佘東安

摘 要： 進(jìn)入21世紀(jì)之后，電工電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度不斷加快，中職院校的電工電子課程中增加了不少新內(nèi)容，需要教師要靈活采取教學(xué)法，提高學(xué)生對這門課程的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。然而從目前來看，中職院校電工電子教學(xué)中存在諸多亟待解決的問題。只有與時(shí)俱進(jìn)，提高教育質(zhì)量，中職學(xué)校電工電子教學(xué)才能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 電工電子教學(xué) 問題 對策

一直以來，電工電子行業(yè)都是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的重要支柱，在現(xiàn)代社會(huì)中也是中職院校非常重視的專業(yè)之一。從目前來看，社會(huì)很多企業(yè)極度需要具有良好素質(zhì)和扎實(shí)能力的電工電子人才，這就對中職院校電工電子教學(xué)提出了更高的要求。筆者結(jié)合已有的工作經(jīng)驗(yàn)，先嘗試分析目前中職學(xué)校電工電子教學(xué)存在的一系列問題，接著提出有針對性的解決對策，以供同行參考。

一、中職學(xué)校電工電子教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

這些年來，中職院校持續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致的后果就是生源質(zhì)量不斷下降，很多中職生的學(xué)習(xí)自制力較差，對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣。電工電子課程是一門比較抽象的課程，其中有著大量的專業(yè)術(shù)語，導(dǎo)致不少中職生對這門課程存在畏難情緒，在課堂上心不在焉，造成教學(xué)質(zhì)量難以提高。

2.教學(xué)方法比較保守

目前，中職學(xué)校電工電子教學(xué)依舊沿襲“填鴨式”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡管這種教學(xué)模式可以使學(xué)生接觸不少理論知識，但也存在不容忽視的問題，比如扼殺了學(xué)生的主體性，教師意識不到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，久而久之，就挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

3.實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足

毋庸置疑，電工電子課程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性色彩，需要教師為學(xué)生安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。但目前，中職教師為學(xué)生安排的實(shí)踐課時(shí)還不夠多，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的針對性也不是特別強(qiáng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生難以到達(dá)學(xué)以致用的境界，不利于他們動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。

二、改進(jìn)中職院校電工電子教學(xué)的對策

1.尊重學(xué)生的主體性

中職生對學(xué)習(xí)沒有特別濃厚的興趣，這是中職教師必須正視的事實(shí)。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)專家蘇霍姆林斯基明確提出：“在每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處，都有一種渴望探索和研究的欲望。教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生釋放這種欲望，為他們提供合適的條件，讓學(xué)生自由探索和研究?！痹陔姽る娮咏虒W(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生布置一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的、與電工電子有關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)他們慢慢完成。這種做法為學(xué)生提供了自我展示的空間，可以讓學(xué)生感受到自己成了學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而竭力完成任務(wù)，在潛移默化中提高學(xué)習(xí)能力。另外，教師在課堂教學(xué)中要摒棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用問題式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例式教學(xué)法等新型教學(xué)法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，使教學(xué)獲得事半功倍的效果。

2.圍繞市場需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

電工電子是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，針對市場需求和學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行課程建設(shè)。從目前來看，中職生的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，只有圍繞市場需求和企業(yè)需求培養(yǎng)人才，才能為學(xué)生日后踏上就業(yè)崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。也就是說，市場需要什么樣的人才，中職學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才。另外，中職學(xué)校還要竭力提高學(xué)生的知識遷移能力，使他們能從容應(yīng)對學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的各種困難。在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，教師要深入市場進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對人才的要求，比如部分企業(yè)要求從業(yè)者要具備電工基本操作能力，還要對車工和鉗工有一些清楚認(rèn)知，能熟練使用CAD和EAD等電子專業(yè)軟件，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生圍繞這些要求接受學(xué)習(xí)，這樣可以使培養(yǎng)出來的人才更有針對性。

3.積極加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是電工電子教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生鞏固已有的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為提升他們的就業(yè)競爭力做準(zhǔn)備。中職院校主要是為了向社會(huì)輸送適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的技能型工作者，所以更需要重視實(shí)踐教學(xué)。在電工電子實(shí)踐教學(xué)中，教師要大膽放手，予以學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生以小組為單位完成電工電子實(shí)踐任務(wù)，比如讓學(xué)生合作完成收音機(jī)的焊接與組裝，這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)擁有一定的實(shí)踐技能后，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的身份參與電子企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，親身感受企業(yè)氛圍，這對中職生的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。

毋庸置疑，電工電子行業(yè)有著良好的發(fā)展前景，社會(huì)上很多企業(yè)迫切需要這類人才。所以中職院校要重視電工電子教學(xué)，靈活采取多種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，多與學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)因材施教，為學(xué)生日后踏上工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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