張小儀++杜琳琳

摘 ? 要：隨著新課程改革的不斷推進，從小養(yǎng)學生的全面素質已經成為一種趨勢，幼兒教育作為孩子的啟蒙教育階段，受重視程度也在不斷提升。作為幼兒教育的重要組成部分，對于幼兒的身心健康的成長發(fā)揮了積極的作用，尤其是幼兒在進行即興舞蹈的時候，還可以培養(yǎng)幼兒的，對幼兒的思想啟蒙產生重要的影響。本文主要對幼兒蹈教學的重要意義進行了簡單的闡述，著重分析在幼兒舞蹈教學中關于即興舞蹈教學方法的實踐。

關鍵詞：幼兒教育;即興舞蹈教學;價值

中圖分類號：G613.5 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0233-01

從目前的幼兒教育內容上看，對幼兒進行舞蹈教育已經成為一種趨勢，幼兒在學習舞蹈的過程中，剛開始還是比較重視對教師動作的模仿，這樣就在舞蹈技藝的傳授以及動作的平衡上有著一定的弊端，所以，必須要重新開始考慮幼兒舞蹈這一啟蒙階段的教育。

一、即興舞蹈對幼兒身心發(fā)展的重要意義

1.有利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒進行即興舞蹈是可以開發(fā)自身多方面的潛質的，在舞蹈的過程中，幼兒可能會有意識的對自身進行重新的認識，這種感覺可能會隨著即興舞蹈的次數(shù)的增多而不斷變得強烈起來，逐漸形成更加明顯的意識。除此之外，即興舞蹈還可以幫助幼兒不斷的展現(xiàn)自己，超越自己的內心，認識到自身特點。由于幼兒的身心發(fā)展還不夠成熟，幼兒的很多意識并不能特別快的顯現(xiàn)出來，并且自身的認識也不夠強烈，通過即興舞蹈可以把幼兒的身體靈活度和敏銳度提高到新的臺階，通過即興舞蹈讓幼兒可以增強自我感受，對自己有更深入的了解，并且，還能不斷創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我、超越自我，隨著幼兒年齡和認識的不斷增長而形成非常強烈的自我意識。

2.適合幼兒的身心特征。即興舞蹈與傳統(tǒng)舞蹈的區(qū)別在于，即興舞蹈重視的是即時性和創(chuàng)造性，并且根據(jù)個人情況不同還反應出了很多的個性化的特點，有助于學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。幼兒階段是心理水平以及記憶水平發(fā)展比較有限的階段，這個時期所獲得的知識以及經驗其實是無意識的記憶結果，如果對幼兒進行強制性的灌輸，那么可能效果不是特別的明顯，而即興舞蹈這種鮮明的形象以及生動的過程，是無意識記憶的結果，能夠激發(fā)幼兒的強烈情緒的體驗，讓幼兒可以有更加深刻的記憶力。因此，讓幼兒靠自己的意志力來記憶是非常困難的，可以用即興的方式讓學生進行記憶。由于即興舞蹈的即時性，在幼兒無意識的情況下形成的，所以，在記憶方面沒有太大的壓力，不能憑記憶力來完成舞蹈的動作，幼兒不會有太大的記憶負擔，也不用擔心舞蹈動作完成的好壞，全憑自己的愛好。其次，在即興舞蹈的過程中，幼兒要把更多的精力放在對當下的指令或者是對動作的反應中，尤其是一些教師會有計劃的根據(jù)音樂內容提出一定的限定，幼兒要根據(jù)教師提出的限定隨時做出反應，這樣的情況之下，幼兒的注意力會高度的集中，很少會發(fā)生分散的情況，這也有利于培養(yǎng)幼兒的專注力，減少幼兒在以后的生活和學習上對精力的消耗。

二、幼兒即興舞蹈教學方法的實踐

1.創(chuàng)設情境。即興舞蹈就是人們在特殊的情境中瞬間產生的意識行為，而在幼兒即興舞蹈的學習中，進行即興舞蹈的創(chuàng)作可以有利于創(chuàng)設情境，給幼兒提供更多的新鮮感，讓他們對舞蹈感興趣。因此，教師應該注重對教學內容以及教學情境的創(chuàng)立，從而產生新奇的行為。因此，幼兒舞蹈教師在教學過程中需要從實際的生活中獲取材料，然后根據(jù)生活中的場景和事物經過仔細的加工之后，形成新的舞蹈場景，還能對幼兒的生活進行指導。同時，幼兒舞蹈教師也可以通過多媒體的設備將所涉及到的場景進行簡單的論述，然后給出他們一個發(fā)展的主線路，讓他們可以在這條線路上自由的發(fā)揮自己的想想能力，用肢體語言把自己想到的表達出來。即興舞蹈在故事情節(jié)的構造上，不能過于單一，可以有故事、有人物還要結合音樂的元素，給幼兒充足的靈感和思想的體驗，在音樂的帶動下演繹舞蹈。這樣可以保證他們音樂賞析能力和想象力的發(fā)揮，同時還能培養(yǎng)他們的韻律感，保證對幼兒個性的釋放和樣成，讓他們可以全面發(fā)展。

2.開發(fā)游戲。興趣是最好的老師，只有興趣的引導才能發(fā)揮出主觀能動性。即興舞蹈的創(chuàng)造性主要依賴于幼兒自己的主動參與程度，如果把舞蹈游戲化，那么可以提升整個即興舞蹈課程的趣味性，提高幼兒的參與程度。因此，幼兒即興舞蹈教學需要加入游戲的開發(fā)，在這個過程中，還可以讓教師與幼兒建立起良好、和諧的關系，從師生關系變成生活中的伙伴關系，讓教師更好的找到趣味點。教師需要根據(jù)所有人的具體情況，然后讓幼兒舞蹈教師把創(chuàng)新的游戲融入到教學科目之中，以小組的形式進行演繹，多組織一些演出的活動。在這個過程中，幼兒舞蹈教師需要把握住各個小組成員的能力是否均衡，讓每個人都能參與到角色扮演之中，并且為每個人提供一個舞蹈演出的機會。

三、結語

總之，在對幼兒進行舞蹈教學中，開展即興舞蹈教學對幼兒的身心發(fā)展是非常重要的。但是，由于個人能力的有限，本人關于這方面的分析還是存在著一定的不足之處，希望其他的教師可以根據(jù)自己的經驗深入剖析幼兒的個性特點，發(fā)揮即興舞蹈教學的優(yōu)點和價值，使幼兒舞蹈教育體系變得更加的完善，為其創(chuàng)造出更加良好的成長環(huán)境。

參考文獻：

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[2]丁榕.從“手舞足蹈”談即興舞蹈在幼兒舞蹈教育中的作用[J].大眾文藝，2013（13）.