国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

土木工程專業(yè)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)改革探索

2016-10-28 08:18宋高麗?í?
高等建筑教育 2016年4期
關(guān)鍵詞:設(shè)計原理鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用型

宋高麗?í?

摘要:針對目前鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)中存在的問題,進(jìn)行了“結(jié)合三個需求,研究三個層次,開設(shè)第二課堂,搭建兩個平臺,實現(xiàn)兩個提高”的課程改革探索與實踐,即結(jié)合行業(yè)發(fā)展、實際應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)三個需求進(jìn)行教材建設(shè),研究案例、任務(wù)、項目三層次教學(xué)和考核方法,聯(lián)合鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)開設(shè)第二課堂,搭建科研創(chuàng)新及在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩個平臺,以期提高教學(xué)效率和質(zhì)量,提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:鋼結(jié)構(gòu);設(shè)計原理;教學(xué)改革;應(yīng)用型;能力培養(yǎng)

中圖分類號:TU391;G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:

10052909(2016)04006203

隨著建筑行業(yè)鋼結(jié)構(gòu)的廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展,土木工程專業(yè)的鋼結(jié)構(gòu)課程經(jīng)歷了從無到有、從選修到必修、從簡單了解到全面掌握的過程。目前,大多數(shù)高校的鋼結(jié)構(gòu)課程分為鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計兩門獨立課程,其中鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理作為土木工程專業(yè)必修課,是后續(xù)課程鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計以及課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。目前,該課程在學(xué)時安排、教材建設(shè)、教學(xué)方法、考核評價等方面仍存在一些問題和不足。

一、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)時少,內(nèi)容多

由于總學(xué)時的限制,大多數(shù)院校該課程的計劃學(xué)時為30學(xué)時左右,教師在課堂上對大多數(shù)內(nèi)容只能簡單介紹,但隨著鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的迅猛發(fā)展,在專業(yè)人員數(shù)量需求增加的同時,業(yè)界對其鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)知識的掌握廣度和深度也提出了越來越高的要求。如何在有限的學(xué)時內(nèi),幫助學(xué)生掌握更多的鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)知識,這是教師和學(xué)生共同面臨的挑戰(zhàn)。

(二)教師難教、學(xué)生難學(xué)

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的特點是內(nèi)容多、公式多、符號參數(shù)多,與材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等多門課程聯(lián)系緊密,存在學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難狀況。

(三)教材需不斷完善

鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)所需要的人才從性質(zhì)上主要可分為技術(shù)類、管理類和營銷類,

三大類其中對偏重于應(yīng)用能力的技術(shù)類人才(如鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計工程師、詳圖設(shè)計工程師、施工員等)需求占總需求量的60%以上[1]?,F(xiàn)用的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教材需結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),不斷完善和修改。

(四)考核方式單一

目前,大多數(shù)院校對該門課程的考核方式常采用開卷考或閉卷考的形式,考核方式單一,難以全面考核學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決工程實際問題的能力。如何在在不增加學(xué)時的情況下提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)所需的應(yīng)用型人才,課程改革勢在必行。

三、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程“3+3+2+2”教學(xué)改革探索與實踐

在分析鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),確定該課程改革的總體方向為:結(jié)合三個需求,研究三個層次,開設(shè)第二課堂,搭建兩個平臺,實現(xiàn)兩個提高。

(一)結(jié)合三個需求進(jìn)行教材建設(shè)

結(jié)合行業(yè)發(fā)展、工程實際應(yīng)用以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求,調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容,編寫側(cè)重于應(yīng)用的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教材,教材的主要創(chuàng)新點是:(1)在保證學(xué)生掌握基本知識的前提下對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,保留重點、壓縮難點,弱化公式推導(dǎo)過程,強調(diào)“實用”和“夠用”。(2)結(jié)合工程實例“普通鋼屋架單層廠房”和“鋼平臺”,編寫與主要教學(xué)內(nèi)容配套的案例,如表1所示,為后續(xù)課堂教學(xué)改革實施奠定基礎(chǔ)。赫爾巴特說:“如果缺乏背景經(jīng)驗,任何新的感知根本就沒有任何意義可言” 。不同于傳統(tǒng)教材中高度簡化的例題,表1所示案例是實際工程問題的真實再現(xiàn),有助于學(xué)生了解鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計中計算模型的簡化過程,有助于學(xué)生將抽象的理論與實踐應(yīng)用聯(lián)系起來。(3)在教材中增加三維模型圖,有利于增強學(xué)生對鋼構(gòu)件連接方式、連接構(gòu)造及傳力途徑的感性認(rèn)識,提高鋼結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力。

(二)研究三層次教學(xué)和三層次考核方法

1.三層次教學(xué)

理論知識是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),實踐是將知識轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑。為培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,在教學(xué)中根據(jù)先易后難的原則,采用課堂案例講解、課后任務(wù)驅(qū)動、階段性項目考核三層次教學(xué)。

傳統(tǒng)的基于基本知識點的課堂教學(xué)容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中“只見樹木不見森林”,采用課堂案例教學(xué),其實質(zhì)是將教學(xué)內(nèi)容案例化,即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇實際工程案例(表1所示)作為講授基本知識點的載體,以案例為線索,通過教師講授、引導(dǎo)學(xué)生參與互動討論、歸納總結(jié),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下帶著問題去學(xué)習(xí),不僅知道“學(xué)什么”,更重要的是知道“學(xué)了可以做什么,怎么做”,從而構(gòu)建學(xué)生的整體設(shè)計思路。

課后讓學(xué)生完成與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強的實際工程任務(wù),進(jìn)一步鞏固、加深對理論知識的理解和應(yīng)用。學(xué)生為完成任務(wù)還須進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的本質(zhì)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。課后任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生在 “做中學(xué)”“學(xué)中做”,體驗到用理論知識解決實際問題的成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

每一獨立教學(xué)單元完成后,以實際工程項目為載體對學(xué)生進(jìn)行階段性考核,目的是促使學(xué)生將所學(xué)理論知識融會貫通、學(xué)以致用,在“用知識”的過程中“以用促學(xué)”[2],培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和對理論知識的綜合應(yīng)用能力。

2.三層次考核

打破一張試卷定成績的傳統(tǒng)考核方式,以應(yīng)用能力考核為核心,建立三層次考核機制。

過程考核一(平時表現(xiàn)考核):主要以學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂提問、課堂討論、出勤和紀(jì)律等作為考核依據(jù),占總成績的20%。

過程考核二(綜合應(yīng)用能力考核):根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,以實際工程項目為載體對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行考核,考核內(nèi)容主要包括明確項目設(shè)計內(nèi)容(做什么?),闡述基本設(shè)計思路和具體方法(怎么做?),占總成績的40%。學(xué)生5~6人組成一個小組,針對考核項目進(jìn)行課后資料的收集和討論,最終每組推薦1人作為代表發(fā)言(其它成員可補充),教師為每一小組進(jìn)行點評和打分,小組長根據(jù)參與度、貢獻(xiàn)度為組員打分。通過這種考核方式讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化理論知識,將單一、零散的知識點綜合運用以解決工程實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的整體設(shè)計思維。教師通過點評,讓學(xué)生了解到不足和錯誤之處,讓學(xué)生體會到考試不僅僅是一個考核的過程,而是一個再學(xué)習(xí)和再提高的過程。同時,小組成員在討論、協(xié)作的過程中也培養(yǎng)了溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊精神。

期末考核(基本理論知識考核):主要考核學(xué)生對基本概念、基本構(gòu)造等理論知識點的理解和掌握程度,采用閉卷考或網(wǎng)上在線考試的方式,占總成績的40%。

通過過程考核與期末考核相結(jié)合,理論知識點考核與綜合應(yīng)用能力考核相結(jié)合[3],改變學(xué)生死記硬背、期末臨時抱佛腳以應(yīng)付考試為目的的學(xué)習(xí)方式,全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合應(yīng)用能力、溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

(三)開設(shè)第二課堂

一般普通本科院校土木工程專業(yè)的專業(yè)教育實踐主要有認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。在認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié),專業(yè)課教學(xué)尚未開始,實習(xí)僅停留在走馬觀花的層次。而生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)則

安排在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程結(jié)束后,以集中周的形式開展。在課程教學(xué)實施過程中,學(xué)生沒有更多的機會參與實踐。通過“走出去、請進(jìn)來”的模式,在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時開設(shè)第二課堂,邀請鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)專家以講座的形式對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢進(jìn)行剖析,對實踐性較強的鋼結(jié)構(gòu)制作、施工組織和安裝等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹,并組織學(xué)生參觀鋼結(jié)構(gòu)加工廠及施工項目,了解鋼結(jié)構(gòu)加工工藝和施工過程,將鋼結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外,既解決了課程學(xué)時少內(nèi)容多的矛盾,又有利于學(xué)生開闊視野,增強感性認(rèn)識,了解鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)發(fā)展需求,了解學(xué)習(xí)該課程的意義,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(四)搭建兩個平臺

1.大學(xué)生科研創(chuàng)新平臺

創(chuàng)新能力是一個優(yōu)秀技術(shù)人才的基本特征,而結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程的特點通常是要求學(xué)生按規(guī)范、按步驟進(jìn)行設(shè)計,往往忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,可充分利用試驗室資源,在保證基礎(chǔ)驗證性試驗的前提下,結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容在課外開展設(shè)計型、創(chuàng)新型試驗,搭建自主研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新平臺,為學(xué)生提供對所學(xué)理論知識進(jìn)行重組和二次創(chuàng)新的機會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.在線教學(xué)平臺

搭建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,將與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫、視頻、現(xiàn)場圖片、施工圖、習(xí)題、教案等資料上網(wǎng),充分實現(xiàn)教學(xué)資源共享,滿足學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固的學(xué)習(xí)需求;設(shè)置鋼結(jié)構(gòu)新技術(shù)、新工藝、鋼結(jié)構(gòu)施工圖識讀等專欄,彌補課堂教學(xué)內(nèi)容的不足;設(shè)置在線答疑和討論互動等專欄,加大師生間的互動與交流,實現(xiàn)因材施教、教學(xué)相長。學(xué)生可以自主安排時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),并通過在線測試實時了解學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(五)教學(xué)效果反饋與評價

教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的的重要方式之一,對學(xué)院2011級、2012級土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行無計名問卷調(diào)查,該課程教學(xué)效果好評率均達(dá)95%以上。通過一系列的教學(xué)改革,該課程的考試通過率和平均成績均有所提高。

四、結(jié)語

通過進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程“3+3+2+2”教學(xué)改革探索與實踐,以期緩解課程教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾,改善學(xué)生難學(xué)、教師難教的“兩難”狀況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,最終實現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升,實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn):

[1] 宋高麗.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)初探[J].高等建筑教育,2010(3):71-74.

[2] 張瓊.“用中學(xué)”:指向?qū)嵺`能力發(fā)展的一種知識學(xué)習(xí)方式[J].教育研究與實驗,2013(5):56-61.

[3] 余國江,姜海,徐滟.卓越工程師培養(yǎng)的德國經(jīng)驗借鑒研究[J].高教探索,2015(2):66-69.

猜你喜歡
設(shè)計原理鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用型
應(yīng)用型本科院校機械控制工程實驗教學(xué)改革實踐探索
產(chǎn)業(yè)教授融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑
石家莊:農(nóng)村自建鋼結(jié)構(gòu)住房可享補貼
“廣西應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟”成立
數(shù)字藝術(shù)設(shè)計原理的表現(xiàn)
應(yīng)用型本科高?!堵糜挝幕氛n程教學(xué)改革的探索與實踐
探析MOOC時代高職大學(xué)英語教學(xué)的特征與設(shè)計原理
國家兩部門召開鋼結(jié)構(gòu)建筑推廣應(yīng)用32作座談會