problems of the course construction and offer some practical suggestions in order to provide references to the online open course in our country.

【Key words】online open course； Internet age； reflection

（編輯/樊霄鵬）