許麗華

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對中職數(shù)學(xué)課程資源利用給予越來越廣泛的重視。本文對數(shù)學(xué)課程資源的內(nèi)涵及研究必要性進(jìn)行了分析，并對數(shù)學(xué)課程資源建設(shè)研究的意義進(jìn)行了探究，讓數(shù)學(xué)課程資源更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 課程資源 建設(shè)研究

目前，課程資源成為制約數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵性問題之一。一方面，數(shù)學(xué)課程資源的豐富程度對數(shù)學(xué)課程實施范圍和水平具有極大影響，另一方面，數(shù)學(xué)課程資源的研究、開發(fā)和運用水平起著至關(guān)重要的作用，所以，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程資源的研究是非常有必要性的，有助于數(shù)學(xué)課程的良好實施。

一、數(shù)學(xué)課程資源的內(nèi)涵

課程資源指課程要素來源及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源，校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略都是非常寶貴的直接課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。因此，對于數(shù)學(xué)課程資源而言，可以在很多方面獲得教學(xué)資源，為數(shù)學(xué)課程增加色彩，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

二、數(shù)學(xué)課程資源建設(shè)研究的必要性

（一）課程深入改革的需要

中職教育是我國培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑之一，在課程改革力度不斷增加的前提之下，中職數(shù)學(xué)教育課程改革得到了相當(dāng)大的重視，對數(shù)學(xué)課程資源的要求越來越高，成為課程實施的重要保障。隨著數(shù)學(xué)課程的全面實施，數(shù)學(xué)課程資源的重要性日益顯現(xiàn)，在教學(xué)過程中，如果缺乏課程資源的支持，對課程實際教學(xué)效果就會有所影響，因為課程資源的豐富性對課程的實施范圍和實現(xiàn)水平起到?jīng)Q定性作用，所以，數(shù)學(xué)課程資源建設(shè)研究是非常有必要的。

（二）課程資源利用有待完善

在目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課程資源的利用和開發(fā)不夠充分，需要進(jìn)一步完善。課程資源作為我國基礎(chǔ)教育改革的重要發(fā)展理念，在課程教學(xué)過程中顯得尤為重要，制約著課程實施范圍與水平。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師面對新教材時會出現(xiàn)缺乏課程資源的現(xiàn)狀，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量直線下降。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是學(xué)校內(nèi)存在許多問題，對課程資源重視不足，沒有充分開發(fā)利用課程資源進(jìn)入課程。另一方面由于教師對課程資源的認(rèn)識不足，導(dǎo)致運用課程資源教學(xué)時出現(xiàn)一定的誤區(qū)，達(dá)不到課程資源應(yīng)有的教學(xué)效果。這些問題都需要我們積極努力，加以研究解決。

（三）課程資源研究人員較少

課程資源在教學(xué)過程中具有重要的影響作用，對課程教學(xué)效率發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，然而，實際中職教學(xué)過程中，忽視課程資源，使一些數(shù)學(xué)教師無論是在職前培訓(xùn)還是在職學(xué)習(xí)中，對于課程資源的概念都接觸得很少，就更談不上課程資源的開發(fā)與研究。面對缺乏課程資源研究員的現(xiàn)狀，研究數(shù)學(xué)課程資源的利用與開發(fā)十分必要。不僅可以使我國中職數(shù)學(xué)課程改革理論得以發(fā)展，更可以給數(shù)學(xué)課程資源的利用與開發(fā)提供良好的理論依據(jù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程開發(fā)與實施[2]。

三、數(shù)學(xué)課程資源建設(shè)研究意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容都是一些理論知識，老師只是照本宣科，使學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，根本無法起到學(xué)習(xí)知識的作用，使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)成為一門不受歡迎的學(xué)科，不利于提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。然而，在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)理論知識與課程資源充分結(jié)合，通過豐富的課程資源，使這些課程資源更加形象、具體地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，在生活中感受到數(shù)學(xué)知識的作用，體現(xiàn)探索數(shù)學(xué)奧妙的樂趣，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿熱情，積極探索數(shù)學(xué)知識與生活實踐的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，促進(jìn)課程教學(xué)不斷進(jìn)步與發(fā)展。

（二）有利于數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建

課程資源的開發(fā)實際是將各種各樣的教學(xué)資源與教學(xué)活動充分結(jié)合，課程資源的利用就是發(fā)現(xiàn)被開發(fā)出來課程資源的價值，使其得到有效發(fā)揮。涌現(xiàn)出來的豐富多彩的課程資源打破傳統(tǒng)封閉式課程教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際和其他學(xué)科緊密聯(lián)系，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。目前，數(shù)學(xué)課程資源的作用比以往任何時候都顯得更為重要，把學(xué)生置于多元化的課程資源教學(xué)中，增加學(xué)生獲得知識的渠道，讓學(xué)生通過參加不同的教學(xué)活動，充分開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源，使學(xué)生汲取更多學(xué)科知識，促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行整合，從而建立合理的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（三）有利于體現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展

學(xué)生才是教育的主體，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為根本，促進(jìn)學(xué)生個性與興趣培養(yǎng)。在快速發(fā)展的社會，傳統(tǒng)灌輸式教育已經(jīng)無法使學(xué)生適應(yīng)社會需求，對于職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容而言，其知識與實際生活息息相關(guān)，將數(shù)學(xué)課程資源充分融入課程教學(xué)，而不是局限于教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽地將生活實際與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、反思、探索相關(guān)知識，在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題并獲得結(jié)論，使學(xué)生有更多機會思考、探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位，順應(yīng)學(xué)生成長的本性，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力不斷發(fā)展，有助于學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)方法[3]。

綜上所述，課程資源建設(shè)是一門嶄新的課程，在我國新一輪教學(xué)改革中具有重要的作用，課程資源的建設(shè)研究在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有重要意義，不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。這不僅是專家應(yīng)該考慮的問題，更是每一位教師都要面對及解決的問題，不斷提高課程資源建設(shè)能力，為數(shù)學(xué)課程改革作出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李會平.高職數(shù)學(xué)課程規(guī)范探索[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（03）.

[2]張琳，馬祥玉.淺談高職數(shù)學(xué)課程改革之探索[J].高教學(xué)刊，2016（12）.

[3]田紅丹，陳坤.淺談高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革[J].學(xué)周刊，2014（01）.

項目基金：鹽城市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：基于江蘇省中職數(shù)學(xué)教學(xué)要求的精品課程資源建設(shè)的研究和實踐（課題批準(zhǔn)號：ZYB72）。