劉文琦+陳轉(zhuǎn)萍+范衛(wèi)星

【摘要】為了建設(shè)一支滿足珠三角地區(qū)企業(yè)當(dāng)前需求的各層次會計人才隊伍，本文緊貼珠三角當(dāng)前會計人才需求發(fā)展梯次，以廣州華商職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)為實例，偏重于研究高職會計人才培養(yǎng)與選拔的基層體系建設(shè)，對接各層次兼顧初中級、高級會計人才基層體系的搭建工作，以期解決發(fā)展、培養(yǎng)和選拔初中級會計人才和高級會計人才的現(xiàn)實需要。

【關(guān)鍵詞】會計人才培養(yǎng) 會計人才選拔 高職院校 建設(shè)研究

一、前言

在建設(shè)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的大背景下，加強會計人才隊伍建設(shè)的優(yōu)化、良性發(fā)展，提高會計行業(yè)核心競爭力，是確保會計工作促進經(jīng)濟社會發(fā)展的職能作用有效發(fā)揮的保障。高職院校作為會計人才培養(yǎng)與選拔的基層體系的重要建設(shè)者，構(gòu)建初中級、以及高層次的會計人才培養(yǎng)與選拔體系。廣州華商職業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)珠三角地區(qū)會計人才的基地，瞄準(zhǔn)廣東會計人才強省地位對人才培養(yǎng)選拔的要求，力爭建設(shè)國際一流的會計人才隊伍，為社會主義現(xiàn)代化所需的各種會計人才打下良好基礎(chǔ)。

二、明確會計人才培養(yǎng)與選拔的背景及現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段會計人才發(fā)展規(guī)劃

財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》和《廣東省會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》文件指出，要著力培養(yǎng)高層次會計人才，并以此引導(dǎo)和帶動我省會計人才隊伍發(fā)展，到2020年，廣東省會計人才資源總量增長60%以上，會計人員中受過高等教育的比例達到80%，力爭使具有會計專業(yè)技術(shù)資格會計人才占會計從業(yè)人員的比重達到35%。會計人才的分布、層次和類別等結(jié)構(gòu)趨于合理，要著力統(tǒng)籌開發(fā)各類各級會計人才。[1]

（二）近幾年會計人才發(fā)展現(xiàn)狀

1.國內(nèi)會計人才整體數(shù)量增加較快，但會計人員素質(zhì)的發(fā)展層次不均衡。據(jù)官方數(shù)據(jù)，截至2010年末，會計從業(yè)人員約1400萬人，獲得高級會計師資格的會計人員不到1%。其次，將近一半會計人員仍從事傳統(tǒng)會計核算工作，這跟快速發(fā)展的資本市場、生產(chǎn)要素市場和信息技術(shù)市場不相適應(yīng)。[1]

2.當(dāng)前整體會計人才需求現(xiàn)狀。當(dāng)前整體會計人才需求現(xiàn)狀需要立足國情，既要能夠熟練掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理知識、會計審計專業(yè)知識，又要能靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)等專業(yè)技能來實踐理論的復(fù)合型會計人才，還需要有一定的國際視野和外語能力，這是當(dāng)前會計人才培養(yǎng)和選拔的大趨勢。

（三）當(dāng)前珠三角地區(qū)會計人才培養(yǎng)與選拔近幾年會計人才發(fā)展現(xiàn)狀

廣東省會計人才培養(yǎng)與選拔還處在成長階段，它是與我國高速發(fā)展的經(jīng)濟狀況相適應(yīng)的。隨著改革開放的深入進行和社會經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展，其目標(biāo)、作用等也會隨之發(fā)生變化。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.會計教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路；

2.緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)課程；

3.以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會計專門人才為目標(biāo)，加強教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革；

4.嚴(yán)格執(zhí)行會計從業(yè)資格準(zhǔn)入制度，確保會計人員執(zhí)業(yè)素質(zhì)。

三、市場對各層次會計需求的狀況分析

（一）財會崗位職業(yè)能力調(diào)查需求層次分析

按照不同層次不同崗位分別針對專業(yè)、工作經(jīng)歷、職稱、方面有著較為突出的需求，下表以關(guān)注度較低、一般、較高三個水平分別標(biāo)示：[2]

（二）對各崗位人員知識范圍和綜合素質(zhì)分析

經(jīng)過財會崗位職業(yè)能力調(diào)查需求層次分析，以下是各崗位人員重點關(guān)注的知識范圍和綜合素質(zhì)：[2]

（三）對會計人才服務(wù)對象分析

近幾年，結(jié)合會計專業(yè)學(xué)生服務(wù)企事業(yè)單位情況和單位所反饋回來的信息觀察，學(xué)校培養(yǎng)和選拔會計人才的措施整體上力度還有待加強：

1.能夠滿足社會就業(yè)需求的重點在私營企業(yè)，尤其是在小微企業(yè)。截至2016年3月底，全國個體工商戶接近5503.4萬戶，私營企業(yè)1991.5萬戶，農(nóng)民專業(yè)合作社159.7萬戶，個私從業(yè)人員達2.87億人，這其中小微企業(yè)將近400萬戶，如此龐大的會計人才需求，為各層次會計人才提供廣闊的就業(yè)空間。[3]

2.會計工作經(jīng)歷對當(dāng)前企業(yè)的人才需求尤為重要，并且是真實相關(guān)工作經(jīng)歷。其中，初中級會計人才需要2年左右工作經(jīng)驗，高級會計崗位工作經(jīng)驗一般在5年左右，這對在院校層次達到這一目標(biāo)難度加大，導(dǎo)致院校在培養(yǎng)會計人才時實踐能力經(jīng)歷大一、大二階段就開始準(zhǔn)備。

3.從產(chǎn)業(yè)人才需層次上看，第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)會計人才需求旺盛，如酒店、娛樂、運輸、旅游服務(wù)等行業(yè)求旺盛，而第一、二產(chǎn)業(yè)會計人才需求相對下降。

四、會計人才培養(yǎng)和選拔層次與市場需求的對接

在高職教育方面，高職會計人才培養(yǎng)教學(xué)改革應(yīng)基于工作過程為導(dǎo)向，以市場化的行業(yè)人才需求為準(zhǔn)繩，在當(dāng)前就業(yè)形勢較嚴(yán)峻情況下，培養(yǎng)出有專業(yè)能力和有高尚的職業(yè)道德水準(zhǔn)的高技能應(yīng)用型會計專門人才。

（一）對接初中級會計人才培養(yǎng)和選拔與市場需求的對接

以高職高專院校的培養(yǎng)特點出發(fā)，使學(xué)生掌握夠用為度、較為全面的理論知識，重在從業(yè)考證和初級會計稱考試的通過培養(yǎng)，重在實訓(xùn)實踐能力的培養(yǎng)。

1.從入學(xué)開始抓會計從業(yè)資格考試通過率，以雙證書作為畢業(yè)門檻。會計從業(yè)資格是依法對從事會計工作的人員實行的市場準(zhǔn)入制度。當(dāng)前的會計從業(yè)資格考試實行無紙化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的國考，降低了通過率，這是人才培養(yǎng)的底層要求，除之外，外語或計算機方面的一個證書是對會計初級人才的一個保障。

2.從大二開始學(xué)抓初級會計職稱通過率，使學(xué)生理論進一步夯實。通過初級會計職稱考試，使學(xué)生具備相應(yīng)的會計能力拔高基礎(chǔ)，為向中高級會計人才轉(zhuǎn)變打下良好的會計理論基礎(chǔ)。

3.以校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地強化學(xué)生實踐能力。充分利用校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)資源，使在初、中級會計人才培養(yǎng)過程中，以企業(yè)走進校內(nèi)課堂，廣州華商職業(yè)學(xué)院在珠三角地區(qū)和50多家校外企業(yè)建立了廣泛的財會方面的合作事宜，在校內(nèi)建立了10余個涉及手工模擬、報稅、電算化綜合實訓(xùn)、ERP沙盤應(yīng)用為主體的實訓(xùn)基地，并成立了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的財務(wù)咨詢公司來達到這一要求。

（二）對接高級會計人才培養(yǎng)和選拔與市場需求的對接

根據(jù)市場對高級會計人才的需求出發(fā)，結(jié)合高職高專院校的培養(yǎng)特點，使學(xué)生在職業(yè)道德認(rèn)知水平拔高、學(xué)歷拔高、會計理論拔高、會計信息化應(yīng)用能力拔高和競技能力拔高等方面得到切實落實，為人才選拔留足發(fā)展空間。

1.促進學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知水平不斷提升，突出德育。在高級人才特色班選拔初期就應(yīng)該把職業(yè)道德作為擇人的首選，通過整個人才培養(yǎng)階段對學(xué)生的會計工作態(tài)度、職業(yè)理想、會計職業(yè)責(zé)任、會計工作紀(jì)律和和作風(fēng)滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，并滲透融入我國傳統(tǒng)的商業(yè)文化和職業(yè)道德，使會計職業(yè)道德在高級會計人才的培養(yǎng)當(dāng)中內(nèi)化于心，外表以行。[4]

2.促進職稱和學(xué)歷提升，突出專業(yè)學(xué)習(xí)和升學(xué)。結(jié)合學(xué)生實際，開設(shè)會計實務(wù)、行業(yè)會計、預(yù)算會計、國際會計和注冊會計師先導(dǎo)課程，為職稱和執(zhí)業(yè)能力提升打下良好的會計知識，讓高職在校學(xué)生明確職業(yè)要求和制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，通過“專升本”和“專插本”提高學(xué)歷層次，高級人才特色班建班開始就要突出這一點理念。

3.促進會計信息化應(yīng)用能力拔高，突出案例化、項目化教學(xué)。教師隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)除了傳統(tǒng)的自學(xué)、本專業(yè)的進修等之外，需要加強對教師知識復(fù)合的培養(yǎng)、能力復(fù)合的培養(yǎng)，以及信息化教學(xué)方法的培養(yǎng)等。比如，定期或不定期的組織計算機教師與會計電算化、審計教師的交流，進行項目合作和課題合作等。另一方面，注意和時代前沿的信息化教學(xué)改革相匹配，高級會計人才的培養(yǎng)緊跟時代步伐。[5]

4.促進會計競技能力拔高，以賽促學(xué)、以賽促教，進行良性循環(huán)。2012年開始的全國高職會計技能大賽，也從另一個方面引導(dǎo)和促進了高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革，廣州華商職業(yè)學(xué)院每年都會嚴(yán)格選拔一批會計理論知識扎實、應(yīng)變能力突出、有頑強毅力和心理素質(zhì)的學(xué)生進行會計大賽的集訓(xùn)準(zhǔn)備，并以競賽結(jié)果和學(xué)生成長程度反饋教學(xué)改革，促進教學(xué)方法和教學(xué)理念的革新。

5.以校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地優(yōu)先全方位強化高級會計人才實踐能力培養(yǎng)。把最能體現(xiàn)工學(xué)交替、校企聯(lián)動的實習(xí)實訓(xùn)基地，優(yōu)先讓選拔出的高級會計人才培養(yǎng)對象使用，引入校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制，使高級會計人才在培養(yǎng)過程中，全面理解和掌握對應(yīng)行業(yè)會計業(yè)務(wù)的特點，成為一方能手，并具備一定年限的工作經(jīng)歷并在這一過程中培育學(xué)生的會計職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

五、解決會計人才培養(yǎng)和選拔基層體系建設(shè)模式聚焦

在會計人才培養(yǎng)和選拔過程中，緊緊把握當(dāng)前時代機遇，統(tǒng)籌規(guī)劃，改革重點，不斷開創(chuàng)會計人才教育培養(yǎng)工作新局面，經(jīng)過對會計人才培養(yǎng)和選拔基層體系建設(shè)模式的思考，高職院校應(yīng)該在以下方面聚焦視野：

（一）在會計人才職業(yè)核心價值培養(yǎng)方案突出以德為先，德才兼?zhèn)?/p>

爭取在會計學(xué)歷教育、會計繼續(xù)教育過程中，全程滲透會計職業(yè)道德準(zhǔn)則及職業(yè)核心價值，講法規(guī)、講道德失范的實際案例，分析道德行為與經(jīng)營失敗和舞弊之間的聯(lián)系，將“德”這職業(yè)發(fā)展的前提融入到會計職業(yè)生涯各個環(huán)節(jié)之中。

（二）依托信息技術(shù)打造全方位會計人才交流平臺，把會計人才市場需求和院校培養(yǎng)的人才培養(yǎng)對接起來，通過市場配置降低雙向擇業(yè)的“交易成本”

依托全省會計管理信息系統(tǒng)，逐步形成全省統(tǒng)一、開放、有序、競爭的現(xiàn)代會計人才市場體系，發(fā)揮市場對會計人才資源配置的基礎(chǔ)性和引導(dǎo)示范作用，及時提供會計人才當(dāng)前的需求水平和發(fā)展趨勢，引導(dǎo)會計人才培養(yǎng)、選拔各環(huán)節(jié)的良性互動。

（三）對初中級會計人才培養(yǎng)的底線是強力推行雙證畢業(yè)和初級會計師職稱，將學(xué)歷教育與會計資格考試、崗位職稱結(jié)合起來

財會專業(yè)教育除了要傳授會計知識，還應(yīng)通過一定的培養(yǎng)水平指標(biāo)來區(qū)分人才水平層次。因此，會計從業(yè)資格證考試和初級會計師考試課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該納入到會計人才培養(yǎng)方案中，并制定相關(guān)政策和制度，不斷優(yōu)化會計人才培養(yǎng)價值鏈條的有效科學(xué)。

（四）突出校企合作、工學(xué)交替，搭建頂崗實習(xí)和就崗平臺

與企業(yè)合作共建實習(xí)實訓(xùn)，按照實戰(zhàn)定制要求培養(yǎng)對應(yīng)會計技能、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實施、頂崗實習(xí)與就業(yè)推薦等方面，提高服務(wù)企業(yè)發(fā)展的能力，建立校企聯(lián)動培養(yǎng)人才的特色教育，規(guī)避學(xué)生就業(yè)沒有工作經(jīng)歷的窘境。

（五）進行有層次的人才培養(yǎng)與選拔機制

遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，由淺入深地進行會計理論學(xué)習(xí)，以職業(yè)市場需求為導(dǎo)，對接培養(yǎng)反映及時、能夠滿足社會實際需求的實踐實訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)初中級人才，并在此基礎(chǔ)上通過升學(xué)和國際會計合作途徑，提高學(xué)歷層次，全面培養(yǎng)具有高技能應(yīng)用型會計人才和國際會計人才，不斷提升學(xué)生的層次。

六、結(jié)語

為了保持會計人才競爭優(yōu)勢，建設(shè)一支滿足時代需求的各層次會計人才隊伍，本文針對高職院校人才培養(yǎng)與選拔基層體系建設(shè)思路，針對雙證、職稱、實訓(xùn)、競賽、學(xué)歷、實習(xí)、就業(yè)幾方面有所區(qū)分人對接各層次人才培養(yǎng)和選拔，既突出重點會計人才培養(yǎng)與選拔，又兼顧一般會計人才培養(yǎng)與選拔，使市場在對會計人才資源配置過程中能按照對應(yīng)層次得到充分滿足，使會計人才資源結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、布局更加合理，使整個培養(yǎng)和選拔出的人才隊伍呈現(xiàn)出職業(yè)道德水準(zhǔn)較高、技能全面夠用，業(yè)務(wù)操作到位、職業(yè)分析判斷能力較強的良好局面，為廣東省經(jīng)濟社會健康發(fā)展提供堅實的會計人才保障。

參考文獻

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