湯凱

職業(yè)規(guī)劃視域下醫(yī)學(xué)院校體育課程體系的構(gòu)建與探索

湯凱

文章采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、實驗、訪談、內(nèi)容分析及數(shù)理統(tǒng)計法等方法，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃對醫(yī)學(xué)院校體育課程體系進(jìn)行了構(gòu)建與探索。實驗結(jié)果表明：新的體育課程體系拓寬了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。

職業(yè)規(guī)劃醫(yī)學(xué)院校體育課程體系構(gòu)建探索

職業(yè)規(guī)劃是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的終極目標(biāo)，如何拓寬醫(yī)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，更好地為國家的醫(yī)療事業(yè)服務(wù)是亟需解決的重大問題，體育課程在醫(yī)學(xué)教育中起著不可替代的作用。尤其是如何以新的醫(yī)學(xué)模式為指導(dǎo)進(jìn)行體育課程設(shè)置的改革是必然發(fā)展趨勢，對培養(yǎng)醫(yī)體結(jié)合的應(yīng)用型人才發(fā)揮重要作用。

職業(yè)規(guī)劃視域下醫(yī)學(xué)院校體育課程體系的構(gòu)建

1.研究對象

以西安醫(yī)學(xué)院2014級臨床卓越班60人為研究對象，分成對照組30人和實驗組30人，對照組采用普通選項班教學(xué)，授課內(nèi)容為傳統(tǒng)項目；實驗組采用課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式，授課內(nèi)容為新構(gòu)建的體育課程體系。在開學(xué)初對整個班學(xué)生的50米、800米（女生）或1000米（男生）、坐位體前屈及肺活量、仰臥起坐（女生）、引體向上（男生）項目進(jìn)行了測試，并根據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評分，求出兩組的平均分；學(xué)期末再進(jìn)行一次測試；結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗組的學(xué)生比對照組的學(xué)生成績有大幅度提高。

2.研究方法

本文采用（1）文獻(xiàn)資料法：實驗研究前查閱大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料為研究提供理論支撐；（2）問卷調(diào)查法：對陜西省5所本科醫(yī)學(xué)院（西安醫(yī)學(xué)院、西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、第四軍醫(yī)大學(xué)、延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院、陜西中醫(yī)學(xué)院）的120名學(xué)生和40名教師以問卷調(diào)查的形式，了解目前幾所院校的體育課程設(shè)置的情況以及醫(yī)學(xué)生的就業(yè)情況的現(xiàn)狀，統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)目前體育課程體系的教學(xué)效果對醫(yī)學(xué)生的就業(yè)和人才培養(yǎng)方案的實施沒有起到應(yīng)有的作用，急需進(jìn)行“醫(yī)體”結(jié)合的課程體系的改革；（3）專家訪談法：實施新課程體系之前，走訪了省內(nèi)15位專家和領(lǐng)導(dǎo)，聽取了他們的看法和建議，對新教學(xué)方法和課程體系的具體實施給予了很大的幫助。

3.新體育課程體系的內(nèi)容設(shè)置

新的課程體系的構(gòu)建以人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃為依據(jù)，包含理論知識和技術(shù)動作兩部分（見表1、2）：

表1 新課程體系的內(nèi)容（一年級）

表2 新課程體系的內(nèi)容（二年級）

4.新體育課程體系實施的教學(xué)效果的分析

（1）實驗前后學(xué)生身體素質(zhì)的對比分析：實驗組大學(xué)生體質(zhì)健康測試項目（800米、仰臥起坐及肺活量等）成績比對照組平均分高20分；按照項目和專業(yè)對專項身體素質(zhì)主要是柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、耐力、速度五大素質(zhì)進(jìn)行測試發(fā)現(xiàn)：女生的柔韌性（縱叉、橫叉）大幅度提高，協(xié)調(diào)性顯著提高，學(xué)生不僅增強(qiáng)了身體素質(zhì)，而且培養(yǎng)了其頑強(qiáng)拼搏的體育精神、團(tuán)隊合作意識等。

（2）實驗前后學(xué)生對體育興趣的對比分析：實驗組學(xué)生和對照組相比對體育的興趣有明顯的提高，學(xué)生課外體育鍛煉的次數(shù)多了，積極參加校運(yùn)動隊的校內(nèi)外比賽，豐富了校園體育文化氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心和榮譽(yù)感。

（3）實驗前后學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識學(xué)以致用的對比分析：新課程內(nèi)容體系的實施在臨床實習(xí)階段體現(xiàn)了學(xué)以致用的效果，是真正的醫(yī)體結(jié)合，對培養(yǎng)一專多能的醫(yī)學(xué)人才起著至關(guān)重要的作用，在臨床實踐環(huán)節(jié)對預(yù)防和治療疾病，及術(shù)后的康復(fù)保健提供了實用性的方法；對實驗組學(xué)生的實習(xí)報告結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：大部分同學(xué)認(rèn)為這些運(yùn)動處方對他們的工作很有幫助，而且病人對這些運(yùn)動處方的方法也很滿意；拓寬了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

新課程內(nèi)容體系的構(gòu)建與實施對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的作用和意義

1.新課程體系的構(gòu)建與實施為更好地實現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)

高等醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的重任，只有這樣才能適應(yīng)國家對醫(yī)療服務(wù)、康復(fù)治療、預(yù)防保健和健康教育等方面的需要。因此，現(xiàn)階段加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)與體育結(jié)合來促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地利用醫(yī)學(xué)院校與體育部的資源進(jìn)行整合，對醫(yī)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行交叉滲透，對有效提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

2.新課程體系的構(gòu)建對醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用

實驗結(jié)果表明，新的課程體系是一項課程改革的創(chuàng)新先進(jìn)之舉，不但提高了醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且培養(yǎng)出的學(xué)生是具有多方面能力的高素質(zhì)人才，為他們的就業(yè)或擇業(yè)提供至關(guān)重要的作用。對走出一條適合我國高等醫(yī)學(xué)院校特點的體育教學(xué)改革新路，培養(yǎng)既懂“醫(yī)”，又能“體”的創(chuàng)新型、實用性的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才有借鑒作用。

結(jié)論與建議

實驗結(jié)果表明：實驗班的學(xué)生不僅身體素質(zhì)進(jìn)步幅度很大，而且學(xué)到了更多與專業(yè)相結(jié)合的理論知識和預(yù)防疾病、康復(fù)治療的運(yùn)動處方，并在臨床實習(xí)階段得到很好的應(yīng)用，說明新的課程內(nèi)容體系的教學(xué)不但提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生不僅能開醫(yī)療處方還能開體療處方的雙向能力。我們將進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)院校體育課程體系，充分體現(xiàn)醫(yī)體結(jié)合以醫(yī)為主、以體結(jié)合的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

［1］楊毅、王紅雨：《醫(yī)學(xué)院校體育課程建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對策》，《醫(yī)學(xué)與社會》2009年第22（11）期。

［2］王瑞平、高航、耿潔：《大學(xué)實施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動處方效果的研究》，《北京體育大學(xué)學(xué)報》2008年第31（3）期。

［3］楊靜宜、許峻華：《運(yùn)動處方》，高等教育出版社，2005，12。

［4］杜世全：《對高等醫(yī)學(xué)院校體育教育改革的思考》，《安徽體育科技》2008年第2（6）期。

［5］劉杰：《高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)目標(biāo)取向及教學(xué)切入點的研究》，《北京體育大學(xué)學(xué)報》2007年第30期。

作者單位：西安思源學(xué)院體育部陜西西安