■圖、文/周洋 重慶市渝中區(qū)中華路小學(xué)

舊物化身中國(guó)龍

■圖、文/周洋 重慶市渝中區(qū)中華路小學(xué)

授課時(shí)間：4課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)龍的歷史文化與造型特點(diǎn)，能運(yùn)用廢舊材料，以剪、貼、組合等方法制作出不同的中國(guó)龍?jiān)煨妥髌贰?/p>

2.情感與價(jià)值：讓學(xué)生感受中國(guó)龍的文化魅力，激發(fā)其熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。通過小組合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班集體的凝聚力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：制作材料的準(zhǔn)備，制作方法的演示。

2.難點(diǎn)：應(yīng)對(duì)操作環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)的不同問題。

教學(xué)方法：

1.學(xué)生合作：4-6人一組，每組選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)材料攜帶、購(gòu)買和紀(jì)律管理。組長(zhǎng)代表組員提出制作方案、所需材料，教師協(xié)同討論，提出建議，確認(rèn)方案可實(shí)施性。小組成員以課件、課本和收集的資料為參考進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教師講演：演示課本展示的制作方法，再結(jié)合小組方案擇重講解。學(xué)生以龍頭、龍身、龍尾為順序制作，教師全程協(xié)助指導(dǎo)，直至作品完成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：演示用PPT課件、視頻，部分材料提供（紙杯、細(xì)鐵絲）。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作中國(guó)龍的廢舊材料（煙盒、礦泉水瓶、易拉罐、紙筒等）和基本操作工具（剪刀、雙面膠、透明膠）。

吉祥中國(guó)龍 王詩(shī)藝

作品展示

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

欣賞：中國(guó)龍文化的視頻。

提問：通過視頻，談?wù)剬?duì)中國(guó)龍文化的理解。

學(xué)生小組討論并回答。

教師小結(jié)：龍文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化中延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、生命力最強(qiáng)的文化現(xiàn)象之一，是傳統(tǒng)文化的典型代表。接下來讓我們跟隨著龍文化的腳步，一起走進(jìn)中國(guó)龍的神秘世界吧。（板書課題《中國(guó)龍》）

2.新授課：

（1）認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)龍文化的運(yùn)用與造型特點(diǎn)（一課時(shí)）

教師：除了視頻中，你還在其他什么地方看到過龍的形象？

學(xué)生思考并回答。

欣賞：龍圖騰、雕塑、器皿、玉器、郵票、端午龍舟、舞龍等圖片。

教師小結(jié)：龍文化源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)，中國(guó)龍也成了一種文化的凝聚和積淀，其形象衍生到了社會(huì)生活的各個(gè)方面。

提問：龍是多種動(dòng)物集合而成的一種神物，找一找龍的形象里面都有哪些動(dòng)物的特征？

學(xué)生思考回答。

教師小結(jié)：龍的形象最基本的特點(diǎn)是“九似”：“角似鹿、頭似駝、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎、耳似?！?。

（2）小組討論提出制作方案

打開課本，翻到第十課《中國(guó)龍》。

打開投影儀，展示課本內(nèi)容。

播放課件：各種廢舊材料制作的中國(guó)龍的圖片。

教師：結(jié)合課本、課件，根據(jù)龍的形象特征，小組思考并討論龍頭、龍身、龍尾、裝飾、固定五個(gè)部分分別用什么材料進(jìn)行制作。

小組長(zhǎng)輪流發(fā)言。

教師小結(jié)：

龍頭：紙盒、紙杯、塑料瓶、牙膏盒、酸奶瓶、牛奶盒等。

龍身：煙盒、易拉罐、紙筒、紙杯、礦泉水瓶、紙板等。

龍尾：緞帶、紙袋、彩紙條、皺紋紙等。

裝飾：卡紙、毛線、紐扣、開心果殼、塑料叉子、錫箔紙等。

固定：細(xì)鐵絲、氣泡膜、電線等。

要求：每組根據(jù)教師建議，修改完善方案并把材料備好帶到課堂中。

（3）實(shí)際制作過程（三課時(shí)）

農(nóng)歷五月初五特別龍 龐梓欣

飛龍?jiān)谔?趙金雨

金龍出穴 張謹(jǐn)浩

時(shí)尚中國(guó)龍 梅晉閣

蛇之龍 尹欣怡

教師講演詳細(xì)步驟（示范）：

第一步：制作頭部。首先在投影儀上展示課本范例，接著逐一演示紙盒和紙杯兩種較為簡(jiǎn)單的制作方法。待外形制作完畢后，最后制作頭部，包括：眼睛、鼻子、龍角、牙齒、舌、龍須等基本特征。

第二步：制作身體。要求學(xué)生對(duì)材料形狀進(jìn)行修剪以及材料表面的加工包裝。如果是紙杯或紙盒的中國(guó)龍，還需要在杯底扎孔或紙盒前后兩面剪空，以便最后用鐵絲、電線或者氣泡膜穿插其中，進(jìn)行固定連接。

第三步：制作龍尾。需要學(xué)生用剪刀對(duì)成片的材料進(jìn)行適當(dāng)修剪。展示范例圖片，強(qiáng)調(diào)剪出的龍尾要像手掌、火焰，又像葉片一樣向外散開的形狀。

第四步：制作裝飾。重點(diǎn)對(duì)龍鱗進(jìn)行裁剪、粘貼。鱗片可裁剪為水滴形、半圓形或者三角形，也可以直接用顏料或者色粉筆、油畫棒等工具繪制于材料表面。

第五步：固定連接。重點(diǎn)示范細(xì)鐵絲（電線）的操作方法，適用于紙杯、紙盒。紙杯以4個(gè)為一組，用適量鐵絲穿插其中，然后用鑷子剪斷前后，兩端打圓形結(jié)，同理制作下組，最后把所有組串聯(lián)起來即可；紙盒（紙筒）以一個(gè)為一組，在其內(nèi)部直接穿插鐵絲、電線或氣泡膜，最后用透明膠在內(nèi)部貼牢即可。需要鐵絲的小組教師統(tǒng)一量剪分發(fā)。

第六步：布展。教師統(tǒng)一收集學(xué)生完成作品，打印標(biāo)簽（學(xué)生姓名、班級(jí)、作品名稱），著手進(jìn)行布展工作。

小結(jié)與課外延伸：

1.小結(jié)：

《中國(guó)龍》的課題，在一定程度上契合了當(dāng)今教育學(xué)習(xí)創(chuàng)新素養(yǎng)的理念要求。學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦制作中國(guó)龍，充分激發(fā)和提升了他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也弘揚(yáng)和傳承了傳統(tǒng)龍文化的精神，更加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和喜愛。

2.課外延伸：在學(xué)校進(jìn)行“舊物化身中國(guó)龍”的展示。

學(xué)校舉行“我們的節(jié)日——端午節(jié)”課程統(tǒng)整展示活動(dòng)，在藝術(shù)與生活展示環(huán)節(jié)，四年級(jí)以“舊物化身中國(guó)龍”為主題，學(xué)生在了解龍文化的基礎(chǔ)上，通過對(duì)生活中廢舊物品的收集、改造、創(chuàng)新和再利用，實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”。一件件優(yōu)秀的作品亦展現(xiàn)出了美術(shù)課堂教學(xué)的豐盛成果。

龍的傳人 張昊軒

喜氣煙花龍 蔡秉洲

吉祥奶盒龍 徐浩然

吉祥如意龍 樊昊霖

五彩龍 陳梁婧怡

中華龍 宋沛霖

龍小帥 鐘妍妍

彩虹龍 唐敬雯