[摘 要]搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中技能訓(xùn)練，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校發(fā)展、提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的首要問題，也是職業(yè)學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的積極性，自覺性，以適應(yīng)當(dāng)前市場競爭的需要。

[關(guān)鍵詞]生產(chǎn)實(shí)習(xí) 技能訓(xùn)練 嚴(yán)格訓(xùn)練 實(shí)習(xí)老師 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：F426.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）15-0111-02

我是一名班主任老師，同時還肩負(fù)著冷作鈑金工實(shí)習(xí)課、理論課教學(xué)任務(wù)。職業(yè)教育以技能訓(xùn)練為主，它是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題，也是職業(yè)學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。談?wù)勛约合敕ê妥龇ā?/p>

一.提高學(xué)生思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)

1.世界觀和人生觀的教育

對學(xué)生進(jìn)行世界觀的教育，使同學(xué)們不斷地增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。教育激勵學(xué)生，精通專業(yè)知識。積極參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，完成學(xué)習(xí)和生產(chǎn)任務(wù)。對學(xué)生人生觀的教育，使他們懂得人應(yīng)該為什么活著，應(yīng)該做一個什么樣的人。使他們能夠正確地對待理想、前途、幸福、苦樂、生死、家庭、戀愛等人生會遇到的問題。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，今天的努力學(xué)習(xí)，正是為了明天國家建設(shè)需要做準(zhǔn)備。不能滿足于畢業(yè)后有個“鐵飯碗”就行的雇傭思想，立志為革命刻苦學(xué)習(xí)，做一名合格的技術(shù)工人。樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感和使命感。

2.專業(yè)思想的教育

要注意引起學(xué)生思想感情上的變化，做細(xì)質(zhì)的思想工作。結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)在學(xué)生接觸本專業(yè)的同時，有計劃、有目的、有針對性地進(jìn)行專業(yè)思想教育。從過去、現(xiàn)在、將來的發(fā)展看，使學(xué)生了解冷作工專業(yè)在祖國建設(shè)中的作用。從而培養(yǎng)熱愛冷作工專業(yè)思想情感，激發(fā)學(xué)生從事本專業(yè)自豪感和光榮感。干一行、愛一行、專一行，逐步養(yǎng)成樸素的職業(yè)道德。實(shí)習(xí)教學(xué)過程是一個既枯燥乏味又慢長的過程，使學(xué)生具備吃苦耐勞的精神準(zhǔn)備。努力做到眼勤、嘴勤、手勤，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不怕苦、不怕累、刻苦鉆研、互相幫助的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.勞動紀(jì)律教育

增強(qiáng)對勞動的責(zé)任感，養(yǎng)成誠實(shí)樸素勤勞勇敢的習(xí)慣。對模范遵守紀(jì)律的要經(jīng)常鼓勵表揚(yáng)，對違反紀(jì)律的要批評和相應(yīng)的懲罰，以教育大家。在獎懲中要樹典型，宣傳遵紀(jì)守法的好人好事，以提高執(zhí)行紀(jì)律的自覺性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.樹立學(xué)習(xí)自信心

到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，普遍是參加過高考受過挫折，個別對自己的學(xué)習(xí)失去信心。我們應(yīng)該對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步成績及時地給予肯定和鼓勵，經(jīng)常創(chuàng)造條件使學(xué)生接觸社會企業(yè)。請身邊成功人士和有成就的畢業(yè)生，介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)，樹立起學(xué)生的信心。

5.安全文明教育

使學(xué)生認(rèn)識到勞動光榮，應(yīng)盡職盡責(zé)、一絲不茍、保質(zhì)保量地完成生產(chǎn)任務(wù)。教育學(xué)生愛護(hù)國家機(jī)械設(shè)備、工具、材料都是應(yīng)具有的優(yōu)良品質(zhì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉。安全生產(chǎn)是文明生產(chǎn)的前提，文明生產(chǎn)是安全生產(chǎn)的保證。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和紀(jì)律性。

（2）教育學(xué)生保持設(shè)備、工具、量具良好的狀態(tài)。

（3）保持實(shí)習(xí)工位車間衛(wèi)生整潔。

（4）嚴(yán)格遵守安全文明生產(chǎn)制度

二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

我一直帶冷作鈑金工技師班的實(shí)習(xí)課，沒有統(tǒng)一的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，沒有具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容、沒有成型的考核套題、沒有成型的考核評分標(biāo)準(zhǔn)。這些都要靠實(shí)習(xí)教師自己不斷地學(xué)習(xí)、探索并在實(shí)踐中總結(jié)提練出來。

1. 基本功訓(xùn)練階段

對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的基本功操作技能訓(xùn)練，由易到難、由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。對關(guān)鍵課題內(nèi)容多次反復(fù)練習(xí)，正確掌握動作要領(lǐng)操作姿勢和方法。同時還要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生耐力、速度和準(zhǔn)確程度。學(xué)生如果沒有好的基本功，不可能有好的生產(chǎn)技能。所以要求學(xué)生一絲不茍地掌握基本功。

冷作工專業(yè)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是展開放樣，而這些理論知識和專業(yè)技能建立的基礎(chǔ)是《機(jī)械制圖》，制圖不過關(guān)，展開放樣就無從談起，所以從學(xué)習(xí)《冷作工工藝》課第一章制圖的基本知識與技能開始，要求學(xué)生打好基礎(chǔ)。在教學(xué)上正投影法和基本體視圖，結(jié)合掛圖模型反復(fù)講、反復(fù)練，或讓學(xué)生做模型，增強(qiáng)同學(xué)的立體感。引導(dǎo)學(xué)生從掛圖實(shí)物想到立體圖，看到立體圖能想出實(shí)物模型。特別是進(jìn)行截交線和相貫線講解時，一定讓學(xué)生明白點(diǎn)與線，線與線之間的關(guān)系，這樣展開放樣才能順利進(jìn)行。學(xué)生的基本技能訓(xùn)練從作簡單展開圖開時，就有意識地要求同學(xué)把圖1：1比例做出，并用硬紙殼作出樣板，再用樣板作出實(shí)物，增強(qiáng)同學(xué)立體感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無味、陌生的基本技能變成自己的東西。教師在教會每個學(xué)生正確地掌握動作要領(lǐng)、操作姿勢和合理操作方法，還要使學(xué)會運(yùn)用。

2. 綜合訓(xùn)練階段

冷作工實(shí)習(xí)教師通過綜合訓(xùn)練，使學(xué)生既鞏固了基本功又運(yùn)用基本功，逐步提高操作技能和工藝分析能力。為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合訓(xùn)練的各種方法，冷作工實(shí)習(xí)教師根據(jù)學(xué)生技能訓(xùn)練的差異，分配給學(xué)生的實(shí)習(xí)工件內(nèi)容要復(fù)雜化、多樣化。實(shí)習(xí)工件不一、工位不一，展開作圖下料都要達(dá)到要求。以達(dá)到對學(xué)生掌握綜合訓(xùn)練的課題所規(guī)定的內(nèi)容。在實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇上我采取的辦法是，首先要求學(xué)生要掌握初級工、中級工、高級工的技能，選擇典型的有代表性的課題進(jìn)行練習(xí)，保證學(xué)生通過高級工職業(yè)技能鑒定.

3. 獨(dú)立操作訓(xùn)練

這是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的最后階段，學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，不斷地得到鞏固和提高。能夠達(dá)到比較復(fù)雜的操作技能，能熟練獨(dú)立完成生產(chǎn)任務(wù)。實(shí)習(xí)教師對工藝性和操作技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，著重采取啟發(fā)性教學(xué)，注意不要有限制學(xué)生思維活動的傾向。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造革新，

使教學(xué)內(nèi)容多樣化，以便培養(yǎng)學(xué)生各種能力。采取組織操作技術(shù)表演賽、公關(guān)課題討論和生產(chǎn)實(shí)習(xí)競賽，以及結(jié)合學(xué)校招生工作，有意識地每年在校內(nèi)搞自己創(chuàng)作的工件展，激發(fā)學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上廣泛了解企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)工人狀況，結(jié)合本專業(yè)理論課的要求，參考?xì)v年工人技師考試題的類型、難度，找出一些有代表性的課題進(jìn)行練習(xí)。并按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和產(chǎn)品的質(zhì)量要求制定出考核評分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在具體操作中有章可循。為了達(dá)到了教學(xué)的效果，課題選好后實(shí)習(xí)教師必須自己要先做一遍，然后再給同學(xué)講解工藝流程和每一步的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

教學(xué)內(nèi)容三個階段是互相聯(lián)系交叉和促進(jìn)的，前一階段是后一階段的基礎(chǔ)，后一階段是前一階段的延續(xù)和發(fā)展。各個階段均有自己的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。實(shí)習(xí)教師既要全面掌握三個階段的教學(xué)主要內(nèi)容，又要把握住他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生具有牢固扎實(shí)基本功和較好的操作能力，并達(dá)到一定的熟練程度和解決實(shí)際問題的能力。

三、 內(nèi)容貼近生產(chǎn)一線

以往學(xué)生分配到企業(yè)沒有頭緒，企業(yè)指責(zé)、學(xué)生抱怨，總得適應(yīng)很長一段時間，其原因大至有三方面：

1、 實(shí)習(xí)所用的材料

我們通常實(shí)習(xí)時采用2mm薄板，而企業(yè)多采用6mm以上的厚板。

2、 實(shí)習(xí)工件通常是比較典型復(fù)雜的單件

而企業(yè)的產(chǎn)品是由許多單件裝配組合而成的整體，如何將每個工件從整體的裝配圖中分離出來。這就要求學(xué)生必須精通圖紙，搞懂裝配圖是通過什么視圖表達(dá)的，掌握剖視圖、斷面視圖、局部視圖和管口方位圖等內(nèi)在聯(lián)系。知道每個件又是怎樣配合的，精度是多少，多年來由于這方面較為欠缺，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后無從下手。

3.學(xué)生不懂得產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝

先干什么、后干什么、在什么地方干，用的什么設(shè)備、什么工具。

4.企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境比較生疏，加之產(chǎn)品比我們工件要復(fù)雜的多，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不知所措。針對這種現(xiàn)狀我從以三個方面著手解決：

（1）.抓兩頭帶中間，因材施教

學(xué)習(xí)作產(chǎn)品展開圖是冷作工鈑金工實(shí)習(xí)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，反映到實(shí)習(xí)教學(xué)上的問題很多。由于前面打基礎(chǔ)時所上的課，如《數(shù)學(xué)》、《幾何》、《機(jī)械制圖》、《公差配合》等課程沒認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)混過來的，到頭來實(shí)習(xí)課時問題全集中到實(shí)習(xí)教學(xué)上?；A(chǔ)差的學(xué)生點(diǎn)、線、面投影關(guān)系都不清楚，甚至不會計算圓周長，更別說作展開圖了；基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)的快，求知欲很強(qiáng)。為此我采取的辦法是：基礎(chǔ)好的同學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，保證吃飽，盡量拔高，提供發(fā)展空間；結(jié)合學(xué)生和學(xué)院現(xiàn)狀，給其它專業(yè)和外單位加工產(chǎn)品，給其它專業(yè)和外單位下料備料。啟發(fā)學(xué)生集思廣義找資料或做展件。基礎(chǔ)差的逼著他們學(xué)、帶著他們干，反復(fù)講解，反復(fù)指導(dǎo)，保證他們消化和掌握進(jìn)行的最基本的課題。消除以往有的學(xué)生只能簡單的跟別人干，只會做彎曲成型、不會作展開圖、不會做下料樣板的這種比較別勁實(shí)習(xí)任務(wù)情況。

（2）.想方設(shè)法提高學(xué)生識圖能力

冷作工在工廠里基本上都具備獨(dú)立解決復(fù)雜問題的能力，圖紙是技術(shù)語言，所以看圖的基本功必須扎實(shí)過硬。看實(shí)際施工的裝配圖，對于冷作工鈑金工技師班的學(xué)生來說，是在學(xué)校幾年來學(xué)習(xí)理論知識和技能訓(xùn)練的一次大檢查。也是綜合能力在實(shí)際中的具體運(yùn)用，通過看產(chǎn)品裝配圖，加深對已學(xué)的《機(jī)械制圖》、《公差配合》、《材料力學(xué)》、《金屬材料與熱處理》、《檢驗(yàn)》等知識的綜合運(yùn)用。通過看圖也可以彌補(bǔ)這些知識在學(xué)習(xí)中的不足，產(chǎn)品裝配圖內(nèi)容繁多復(fù)雜需要我們的學(xué)生下大力氣搞明白?？傃b配圖和部件圖都配有明細(xì)表、標(biāo)題欄、技術(shù)要求、管口方位圖和零件圖等等，都需要我們逐項(xiàng)對號入坐搞明白。我采取辦法是，通過各種渠道搜集企業(yè)產(chǎn)品圖紙，在這里也費(fèi)了不少心思。大家知道現(xiàn)在行業(yè)競爭比較厲害，好多企業(yè)嚴(yán)格控制技術(shù)圖紙，封鎖消息不外漏，不準(zhǔn)參觀、不準(zhǔn)拍照。好不容易搜集到的圖紙當(dāng)成寶，匯綜起來編上號，學(xué)生分組分給大家看。發(fā)現(xiàn)問題先自己查資料自己解決，解決不了的集中起來師生共同解決。把裝配圖逐步假想分解成單一的零件圖。弄明白零件圖中的名稱、材質(zhì)、形狀、尺寸、數(shù)量，與哪些件配合，配合形式怎樣、精度是多少、是否需要做展開圖。然后把以前做過的課題與產(chǎn)品零件圖、裝配圖進(jìn)行比較，從而提高了學(xué)生的識圖能力。

（3）創(chuàng)造條件提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生最終參加冷作工鈑金工技師技能鑒定，通常采用2mm的板做工件，比較典型復(fù)雜難度大，給學(xué)校配備的設(shè)備也僅限與實(shí)習(xí)用。而企業(yè)生產(chǎn)中用的是6mm以上的厚板，生產(chǎn)的產(chǎn)品通常由許多簡單的單件組合而成的復(fù)雜整體，并且?guī)缀醪恢貥?，設(shè)備也是各色各樣。為了盡可能縮小這種差距，正常實(shí)習(xí)時采用2mm板做練習(xí)。完成課題練習(xí)后，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生寫出產(chǎn)品工藝流程。通過產(chǎn)品的工藝流程，讓學(xué)生知道完成一個工件應(yīng)先干什么？后干什么？在哪個地方干？用什么樣型號設(shè)備、需要哪些工具、量具等等，填好工藝流程卡。然后我把原來課題的厚度幾何尺寸都分別放大5倍，再給學(xué)生講解板厚變化了，具體操作上有什么特別的考慮，工藝流程怎樣改變，區(qū)別在哪里。弄明白后再讓學(xué)生自己寫出工藝過程，盡可能達(dá)到了舉一反三效果，這樣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后會很快適應(yīng)企業(yè)。

四.反思

社會在發(fā)展，時代要求實(shí)習(xí)教師要及時學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，才能與學(xué)生有共同語言，才能更好地與學(xué)生溝通。為了提高自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識不老化，需要自己具備的知識在不斷更新?，F(xiàn)代職業(yè)教育要求我們，不能僅限于在崗位操作能力上，而應(yīng)該是從業(yè)素質(zhì)的全面提升，把培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人，作為教育工作的重點(diǎn)。為此結(jié)合自己的專業(yè)，我參加了一系列進(jìn)修學(xué)習(xí)充實(shí)自己。 2011.03. 參加全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試，CAD高級操作員培訓(xùn)。2013.07. 參加全國中職德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班。我撰寫的論文《冷作技師班實(shí)習(xí)課如何走出困境》受到大連市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)術(shù)委員會好評，榮獲2014年大連市職業(yè)教育學(xué)會優(yōu)秀科研成果。并且我撰寫的論文《冷作工技師班學(xué)生如何適應(yīng)社會》在《中國科技博覽》雜志2015年第12期發(fā)表，使我在教學(xué)基本功和專業(yè)技能上有較大的提升，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。特別是專業(yè)課教學(xué)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，讓不同層次的學(xué)生都能得到一定程度的提高。保證學(xué)生在每次考試中，都能取得比較理想的成績。根據(jù)本專業(yè)實(shí)際開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，在全市研訓(xùn)活動中組織培訓(xùn)社會企業(yè)高級技師，效果良好。

2012.05-2012.08培訓(xùn)社會和企業(yè)冷作鈑金工考高級技師，16名學(xué)員技能鑒定一次通過。

2013.09.對5706廠大學(xué)生崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的鉗工、冷作鈑金工，130名大學(xué)生達(dá)到國家技能鑒定高級工水平。

先后參與編寫本院理論實(shí)習(xí)教材四本書《焊工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《冷作鈑金實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《冷作鈑金加工工藝》、《冷作鈑金工作頁》。和自己編寫的實(shí)習(xí)套題并在本院和社會同行中試用效果良好。同時，傳、幫、帶青年教師，進(jìn)自己的力量，并取得可喜成效，有的已成為教學(xué)骨干?？傊?，我有信心努力做好本職工作，發(fā)揚(yáng)成績，與時俱進(jìn)，努力為職業(yè)教育發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考資料目錄：

（1）作者：天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院職業(yè)教育研究室

題目：《生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法》

出版單位：天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院出版社

出版時間：一九八四年六月

（2）作者：羅明基

題目：《教育學(xué)》

出版單位：大連出版社

出版時間：一九八八年八月

（3）作者：沈玉順

題目：《現(xiàn)代教育評價》

出版單位：華東師范大學(xué)出版社

出版時間：二00二年

（4）作者：張向葵

題目：《教育心理學(xué)》

出版單位：中央廣播電視大學(xué)出版社

出版時間：二00七年八月

姓名： 劉鴻順

年齡：56

性別：男

職務(wù)：冷作工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

職稱：高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、高級技師

研究方向： 加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的技能訓(xùn)練