張冬林

摘 要 眾所周知，在幼兒園的音樂(lè)教育過(guò)程中，是以幼兒為教育的主體，適合幼兒的音樂(lè)為教育的客體。怎么樣才能掌握幼兒音樂(lè)的特點(diǎn)，采取什么樣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行有效的幼兒音樂(lè)教學(xué)呢？經(jīng)過(guò)研究筆者發(fā)現(xiàn)，科學(xué)有效的運(yùn)用圖譜，能夠很好的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、創(chuàng)造性以及主動(dòng)性。那么，圖譜在幼兒園音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，究竟起到了什么樣的教學(xué)作用呢？在接下來(lái)的過(guò)程中，我們就以實(shí)例進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞 圖譜 幼兒園 音樂(lè)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在幼兒園的音樂(lè)教育過(guò)程中，其教學(xué)內(nèi)容多種多樣，一般情況下可以將其分為：韻律活動(dòng)；傾聽(tīng)和音樂(lè)欣賞活動(dòng)；唱歌活動(dòng)以及打擊樂(lè)活動(dòng)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中加上圖譜，非常符合幼兒的感知覺(jué)特征，如此以來(lái)，不僅可以科學(xué)有效的幫助他們對(duì)形象化的圖解堅(jiān)持相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的注意，還能夠科學(xué)有效的提高他們的音樂(lè)記憶能力，利用圖譜來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，非常符合低齡兒童的接受能力。

1圖譜能夠科學(xué)有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

眾所周知，音樂(lè)是一個(gè)非常抽象，用手感知不到，用眼觀察不到，只能用心去體會(huì)的東西，例如，旋律、節(jié)奏等，怎么樣才能激發(fā)他們的興趣來(lái)獲得事半功倍的教學(xué)效果。例如，我們?cè)诮逃變褐邪啻驌魳?lè)《大鼓小鼓》的過(guò)程中，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)講，老師都是運(yùn)用一些節(jié)奏卡片，讓中班的小朋友看著卡片來(lái)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。對(duì)于那些節(jié)奏卡片來(lái)講，它們都是一些比較抽象的符號(hào)，孩子們一開(kāi)始可能會(huì)對(duì)它們感興趣，但是，很快就會(huì)對(duì)它們失去興趣，如此以來(lái)，很難提高教學(xué)效果。那么根據(jù)教材來(lái)繪制兩張圖譜：一張小鼓的圖片，一張大鼓的圖片，老師在琴上彈出大鼓時(shí)，可以讓小朋友們來(lái)輪流敲打大鼓，在敲打大鼓的同時(shí)還要發(fā)出大鼓的聲音，進(jìn)而來(lái)評(píng)比看看哪一位小朋友學(xué)的又快又好。利用這樣的教學(xué)方式，可以將孩子們的注意力快速的集中起來(lái)，經(jīng)過(guò)一個(gè)輪流環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)輕音、重音以及節(jié)奏的掌握不僅扎實(shí)，而且還穩(wěn)固。當(dāng)孩子們看到這些圖譜的時(shí)候就會(huì)非常的開(kāi)心，無(wú)形之中就激起了他們學(xué)習(xí)的興趣。如此以來(lái)，不僅讓孩子們了解到了小雞出生的過(guò)程，還可以讓他們通過(guò)生動(dòng)形象的圖譜來(lái)記住歌詞，以便于他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)并記住這首歌。

2在圖譜的作用下，幼兒園的孩子們可以快速的記住歌詞，進(jìn)而感受音樂(lè)的氛圍以及演唱風(fēng)格

對(duì)于圖譜式歌唱教學(xué)方法來(lái)講，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法之間存在諸多不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，通常是利用一張或者是幾張圖片來(lái)讓孩子們理解所要學(xué)習(xí)的歌詞，以便于為這些幼兒園孩子們的演唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，圖譜式歌唱教學(xué)方法就不同了，它是以每一個(gè)樂(lè)句或者是每一個(gè)字為單位，以此來(lái)用相應(yīng)的圖片、符號(hào)、形象等，按照歌詞的順序來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的組合。我們都知道，幼兒園的小朋友們，無(wú)論是在理解能力上，還是在感知能力上相對(duì)來(lái)講都是比較弱的，那么，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是讓他們很好的理解音樂(lè)，還是讓他們有效的表現(xiàn)音樂(lè)都存在一絲難過(guò)的困難。如果在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，加入圖譜教學(xué)就可以將音樂(lè)這一個(gè)抽象的內(nèi)容，變得不但簡(jiǎn)單化，而且還具有形象化。如此以來(lái)，幼兒園的小朋友們就會(huì)很容易的記住歌詞。除此之外，幼兒園的小朋友們看到圖片時(shí)，不僅豐富了他們的想象力，還開(kāi)拓了他們的創(chuàng)造力，在這樣的環(huán)境下，幼兒園的小朋友們就有可能將他們獨(dú)特的演唱風(fēng)格表現(xiàn)的淋漓盡致。

3在圖譜的作用下，可以科學(xué)有效的掌握音樂(lè)的節(jié)奏，促使幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲內(nèi)在的情感

我們都知道，不同的歌曲無(wú)論是內(nèi)在性質(zhì)，還是所要表達(dá)的情感都是不一樣的，例如，有的歌曲是敘事性的、有的歌曲是抒情性的、還有的歌曲是幽默性的等一系列不同的表現(xiàn)手法。怎么樣才能讓幼兒園的小朋友們，很好的把握歌曲中的變化，感知歌曲中的情感呢？例如，在幼兒園中班歌唱活動(dòng)《冬天來(lái)了》中，我們都知道，這首歌曲相對(duì)來(lái)講比較舒緩、優(yōu)美，通過(guò)歌曲的歌詞能夠讓幼兒園的小朋友們，感受到冬天里的雪花從天空中慢慢飄落的景象，尤其是雪娃娃“哈哈哈哈”這一句，帶有一定的幽默性，幼兒園的小朋友們都比較喜歡模仿，但是，在節(jié)奏上存在一定的附點(diǎn)，中班的小朋友們根本不能有效的把握。如果，老師畫(huà)出幾張相應(yīng)小動(dòng)物唱歌的圖譜，然后，再在小動(dòng)物的后面畫(huà)出長(zhǎng)短不同的線來(lái)表示長(zhǎng)短音。那么，在教學(xué)的過(guò)程中，讓中班的小朋友們按照?qǐng)D譜進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，如此以來(lái)，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，那么，中班的小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感到非常的輕松。

4結(jié)語(yǔ)

在幼兒音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)有效的使用圖譜可以優(yōu)化教學(xué)情景，以便幼兒園的小朋友們可以直觀、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，在幼兒教育的過(guò)程中，要讓每一位幼師都明白圖譜教學(xué)方法的重要性，以便于更有效的提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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