王展

【摘 要】文章結(jié)合目前高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)市場人才的需求情況，構(gòu)建了基于市場人才需求的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式?；谂c企業(yè)的深度合作，提出了該專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建的整體思路，對課程體系的建設(shè)、項目教學(xué)法的運用及考核方法和保障體系做了深入的研究和實踐。

【關(guān)鍵詞】高校 環(huán)境藝術(shù)專業(yè) 人才需求

引言

為進一步推進本專業(yè)的教學(xué)進步，為企業(yè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，需要通過對市場人才需求的調(diào)查來明確具體的教學(xué)模式，以培養(yǎng)出更多的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此，本文從市場人才需求的視角對高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式進行構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實意義。

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才市場需求情況

在構(gòu)建高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的過程中，應(yīng)盡量實現(xiàn)教學(xué)過程與企業(yè)內(nèi)部設(shè)計項目的運作過程的接近和貼合。結(jié)合筆者的教學(xué)實踐及相關(guān)調(diào)研，本文將該專業(yè)的市場職位需求及工作任務(wù)總結(jié)如下：

1.景觀設(shè)計師與室內(nèi)設(shè)計師主要完成整個項目的核心技術(shù)工作，結(jié)合自身所學(xué)知識及一些新技術(shù)和新工藝進行設(shè)計創(chuàng)新，提供設(shè)計思路，并完成施工圖設(shè)計。這些設(shè)計師都是企業(yè)所需的具備美學(xué)、繪圖、設(shè)計、文化以及造價預(yù)算等各方面知識的復(fù)合型人才。

2.設(shè)計總監(jiān)是一個團隊的核心人物，負責(zé)制定和管理項目進程，制定產(chǎn)品設(shè)計策略和計劃，并組織相關(guān)設(shè)計師進行討論與分析。設(shè)計總監(jiān)不僅要具備設(shè)計能力，更重要的是組建產(chǎn)品設(shè)計團隊，并擬定人才梯隊培養(yǎng)計劃，以調(diào)動團隊成員的工作熱情，挖掘團隊成員的潛能，使整個團隊充分發(fā)揮出合力作用。

3.銷售設(shè)計師在企業(yè)人員的職位中也是比較重要的角色。銷售設(shè)計師既要了解銷售理論，把握產(chǎn)品特色與賣點，又要能夠根據(jù)客戶要求，向客戶提供整體設(shè)計方案。因此，純設(shè)計目前更多的針對的是高端客戶，而在我國高端客戶較少，所以既具備銷售能力又具備設(shè)計能力的銷售設(shè)計師是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)未來的一個重要職業(yè)。

高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建的整體思路

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是綜合了多門課程的藝術(shù)類學(xué)科，該專業(yè)注重教學(xué)的社會實踐環(huán)節(jié)，要求對學(xué)生進行繪畫能力、計算機軟件應(yīng)用能力及審美能力等多方面技能的教育，使學(xué)生掌握室內(nèi)空間造型、界面裝修設(shè)計、總體平面規(guī)劃等設(shè)計方法，具備一定的創(chuàng)造性思維和綜合表達能力。

據(jù)相關(guān)資料顯示，目前很大一部分用人單位認為多數(shù)畢業(yè)生實踐應(yīng)用能力不夠強，缺乏社會和行業(yè)工作經(jīng)驗，進入工作崗位后會給用人單位帶來一定程度上的麻煩。因此，必須改變傳統(tǒng)的單一理論教學(xué)思路，將教學(xué)過程與企業(yè)需求職位的設(shè)計技能要求相結(jié)合。目前，設(shè)計公司一般針對不同的設(shè)計項目采用的都是團隊合作的形式展開工作。因此，筆者認為在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)采取“專業(yè)+項目”的教學(xué)模式，立足于某一具體的設(shè)計項目，以團隊合作的形式組織學(xué)生展開教學(xué)工作，由3～5人組成一個小組，結(jié)合企業(yè)需求，讓每一位小組成員完成不同的設(shè)計與管理環(huán)節(jié)，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解更多的設(shè)計技能要求及設(shè)計項目運作流程。

環(huán)藝專業(yè)教學(xué)模式的實施

1.課程體系的構(gòu)建

本專業(yè)以培養(yǎng)具有一定實際應(yīng)用能力，能從事城市規(guī)劃、建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等工作應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)?；谠撃繕?biāo)，結(jié)合上述關(guān)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建思路。筆者認為應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基本點，通過對目前設(shè)計公司的調(diào)研，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的需求，進行環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程體系改革，在不同的專業(yè)課程中增加實際的設(shè)計項目，通過企業(yè)項目與教材內(nèi)容的結(jié)合，完成相應(yīng)課程的教學(xué)任務(wù)。本文建立的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程體系如表1所示。

表1環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程體系（以部分課程為例）

課程 學(xué)習(xí)任務(wù) 設(shè)計項目

家具設(shè)計 家具結(jié)構(gòu)設(shè)計等 柜子、桌子等家具設(shè)計

陳設(shè)品藝術(shù)設(shè)計 陳設(shè)品設(shè)計及其方案實施 進行陶瓷、金屬、纖維、植物陳設(shè)品的設(shè)計及制作，進行空間整體布局設(shè)計

環(huán)境規(guī)劃設(shè)計 居住區(qū)、公共區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計 對居住區(qū)、公共綠地進行景觀規(guī)劃設(shè)計

建筑裝飾材料構(gòu)造與工藝 建筑裝飾材料構(gòu)造設(shè)計 建筑裝飾材料選用與建筑裝飾結(jié)構(gòu)設(shè)計

計算機輔助設(shè)計 Photoshop、AutoCAD、Freehand或CorelDRAW等繪圖軟件的使用 結(jié)合設(shè)計方案繪制效果圖

2.項目化教學(xué)方法運用

為實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程與設(shè)計項目流程的對接，筆者認為應(yīng)遵循“任務(wù)驅(qū)動、行為導(dǎo)向”的項目教學(xué)方針，充分發(fā)揮項目化教學(xué)方法在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的作用，以便于學(xué)生形成適應(yīng)企業(yè)需求的設(shè)計技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體操作流程如下：

圖1 環(huán)境藝術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)方法實施流程

3.考核與評價

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建離不開考核與評價的創(chuàng)新，對此，筆者結(jié)合本文所提出的“專業(yè)+項目”教學(xué)模式，設(shè)計了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)考核與評分方案，如表2所示。

表2 考核與評分方案

評價標(biāo)準(zhǔn) 考核內(nèi)容 評分權(quán)重

小組成績 方案設(shè)計 0.1

方案表述 0.2

設(shè)計成品展示 0.1

個人成績 學(xué)生互評均分 0.2

教師根據(jù)設(shè)計內(nèi)容、創(chuàng)新點及綜合表現(xiàn)等評分 0.3

學(xué)生最終的考核成績包含項目設(shè)計小組成績與個人成績兩部分，分別占總成績的50%。教師既要對優(yōu)秀作品予以表揚，又要對明顯沒有用心去設(shè)計的學(xué)生提出批評。

基于人才市場需求的教學(xué)模式實施保障措施

1.開設(shè)公共選修課

從環(huán)境藝術(shù)專業(yè)崗位需求來看，學(xué)生不僅要掌握本專業(yè)的技能與知識，還要掌握市場營銷、會計、社交技巧等人文類和經(jīng)濟類知識。因此，高校應(yīng)通過公共選修課來提升學(xué)生的綜合能力，為其就業(yè)儲備豐富的知識與能力。

2.實施校企合作

校企合作可以為“專業(yè)+項目”教學(xué)模式的實施提供強有力的實踐平臺支撐。提供項目來源，增加學(xué)生在企業(yè)進行實踐訓(xùn)練的機會，促進學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新靈感。高校注重與企業(yè)建立長期的合作機制，能夠幫助學(xué)生將理論知識與實踐進行有機結(jié)合，使其在未來的工作中游刃有余地應(yīng)用所學(xué)知識。

3.培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

目前很多高校教師自身并未在企業(yè)內(nèi)實踐過，對環(huán)藝設(shè)計工作流程及任務(wù)等方面的經(jīng)驗十分不足。因此，筆者認為應(yīng)為教師提供到企業(yè)鍛煉的機會，或者聘請企業(yè)中的優(yōu)秀設(shè)計師、工程師及項目管理人員等到學(xué)校兼職，逐步培養(yǎng)出一批“雙師型”教師隊伍。

結(jié)論

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出既具備較強的解決實際問題的能力，又符合企業(yè)人才需求的應(yīng)用型人才。這就要求環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師能夠結(jié)合當(dāng)前企業(yè)人才需求，改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)人才需求的對接。因此，本文結(jié)合目前對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的市場需求，提出了“專業(yè)+項目”教學(xué)模式構(gòu)建的整體思路，提出了培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍、實施校企合作與開設(shè)公共選修課三點保障該教學(xué)模式實施的措施。

參考文獻：

[1]周麗華：《工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑——論高職環(huán)藝專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式》，《常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2010年第1期，第75-78頁。

[2]袁媛、顧文蕓：《高職院校中環(huán)藝專業(yè)校企合作教學(xué)模式實施現(xiàn)狀及所取得成效——以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》，《現(xiàn)代企業(yè)教育》2015年第2期，第202-203頁。

[3]俞卓：《環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中“項目設(shè)計”教學(xué)模式的構(gòu)建與實施》，《科教文匯（下旬刊）》2012年第10期，第48-51頁。

作者單位：西安美術(shù)學(xué)院建筑環(huán)境藝術(shù)系 陜西西安