李琦達(dá)

摘 要：當(dāng)前，如何提升建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程教學(xué)改革成效，成為相關(guān)教育者需要深入、全面思考的問(wèn)題。以建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，主要探討了建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)專業(yè)；建筑力學(xué)；課程教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

近幾年來(lái)，建筑行業(yè)以驚人的速度發(fā)展起來(lái)。但是與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)建筑業(yè)的建筑水平仍然處于比較低的水平。從本質(zhì)上來(lái)思考，如何縮短我國(guó)與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在建筑水平上的差距是首要的問(wèn)題。筆者認(rèn)為要想縮短差距，首先要從我國(guó)的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)抓起。

建筑力學(xué)專業(yè)課程是針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)而開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程可以為學(xué)生今后偶讀專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。本門(mén)課程的特點(diǎn)是復(fù)雜難懂，很多學(xué)生不能深入地將課程知識(shí)充分理解，所以也就導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生沒(méi)了積極性，那課堂效果也就可想而知。所以，要想改變這種局面就必須有針對(duì)性地進(jìn)行改革，讓學(xué)生明白課程的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣。

一、優(yōu)化教材內(nèi)容，選擇實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，建筑力學(xué)這門(mén)課程是他們的必修課。因?yàn)榻ㄖW(xué)這門(mén)課程占據(jù)著非常重要的地位，其為建筑結(jié)構(gòu)選型課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建筑力學(xué)這門(mén)課程包括以下三大力學(xué)：第一大力學(xué)，理論力學(xué)；第二大力學(xué)，材料力學(xué)；第三大力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)。但是這三大力學(xué)的培養(yǎng)方向并不明確，學(xué)習(xí)要求并不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握這三大力學(xué)的相關(guān)知識(shí)。針對(duì)此，建筑學(xué)專業(yè)的教師要改編教材，從各種需求出發(fā)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

二、更新教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法

作為一名建筑學(xué)專業(yè)的教師，首先必須要更新自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著主體地位。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味采取“填鴨式”的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，力求拉近自身與學(xué)生間的距離，從而構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能在和諧愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面推行，教師要明確自身的教學(xué)任務(wù)，其任務(wù)不再是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，而是要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)目的。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？這就要求建筑力學(xué)專業(yè)的教師要巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將古代建筑、現(xiàn)代建筑等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)建筑力學(xué)知識(shí)。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用給學(xué)生留下了更多想象的空間，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維大有裨益。

當(dāng)然，在教學(xué)中，學(xué)生的“學(xué)”往往要比教師的“教”更加重要。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后，那么，在日后的學(xué)習(xí)中就會(huì)游刃有余。對(duì)于學(xué)生而言，其必須要掌握解決問(wèn)題的方法，才能懂得“漁”而不是只要“魚(yú)”。以“平面力系的合成與平衡”這一教學(xué)內(nèi)容為例，在講解這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以用到“對(duì)比總結(jié)”這一方法，通過(guò)該方法讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。有時(shí)候，教師還可以用到“歸納總結(jié)”這一方法，讓學(xué)生自主歸納、總結(jié)知識(shí)，以提高學(xué)生的概括能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率

建筑力學(xué)這門(mén)課程具有較強(qiáng)的理論性，要想讓學(xué)生全面、深入地理解每個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)教師要應(yīng)用仿真試驗(yàn)軟件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。仿真試驗(yàn)本屬于實(shí)踐范疇，通過(guò)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生能強(qiáng)化、驗(yàn)證自身所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，從而取得較為明顯的學(xué)習(xí)效果。另外，由于以前的考核評(píng)價(jià)方法較為單一、落后，挫傷了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，職高院校的教師要完善課程考核方法，既要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，又要重視結(jié)果評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)考核的科學(xué)性與合理性，增強(qiáng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，營(yíng)造高效的力學(xué)課堂。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中。通過(guò)在建筑力學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的理論知識(shí)形象化，并推動(dòng)教學(xué)方法與教學(xué)模式的革新，從而大大提高課堂的教學(xué)效率。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，建筑力學(xué)專業(yè)的教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂中，學(xué)生是主體，如果學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)的情趣，那么這個(gè)課堂肯定是無(wú)效的，興趣是決定一切的來(lái)源，具備了學(xué)習(xí)興趣，課堂也就能很好地實(shí)施下去。以上提到的幾種方式是本人在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐提出來(lái)的，當(dāng)然不僅僅是以上幾種，還需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中慢慢探索。但是不論我們采用哪種方式，都不是一種長(zhǎng)期的模式，要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整，最終讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高課堂實(shí)效性。

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