陳艷麗

摘 要 音樂教育是貫徹國家素質(zhì)教育的重要途徑，是進(jìn)行審美教育的重要組成部分，對學(xué)生身體健康成長、個(gè)性心理發(fā)展健全、啟發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)音樂的教育工作者肩負(fù)著音樂的基礎(chǔ)樂理和興趣愛好的培養(yǎng)，在實(shí)際工作中有義務(wù)對教學(xué)模式進(jìn)行思考和改進(jìn)，以期達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)，這也是新課標(biāo)的要求。本文從重視音樂基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、差異化教學(xué)以及改善傳統(tǒng)教學(xué)模式等四個(gè)部分針對農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)模式方面的問題進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 教學(xué) 思考

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

2011年我國的小學(xué)音樂教育新課標(biāo)指出小學(xué)音樂教育旨在“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評價(jià)機(jī)制?！遍L期以來農(nóng)村的小學(xué)音樂課堂都是沒有被重視到“等同主科”的程度，學(xué)生也以有效考試成績?yōu)橹行?，對于音樂的愛好和學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。如何改變過去陳舊的教學(xué)模式，讓音樂課堂煥發(fā)生命活力呢？

1加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育的重視

小學(xué)音樂課作為基礎(chǔ)教育的組成部分，受到了比以前更大的重視。但是我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校對小學(xué)音樂教學(xué)的價(jià)值認(rèn)同與實(shí)際教學(xué)安排之間還存在矛盾。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀嚴(yán)重堪憂，專業(yè)音樂師資力量嚴(yán)重不足，一些農(nóng)村小學(xué)在音樂教學(xué)中沒有認(rèn)識到小學(xué)音樂教學(xué)的藝術(shù)性和特殊性。小學(xué)音樂教育不是簡單的唱幾首歌或彈幾首曲子，而是一種系統(tǒng)的工程，對于開發(fā)學(xué)生的音樂天賦和綜合智力有著重要的意義。音樂教育要重視起來尤其是基礎(chǔ)教育，讓所有的學(xué)生都能夠認(rèn)識到全面發(fā)展的重要性。在德國，中小學(xué)音樂教育是世界上發(fā)展最早最快的，德國政府開辦了大量音樂學(xué)校，學(xué)校與幼兒園也有著密切的聯(lián)系，經(jīng)常直接從幼兒園選拔有音樂才能的兒童入學(xué)。他們認(rèn)為只有音樂課是唯一把人作為一個(gè)總體進(jìn)行綜合培養(yǎng)的。而在我們國家也許在大城市里，家庭條件寬裕的人家才會花大資金投入，給孩子請家教，培養(yǎng)孩子的早期音樂天賦。在農(nóng)村更多的家長和一些學(xué)校認(rèn)為音樂、美術(shù)、體育課等都是在浪費(fèi)時(shí)間，還不如有這個(gè)時(shí)間把數(shù)學(xué)搞好。

2學(xué)校和家長共同努力家?；ヂ?lián)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)在的社會價(jià)值觀發(fā)生了一些改變，每個(gè)人都可以利用自己的特長找到適合自己的發(fā)展平臺，一些社會的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在設(shè)置音樂的課外輔導(dǎo)，但是這畢竟是在中等以上的大城市，條件一般的農(nóng)村更多的有音樂夢想的學(xué)生無法享受“速成班”“一對一輔導(dǎo)班”的待遇。所以我們應(yīng)該把更多的關(guān)注放在小學(xué)校園里，專業(yè)的老師毫無保留的傾注，耳濡目染，基礎(chǔ)知識才是絕對的牢靠。我們小學(xué)音樂教師要在教學(xué)方法上不斷探索，而學(xué)生家長應(yīng)配合學(xué)校在孩子音樂素養(yǎng)培養(yǎng)上的努力，同時(shí)在生活中營造良好的音樂氛圍環(huán)境，多鼓勵(lì)和支持孩子在音樂道路上學(xué)習(xí)的已有成果，讓孩子樹立學(xué)習(xí)音樂的愛好和興趣，在音樂的學(xué)習(xí)之路上走的更遠(yuǎn)。

3學(xué)生差異化教學(xué)、因人而宜培養(yǎng)專業(yè)性人才

小學(xué)音樂的教學(xué)是一個(gè)長期的教育學(xué)習(xí)的過程，不僅僅要領(lǐng)會其中的教學(xué)指引，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合教學(xué)大綱要求的課程。激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，豐富情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度。尤其是對興趣的培養(yǎng)更是因人而異，為理解能力強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間。差異化教學(xué)就是要認(rèn)可小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在差異，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，根據(jù)學(xué)生的不同層次制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)過程中，筆者會根據(jù)實(shí)際情況采用差異組合式的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生分組，理解能力強(qiáng)、中、弱有效組合，照顧不同層次的學(xué)生，使其達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有因材施教、因人而異，才能讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)出真正的人才。

4利用先進(jìn)的教學(xué)資源，鉆研現(xiàn)代教學(xué)方法

在農(nóng)村的小學(xué)音樂教學(xué)工作中，也許不需要太高深的教育理論，但在思想上要做到教育方向的提升，現(xiàn)在的社會進(jìn)入了多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時(shí)代，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，我們的音樂教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新，而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛地運(yùn)用給音樂課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力，比如在我們小學(xué)的音樂課堂中，用手機(jī)或小型錄像機(jī)把學(xué)生的聽課、練習(xí)等過程和表情記錄下來，在課堂上利用投影回放，可以看出，每個(gè)學(xué)生都是很興奮的，在講課的過程中，課件要做的有聲有色，才會激發(fā)學(xué)生對于音樂的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種現(xiàn)代化的教學(xué)方法改變了應(yīng)試教育帶來的創(chuàng)新思維不足、個(gè)性特長不明顯、綜合素質(zhì)不高的頑疾。多媒體教學(xué)使老師和學(xué)生互動(dòng)，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)了便于師生交流的教學(xué)環(huán)境。

5結(jié)語

作為一名小學(xué)音樂的教師，應(yīng)該不斷追求音樂教育價(jià)值最大化，一種教學(xué)模式的探討必將引起更多的教者的思考和投入，只有不斷地完善與創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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