張永

【摘 要】 高效課堂教學(xué)藝術(shù)是每一位教師都要精心研究的一個問題。課堂教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)藝術(shù)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果起到事半功倍的作用。一堂富有藝術(shù)性的教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把知識信息輕松、愉快而有效地輸入學(xué)生的頭腦中，從而達到高效課堂教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】 高效；語文；教學(xué)；藝術(shù)

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

高效課堂改革要求：教師在教學(xué)中要改變以往“灌輸式”或者“填鴨式”的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，把教師由一個知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者、組織者、參與者?；钴S課堂氣氛，使學(xué)生在積極參與中學(xué)到知識、磨礪思維、領(lǐng)悟知識的真諦、增長才干，使教學(xué)收到了良好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

常言道：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”。作為語文教師，在課堂教學(xué)中要積極啟迪和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而打開學(xué)生智慧的大門。而啟迪激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要從中學(xué)生的爭奇好勝、喜歡探究新異事物的特點出發(fā)，使課堂教學(xué)內(nèi)容要有新意，用真情激發(fā)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生動了“情”，教學(xué)才有“趣”。譬如《春》這篇優(yōu)美的散文，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計一個問題：春天的活力是通過什么景物傳神地表現(xiàn)出來的？這樣就引發(fā)了學(xué)生對春天的興趣和對其所表現(xiàn)內(nèi)涵的探索心理，繼而在讀“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”時，明白“鉆”、“鬧”、“撫摩”、“籠”等字的形象比喻，從而揭示“春的活力給人帶來的是希望和力量”的主題。

二、巧妙設(shè)置懸念 語言幽默風(fēng)趣

在教學(xué)中，采用設(shè)置懸念的方法能引起學(xué)生的高度注意。懸念設(shè)置巧妙，學(xué)生的心理活動就會悄然地集中于所講的知識上，使學(xué)生進入知識的“迷宮”，接受知識的熏陶。譬如《紫藤蘿瀑布》一課，導(dǎo)學(xué)案設(shè)置的問題懸念是：“紫藤蘿瀑布”是真的瀑布嗎？作者借紫藤蘿花僅僅描寫紫藤蘿盛開的壯觀景象嗎？是否還寄予了作者怎樣深刻的人生哲理呢？巧借懸念加以解釋引導(dǎo)，使學(xué)生把握作者借物抒情、托物言志的寫法。又如《變色龍》一文中的“變色龍”指的是什么？為什么以它為題？在當(dāng)時有什么意義？有什么現(xiàn)實意義？諸如此類的問題，使學(xué)生在不斷探究答案的過程中對所學(xué)的語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并從中受到極大的啟示。通過懸念設(shè)置把打開知識寶庫的鑰匙交給了學(xué)生。學(xué)生通過教師設(shè)置懸念組織的教學(xué)方法，學(xué)會了在學(xué)習(xí)中勤學(xué)多思，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、營造愉快課堂氛圍

高效課堂教學(xué)，往往是在輕松愉快中完成，而活潑、愉快的課堂氛圍的形成，離不開靈活多樣、隨機應(yīng)變的教學(xué)方法。如采用啟發(fā)式教學(xué)方法，恰如其分地激發(fā)思考，不時時機地點撥，或板書、或演示、或講解、或討論，使學(xué)生在輕松中思考、學(xué)習(xí)，在活潑中自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展思維。對于有質(zhì)疑問題的學(xué)生，教師應(yīng)多表揚、多激勵、多引導(dǎo)，形成活潑愉快的課堂氣氛。教師還要把笑容帶進課堂，把幽默的語言當(dāng)作課堂的調(diào)味品，運用設(shè)疑討論、辯論引起學(xué)生的興趣。對學(xué)生的優(yōu)點要當(dāng)堂給予肯定。運用表演小品活躍課堂氣氛，如《孔乙己》一文中對深受科舉毒害的封建文人形象的把握，筆者讓學(xué)生自由組織成小組進行片段對話，通過這種形式，學(xué)生既把握了文章的中心又很好地鍛煉了語言表達能力，從而達到教學(xué)目的。

四、教學(xué)節(jié)奏要張弛有度

課堂教學(xué)要求在有限時間內(nèi)按時完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師的教學(xué)節(jié)奏既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和接受能力，又要突出教材的重點、難點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)恰倒好處。上課伊始，采取一些有效措施將學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課上來，形成高度的注意力；在講授教材難點、重點時，節(jié)奏要放慢，使學(xué)生集中注意力，充分理解和解決問題。面對那些學(xué)生一看就懂的簡單知識，只要略加提示，一言帶過，加快教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生保持一段時間的高度緊張的有意注意后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生適當(dāng)放松。一張一弛的教學(xué)節(jié)奏使學(xué)生思維進入積極、活躍的學(xué)習(xí)境界中。

五、抓好語言基本功 使教學(xué)簡潔生動

風(fēng)趣的語言是最佳課堂氣氛調(diào)味品。語文教師語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、簡練、準確、形象、生動、流暢，合乎邏輯，饒有興趣，寓教于樂?；橄鬄榫唧w，化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，感同身受。只有教師有較好語言基本功，才能通過多種有效途徑影響和激起學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除教學(xué)中師生疲勞，改善課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維活力，促使學(xué)生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂。蘇霍姆林斯基說：“教師說話能力的高低，很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率”。簡潔、富有藝術(shù)感染力的語言既能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思維活動，又能豐富學(xué)生想象力，讓學(xué)生受到美的熏陶，獲得美的享受。

語文課堂教學(xué)藝術(shù)，是教師提高教學(xué)效率的法寶，每一個語文教師如果在課堂教學(xué)中精于提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，相信一定會收到良好的教學(xué)效果，是高效課堂教學(xué)永不停息的追求。