趙金蘋

摘 要 語言領(lǐng)域是《指南》中的重要領(lǐng)域，其核心是培養(yǎng)幼兒的語言能力，可以通過營造優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境，選擇適宜的幼兒讀物以及組織豐富的游戲活動培養(yǎng)幼兒的語言能力。

關(guān)鍵詞 《指南》 語言領(lǐng)域 語言能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

2012年，教育部頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。《指南》把幼兒的學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域，旨在提高科學(xué)保教的水平。

語言領(lǐng)域是幼兒學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。在《指南》中，語言領(lǐng)域有兩個子目標(biāo)：傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備，前者的具體目標(biāo)是認(rèn)真聽并能聽懂常用語言；愿意講話，并能清楚地表達(dá)；具有文明的語言習(xí)慣。后者為喜歡聽故事，看圖書；具有初步的閱讀理解能力；具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。語言領(lǐng)域的任務(wù)是提高幼兒的語言能力。

1幼兒的語言能力概述

語言能力是指個人整合與使用語音、語義和語法這些要素，從而實(shí)現(xiàn)順暢溝通的能力。語言能力的培養(yǎng)應(yīng)及早開始。具體來說，幼兒的語言能力主要有以下幾種：

1.1聽說能力

首先是傾聽的能力。傾聽，是指我們運(yùn)用靈敏的聽覺收集四周環(huán)境的聲音，辨別其特質(zhì)，并理解聲音的意思，做出反應(yīng)。幼兒只有學(xué)會認(rèn)真傾聽內(nèi)容，方能進(jìn)行后續(xù)的表達(dá)、閱讀和書寫。傾聽有聽得到、能專注聽和聽得懂三個層次，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們有意識傾聽、辨析性傾聽、理解性傾聽等重要技能。

其次是口語表達(dá)能力?？谡Z表達(dá)是指以有意義的聲音來表達(dá)思想感情，達(dá)到溝通交流的一種符號工具。一般而言，年齡小的孩子表達(dá)的主題、層次、順序或事物間的關(guān)系顯得混亂，隨著年齡的增長，表達(dá)水平逐漸提高。幼兒表達(dá)能力主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)會恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)，并從語音、語法、語義以及語用方面掌握母語的表達(dá)技能，從而提高其表達(dá)水平。

1.2讀寫能力

讀寫能力既是幼兒學(xué)習(xí)語言后的結(jié)果，也是幼兒學(xué)習(xí)其他知識的必要條件。閱讀和書寫是相互聯(lián)系的，幼兒書寫中所使用的內(nèi)容，往往是閱讀時所看到事物詮釋的結(jié)果。

（1）早期閱讀能力。在學(xué)前期，早期閱讀主要是培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣；通過畫面和幼兒已有經(jīng)驗(yàn)去理解圖畫書的主要內(nèi)容；在早期閱讀中獲得圖畫、文字和口語對應(yīng)關(guān)系的感知，獲得創(chuàng)意閱讀的學(xué)習(xí)策略。早期閱讀著重培養(yǎng)幼兒的口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力、書面語言的視覺感知辨別的能力以及成為流暢閱讀者的策略的能力。

（2）前書寫能力。前書寫是指幼兒用筆或者其它書寫替代物，通過感知、涂畫、模擬運(yùn)用文字或符號等與他人傳遞信息的活動。幼兒的前書主要是鼓勵幼兒運(yùn)用不同的筆進(jìn)行繪畫活動，用簡單的線條、圖形、標(biāo)記等表達(dá)物體的意義，積累前書寫經(jīng)驗(yàn)。

2幼兒語言能力的培養(yǎng)策略

幼兒期是幼兒口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，書面語言也開始萌芽。教育工作者應(yīng)采取措施提高幼兒的語言能力，具體可以做到以下幾點(diǎn)：

2.1營造優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境

首先，創(chuàng)設(shè)幼兒想說、敢說的環(huán)境。幼兒聽說能力是在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)的，這就要求成人鼓勵幼兒尤其是語言有缺陷的幼兒認(rèn)真傾聽，善于表達(dá)，形成寬容的班級氛圍。其次，創(chuàng)設(shè)適宜的讀寫環(huán)境。這主要是在班級中設(shè)置閱讀區(qū)或圖書角，甚至全園性的閱覽室，并在其中投放適宜的圖畫書、畫報等，讓幼兒有機(jī)會與閱讀材料發(fā)生作用，從而積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力。

2.2選擇適宜的幼兒讀物

幼兒的思維具體形象，但生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，無法自己選擇適宜的讀物，這就要求成人為幼兒挑選優(yōu)秀的讀物。一般而言，適宜的讀物應(yīng)當(dāng)美觀、畫面清晰、色彩鮮艷、裝訂結(jié)實(shí)；內(nèi)容聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活；文字淺顯易懂，符合幼兒的口語經(jīng)驗(yàn)；能根據(jù)幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，定期補(bǔ)充或更換閱讀材料；所提供的圖畫書種類豐富，從而滿足幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

2.3組織豐富的游戲活動

語言的習(xí)得是一個自然而然的過程，而游戲是幼兒喜歡的活動。首先，通過語言游戲培養(yǎng)幼兒的語言能力。如綜合運(yùn)用接字游戲、創(chuàng)編故事、續(xù)編兒歌等，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽、學(xué)會表達(dá)、挖掘創(chuàng)造潛能等能力；其次，組織角色表演游戲。在角色游戲中，主題的確定、游戲的玩法、游戲的角色分配都是幼兒自主協(xié)商形成的，幼兒會認(rèn)真扮演好自己的角色。在這一過程中，幼兒需要多次與他人進(jìn)行交流和討論、親自用不同的語調(diào)、語氣、聲音等表演角色，幼兒的語言能力受到了極大的鍛煉。

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