胡力文

摘要： Flash是當前使用人數(shù)最多、最流行的二維動畫制作軟件之一。該軟件不僅簡單易學、功能強大、操作方便、適合網(wǎng)絡傳輸，而且具有較強的交互性，因此備受用戶的喜愛和推崇。如今許多院校都在開設這門課程，有效擴充了學生設計方面的專業(yè)知識。從傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀來看，技能訓練效果并不明顯，因此研究技能訓練方法具有實用價值。在學習Flash動畫軟件時，要采用適當?shù)慕虒W方法和手段，加強學生的動手操作能力，才能提高學生技能訓練效果。本文闡述了技能訓練的基本要求，并從課內(nèi)課外兩個方面探究Flash動畫制作的技能訓練方法。

關鍵詞：Flash動畫制作；合作探究性方法；技能訓練

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0093-02

1 前言

Flash動畫制作屬于一門技能型較強的課程，應用比較廣泛，許多院校計算機與非計算機專業(yè)都在開設這門課程。但是從教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師均是按照教材編寫內(nèi)容順序，通過多媒體演示和上機結合的方法進行教學，認為教的越細、越多、越透、越深，就能夠讓學生學的越好，尤其是技能訓練上更是理論課程的一個延續(xù)而已。這些方式極易讓學生思維產(chǎn)生惰性，不過是按照規(guī)定進行操作，根本不能夠將所學知識靈活應用于實際工作中。針對這種現(xiàn)象，本文重點討論選用合理教學方法應用于技能訓練，讓學生通過學習掌握知識點和實踐經(jīng)驗。

2 Flash動畫制作技能訓練的方法

事實上Flash動畫制作技能訓練方法比較多，但是大多數(shù)都是采用傳統(tǒng)的方法，這些方法僅僅是理論課堂教學的一種延續(xù)，學生根本不能掌握真正技能訓練內(nèi)容。本文從課內(nèi)課外兩個層面探究Flash動畫制作技能的訓練。

2.1 案例教學法

課內(nèi)技能訓練方法較多，比如項目教學法、案例教學法等等，下面以案例教學為例探究Flash動畫技能訓練。Flash動畫制作中采用案例教學，其教學過程如下圖所示：

1）選取案例；上課之前老師就要依據(jù)教學的內(nèi)容選取或者制作相關的案例，當然教師要盡可能自己制作一些案例，每一位教師理解教學的內(nèi)容必定存在差異。教師只有在親自制作教學案例過程中，才能夠把自己的思想融合進去，這樣才能夠讓課堂教學更為統(tǒng)一、融合。

2）呈現(xiàn)案例；案例就應該成為導語，讓學生盡快熟悉技能訓練的內(nèi)容，對內(nèi)容有一個較為感性的認識。比如在補間動畫教學中，就應該先為學生播放一個由圓變方的動畫；例如墨舞，就能夠看到屏幕上隨著音樂變化墨滴逐漸變幻為各種動作的人物。通過這種方式吸引學生，他們就急切想了解是如何實現(xiàn)這個過程中，只有具有了疑問與探求，才能夠自然的導入新的訓練內(nèi)容，教師要先闡述相關理論知識，這個過程要精練，并且要將整個知識點融入案例中。

3）組織討論；在案例教學過程中，中心環(huán)節(jié)就是課堂討論，同時這也是教學的重點，屬于交互式探索過程。這個階段就需要重視師生間互動，教師就要轉變角色，要成為學生學習的促進者與引導者，給學生創(chuàng)造更多展示他們能力的機會與平臺，通過互動讓學生獲得教師以及其他學生提出意見與建議，從深度與廣度上理解問題；還能夠培養(yǎng)學生自身的溝通、表達、反省與批判能力，尊重別人的意見。從教學實踐與教學效率來看，課堂討論必須要做兩個方面的改進，首先課前要把學生劃分成約5人為一組的小組，從而形成共同學習體，將班級討論轉變成小組討論，加強教師掌控課堂，課上分組進行討論之后就要及時解決案例中的問題，鞏固學生學習的知識，提高學習的效率。

4）教師總結；這是一個過渡階段，從案例討論過程中就能引出一個結論。在該階段，教師就必須要對討論做全面總結。當然總結主要還是從鼓勵方面入手，針對問題并非一定要得出肯定答案，主要是提示案例中所包含哪些知識點。教師應該通過總結非常巧妙的引導出后續(xù)案例，將整個技能訓練教學推到下一輪案例教學。就是這種不斷呈現(xiàn)的案例，才能夠將各種知識點依次傳遞給學生，從完成技能訓練的教學內(nèi)容，達到教學目標。

2.2 微課教學

對于Flash課程而言，如果僅僅憑借課內(nèi)時間肯定是無法進行大量的實訓，也就無法提高學生的技能訓練。所以，還必須要采取相應訓練方法，做好課外的訓練。而在新形勢下，應用微課是發(fā)展必然趨勢，深得教師與學生喜愛。因此本文就以Flash動畫制作教學作為案例，探究對微課程的應用。

1）制作微課

加工制作微課方法較多，綜合起來主要有如下一些方法，課例加工如視頻的切片、處理字幕、轉錄等等，攝像機拍攝、數(shù)碼手機拍攝等等。微課程主要強調(diào)便捷與實用。所以必須要通過多種方式共同制作，然后將錄制完成的視頻傳到網(wǎng)站互動平臺上，這樣就有利于學生學習。首先準備必備的工具與軟件，例如麥克風、計算機、PPT軟件、Flash CS4軟件等等。其次就是制作過程，這個過程總體而言可以劃分成幾個步驟：其一收集相關教學材料，包含了微課件、微教案、微練習及PPT等等；其二制作錄制腳本語言；其三打開視頻錄像軟件與教學軟件PPT，戴上耳機，調(diào)整話筒位置和音量，調(diào)整屏幕界面與PPT界面的位置，之后正式進行錄制。錄制過程中，教師要盡可能把內(nèi)容表現(xiàn)的生動有趣。完成錄制后，教師還要對微課進行美化與處理。

2）課前預習微課學習

微課屬于一種較為普遍的講授方法，就是教師將知識導入到微課視頻中，就以視頻作為載體，以口頭傳授作為手段。這種講授法可以劃分成兩個步驟：

首先熱身處理；熱身活動是導入新課的重要環(huán)節(jié)，良好熱身活動能夠減輕學生的緊張情緒，讓學生積極主動投入到教學中。比如在制作MTV動畫時，學生通過觀看微課，了解如何在動畫中插入音頻效果；比如制作引導層動畫，讓學生重點掌握添加引導層、繪制引導線、把運動對象中心點吸附至引導線的起點與終點；如果是制作多層引導動畫時，通過一個引導層還能夠引導出多個普通圖層，但是一個普通圖層僅僅能夠引導出一個引導層等等。通過微課的學習，能夠讓學生在課前掌握本節(jié)課教學重點和難點，為新課的學習做好準備。

其次知識呈現(xiàn)；這個環(huán)節(jié)就是講解知識，也是微課教學中的重點，在這個過程中要重視趣味性，比如在訓練Flash動畫時可以引導學生制作一些有趣味性的人物，例如制作一個孫悟空，然后比較哪位同學制作的更逼真，更完美。同時在講解相關內(nèi)容之后，還要布置一些具有趣味的學習任務讓學生獨立完成，比如制作一個電視廣告，比較哪位同學制作的更有創(chuàng)意，更讓人喜愛。課前通過微課學習，讓學生一邊看一邊思考，并在課前做好充分的知識儲備。

微課教學中另一個重要手段就是演示。通過演示能夠展示出一些實驗基礎、步驟等各種知識要點。設計時要打破拘束，摻雜一些趣味性的內(nèi)容，特別是制作演示視頻時，就必須要增加一些真實的片段，增添一些時代感。比如可以設計一個記錄切開的蘋果，停留在空氣中逐漸變色的過程，首先把蘋果切成兩半，將切面顏色拍下來，然后一半放置到鹽水中，一定時間后觀察蘋果，就能夠看出放置在空氣中的蘋果變化較大。在這個實驗過程中讓學生用心去觀察蘋果顏色的變化，然后采用Flash動畫將蘋果顏色變化過程制作出來，比較那個學生制作的更加形象生動，更加符合生活現(xiàn)象。讓學生從生活角度，對某些問題進行全面了解。

3）課后鞏固

事實上，微課是教學的一種補充，是不能夠完全取代課堂的。因此還必須要做好課后的鞏固工作。課后鞏固不僅要學生抽時間進行復習，還必須要求教師給予指導。指導的方式并不是唯一的，可以通過網(wǎng)頁互動、在線答疑以及網(wǎng)上提交作業(yè)等各種方式，最有效辦法就是建立微信群，教師在群里詢問學生的學習和課后復習情況，學生有不解之處也可以在群里直接提出，教師直接在群內(nèi)進行解答，這樣也就可以讓其他學生了解存在的問題。通過這種措施就能夠進一步鞏固學生學習知識的效果。為了激發(fā)學生學習的積極性與主動性，還可以建立技能比賽興趣小組，定期或者不定期舉行 Flash動畫制作相關的競賽活動，讓學生在競賽中成長和學習，提高學生的學習興趣。

3 結束語

以上是針對Flash動畫制作實用性提出的教學方法。考慮到本課程的實踐性，從實踐過程引導學生進行探究，從而通過自己思考、組內(nèi)意見、組外意見和教師意見發(fā)現(xiàn)動畫作品與實際要求存在的差距，分析存在的問題，有針對性提出合理的改進與完善措施，確保技能訓練達到預期目標，并在此基礎上進一步探究，這樣才能夠以能力為中心，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)出社會崗位需要的技能人才。

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