王華永

摘要：計算機網(wǎng)絡課程，立足于電子信息基礎(chǔ)之上，在信息技術(shù)主要專業(yè)課程支持下，直接為電子商務、電子政務、金融、遠程測控、遠程教育和醫(yī)療等應用服務，在電子信息類專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。針對其存在的問題，應從教學方法改革和加強實踐性教學建設等方面加以解決。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡課程；教學改革；網(wǎng)絡建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2016）08-0153-02

計算機網(wǎng)絡是計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合生長起來的一個新的科學技術(shù)領(lǐng)域。它的出現(xiàn)和進展，已使人類獲取、處理和運用信息的能力獲得了巨大的進步。有無覆蓋全國并與世界溝通的高速、安全并能提供豐富的信息資源的計算機網(wǎng)絡，是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)。而有無高效安全能包容企業(yè)重要業(yè)務并能與外界交換信息的企業(yè)網(wǎng)，則是一個企業(yè)能否生存的重要條件。在這種情況下，社會對熟練掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)的人才的需求越來越大，人們學習計算機網(wǎng)絡技術(shù)的熱情也愈加高漲，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為高等學校普遍開設的核心專業(yè)課程。

一、加強計算機網(wǎng)絡教材建設的必要性

當前計算機網(wǎng)絡課程教學方面存在的問題，從學生與教師兩方面都有所反映。一些研究生在學過多門計算機網(wǎng)絡課程，如計算機網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)絡理論與設計、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡通信基礎(chǔ)、網(wǎng)絡編程、Intemet技術(shù)等之后，才認為真正學懂了計算機網(wǎng)絡；一些本科生又從另一極端反映：“計算機網(wǎng)絡就是些概念，太簡單”，但一接觸實際，很多概念又不大清楚，動手能力差。而教師們則深感要在有限時間（例如48學時）把計算機網(wǎng)絡的概念、原理講清楚，且能結(jié)合實際，并非易事。這些情況表明，學校和社會迫切需要較好的計算機網(wǎng)絡教材。

二、計算機網(wǎng)絡課程的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在很多大中專院校的《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》課程仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師為中心，忽視學生的認知主體作用，整個教學過程枯燥，激發(fā)不了學生的學習興趣。很多院校特別是職業(yè)院校沒有專門的計算機網(wǎng)絡實驗室，迫于條件的限制最多只能安排一些很簡單的實驗，而交換機、路由器的配置、局域網(wǎng)服務器構(gòu)建以及網(wǎng)絡維護管理等等實驗無法開展。而這對于實踐性極強的《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》教學無異于紙上談兵。當前社會上的網(wǎng)絡職業(yè)資格培訓，采取了另一種截然相反的《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》教學模式，脫離計算機網(wǎng)絡基本概念和基本原理，不考慮學員的知識背景，短時間內(nèi)進行“強化訓練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學員不能領(lǐng)會網(wǎng)絡內(nèi)在的工作機制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。

這些問題都使得《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》這門課程的教學改革勢在必行，無論是在計算機系的其他專業(yè)還是在電子商務等專業(yè)，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的教學都存在著一些問題，根據(jù)我們調(diào)研的情況，絕大多數(shù)的學生所掌握的計算機知識相對較少，對網(wǎng)絡方面的知識也知之甚少，感到“網(wǎng)絡”像霧里看花，看得見摸不著，也搞不懂，很多學生上完之后連最基本的局域網(wǎng)組建都似懂非懂，更談不上高級應用了。

究其原因，是因為在教學中存在以下主要問題：

（一）教學目標定位不準確

目前非計算機網(wǎng)絡專業(yè)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的教學目標大多照搬計算機網(wǎng)絡專業(yè)的，沒有意識到這兩者之間的區(qū)別，這就造成了這門課程的教學目標不符合專業(yè)的培養(yǎng)目標。

（二）學生缺少實踐機會，動手能力差

這一問題在計算機網(wǎng)絡專業(yè)中表現(xiàn)的也很突出。計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的實踐性很強，但是由于客觀條件的限制，有些院校無法開設實驗課和實訓課，原因是沒有專門的網(wǎng)絡實驗設備和網(wǎng)絡實驗室。有的即使有，也是給計算機網(wǎng)絡專業(yè)專門使用的，非計算機網(wǎng)絡專業(yè)幾乎沒有機會使用，導致學生對計算機網(wǎng)絡技術(shù)不能夠全面的認識，仍然停留在書本上，學習的興趣下降。

（三）專業(yè)調(diào)研不細致，思想上重視不夠

很多老師在教授計算機網(wǎng)絡課程時，沒有意識到在計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學和電子商務等非計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學有什么不同。對于計算機網(wǎng)絡課程在其他專業(yè)中的地位作用認識不清。對于教學目標、教學內(nèi)容、教學方法以及學生應該具備哪些方面的能力沒有進行專門的調(diào)查和細致的研究。思想上重視不夠，有的認為只要學生會上網(wǎng)就行了。

三、教學方法的改革

要講好“計算機網(wǎng)絡”課程，還要認真研究教學方法，采取有效的教學手段。根據(jù)具體情況綜合應用好各種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，是達到預定的課堂教學效果的可靠保證。

（一）多媒體課件教學

網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中每一層協(xié)議數(shù)據(jù)單元及其封裝過程等知識點都十分抽象，傳統(tǒng)黑板方式很難表述清楚，我們通過把它制作成動畫，采用圖形與動畫方式可以把每一層封裝的過程演示出來，既生動形象，又易于理解和掌握。在教學過程中通過動畫、動態(tài)視頻、聲音等多種形式向?qū)W生傳達有關(guān)的信息，刺激學生的感官，使抽象的信息形象化，便于學生理解，增加學習興趣。

（二）采用交互式教學方法

教師啟發(fā)、學生摸索、整理提高、發(fā)展深化的教學過程，是師生互動的教學過程，能有效培養(yǎng)學生的學習主動性，激發(fā)其學習興趣。很多協(xié)議和技術(shù)的工作機制比較復雜，甚至涉及數(shù)學計算，如網(wǎng)橋工作原理、IP地址分配與地址聚合，路由轉(zhuǎn)發(fā)等。理解難度大，可以設計一些具體應用實例來講解，采用啟發(fā)、提問、討論等方法，既可提高學習興趣、幫助學生掌握技術(shù)和原理，又可培養(yǎng)解決實際問題的能力。

（三）合理地使用類比教學方法

將我們教學中抽象的計算機網(wǎng)絡概念和現(xiàn)實生活中學生常見的一些相近或類似的生活經(jīng)歷、自然現(xiàn)象等加以比較。一方面，不僅可以使新的知識變得簡單易于理解掌握，而且可以拓寬學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)造力；另一方面，精彩貼切的類比往往可以使課堂氣氛活躍，激發(fā)同學們接受新知識的興趣。例如，講計算機網(wǎng)絡郵件傳輸時用人們熟悉的郵政系統(tǒng)進行類比；講FDM和TDM時用多車同在高速公路和單行道上行駛進行類比等。

（四）實踐教學中引入仿真教學系統(tǒng)

對TCP/IP協(xié)議族的教學，我們引入了“網(wǎng)絡協(xié)議仿真教學系統(tǒng)”實踐教學平臺，在仿真平臺上通過對各種數(shù)據(jù)幀的靈活編輯、仿真發(fā)送、捕獲解析和會話分析，使學生深入地理解和掌握網(wǎng)絡協(xié)議的內(nèi)部原理和運行機制。借助此平臺還可以學習網(wǎng)絡程序設計、網(wǎng)絡攻防和故障性能分析等相關(guān)知識。針對理論課上講授的所有的協(xié)議，我們了解相關(guān)的設計實驗項目，學生普遍感到不僅加深了對基本原理的理解，也增強了自己的動手能力。

四、實踐性教學建設

實踐性教學環(huán)節(jié)的建設是計算機網(wǎng)絡課程的重要組成部分，直接影響到課程的整體教學效果。實驗課能使學生獲得對網(wǎng)絡的工作原理與操作方法的感性認識，是加深理解、驗證、鞏固課堂教學內(nèi)容的最佳途徑。

（一）建設專業(yè)網(wǎng)絡實驗室

為達到計算機網(wǎng)絡實驗教學的目標要求，必須建設專業(yè)的網(wǎng)絡實驗室，但由于經(jīng)費的限制，往往不能一步到位，網(wǎng)絡實驗室建設是從小到大，可以同時接納一個班學生完成網(wǎng)絡實驗課。通過實驗教學，進一步加深學生對計算機網(wǎng)絡原理的理解，掌握常用的網(wǎng)絡互連設備的主要構(gòu)造和配置管理方法，增強實際操作能力和科研創(chuàng)新能力。要求學生整體認識局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)中的互連設備，了解路由器、交換機在網(wǎng)絡設計中的作用，熟練進行路由器與交換機的基本配置和安全管理，認真記錄實驗故障現(xiàn)象及解決方法，完成實驗報告；根據(jù)網(wǎng)絡拓撲要求，要求學生完成綜合實驗的設計并能成功實現(xiàn)網(wǎng)絡通信的要求，能夠進行小型校園網(wǎng)的設計與管理。

（二）加強實驗內(nèi)容的設計

緊密結(jié)合網(wǎng)絡原理，設計基本實驗、綜合實驗、設計類實驗項目，主要包括局域網(wǎng)組建及測試、路由器實驗、交換機實驗三大部分。

（三）加強實驗內(nèi)容的實施

當前，隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的迅速發(fā)展和相互滲透，計算機網(wǎng)絡已進入社會每個領(lǐng)域，并跟上了社會的信息化步伐。社會的每一個領(lǐng)域f科學、教育、軍事、生產(chǎn)、管理和服務）都正在大力實施計算機信息化改造，迫切需要大量的掌握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃、設計、建設、和運行維護的技術(shù)人員。學生通過實驗，可以使自己在計算機網(wǎng)絡方面的技能得到提高，以適應社會的需求。從學生能力培養(yǎng)的角度看，開設計算機網(wǎng)絡應用實驗，既是必需的，也是可能的。

計算機網(wǎng)絡課程的教學改革任重而道遠，迫切需要我們進一步深入地進行理論教學、實驗教學等多方面的改革，要求我們不斷學習新方法、采用新思路，以適應計算機網(wǎng)絡的快速發(fā)展。同時也要求我們更加緊密地結(jié)合實際，及時更新實驗教學內(nèi)容和技術(shù)，促進實驗教學水平的提高，不斷地提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。