王傳亮

摘 要：“十三五”時(shí)期是高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為有效推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，急需以問題為導(dǎo)向，加強(qiáng)空間環(huán)境、辦學(xué)環(huán)境、育人環(huán)境、治理環(huán)境、情感環(huán)境建設(shè)?！拔鍌€(gè)環(huán)境建設(shè)”是落實(shí)中央“五大發(fā)展理念”的具體行動(dòng)，也是北京信息科技大學(xué)“十三五”時(shí)期建設(shè)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：“十三五”時(shí)期；五個(gè)環(huán)境建設(shè)；發(fā)展理念

為了更好地貫徹落實(shí)中央和北京市委關(guān)于“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的要求與部署，特別是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會(huì)上提出的五大發(fā)展理念，北京信息科技大學(xué)提出“五個(gè)環(huán)境建設(shè)”的發(fā)展理念，即空間環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)環(huán)境建設(shè)、育人環(huán)境建設(shè)、治理環(huán)境建設(shè)、情感環(huán)境建設(shè)。

“五個(gè)環(huán)境建設(shè)”的提出依據(jù)

“五個(gè)環(huán)境建設(shè)”作為發(fā)展理念，不是另起爐灶、另立門戶，而是在對學(xué)校的歷史成就進(jìn)行總結(jié)，對發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行摸底，對國家、首都、行業(yè)發(fā)展形勢和重大戰(zhàn)略需求進(jìn)行分析研判，在對學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展大局進(jìn)行宏觀把握的基礎(chǔ)上，以問題為導(dǎo)向，面向未來凝練提出的。

1.立足于學(xué)校近年來發(fā)展取得的突出成就

近年來，學(xué)校著眼“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出的建設(shè)“辦學(xué)實(shí)力穩(wěn)居北京市屬高校前列，達(dá)到國內(nèi)同類高校一流水平的教學(xué)研究型大學(xué)”的目標(biāo)，緊緊圍繞國家、首都、行業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化信心建設(shè)、促進(jìn)人心融合，調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局、凝練特色優(yōu)勢，積極尋求與信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、高端制造等國家、首都、行業(yè)發(fā)展趨勢和重大戰(zhàn)略需求的契合點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了一些領(lǐng)域的重點(diǎn)突破，整體辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)，社會(huì)貢獻(xiàn)力有效提升，彰顯了“1+1>2”的合并成效。學(xué)校連續(xù)3年獲得4項(xiàng)國家級科技獎(jiǎng)勵(lì)，參股的拓爾思公司成功在創(chuàng)業(yè)板上市，聯(lián)合英國劍橋大學(xué)、清華大學(xué)成立了“先進(jìn)光電子技術(shù)國際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”；實(shí)現(xiàn)了國家級教育教學(xué)成果獎(jiǎng)“零”的突破、進(jìn)入并持續(xù)擴(kuò)大“一本”招生，以本科生為主的“Water”隊(duì)在中型機(jī)器人足球世界杯賽中4次榮獲冠軍；有5個(gè)一級學(xué)科參加教育部學(xué)科評估，取得了較好成績；培養(yǎng)和引進(jìn)了包括“雙聘院士”、北京市海外高層次人才、國家百千萬人才工程、市屬高校學(xué)科首席專家、北京學(xué)者、長城學(xué)者在內(nèi)的一批高層次人才。

2.立足于學(xué)?！笆濉逼陂g的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整之中。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化迅猛發(fā)展，新一輪科技革命風(fēng)起云涌，“美國創(chuàng)新戰(zhàn)略”、德國“工業(yè)4.0”等戰(zhàn)略相繼推出；從國內(nèi)看，“五位一體”的總體布局、“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局、“五大發(fā)展理念”等構(gòu)建了新形勢下國家發(fā)展的新戰(zhàn)略、新布局、新理念，并在此基礎(chǔ)上，相繼推出了“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略等新舉措；從高等教育發(fā)展看，教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、教育綜合改革、推進(jìn)依法治校以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“雙一流”等提上了高校發(fā)展的重要日程。這些為學(xué)校今后的發(fā)展帶來了難得機(jī)遇，如學(xué)校的學(xué)科專業(yè)布局、優(yōu)勢與特色，與中國制造“2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃是高度契合的，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，在“雙創(chuàng)”“雙一流”上我們是可以大有作為的。但學(xué)校面臨的形勢很復(fù)雜，還存在辦學(xué)空間嚴(yán)重不足、資源緊張并且使用效益不高、高層次人才缺乏、申報(bào)博士授予權(quán)受限等嚴(yán)重影響和制約學(xué)校發(fā)展因素。緊跟形勢變化，謀劃學(xué)校發(fā)展，必須深入研究和解決這些問題，這是我們提出“五個(gè)環(huán)境建設(shè)”的重要背景。推進(jìn)“五個(gè)環(huán)境建設(shè)”，要針對這些問題提出發(fā)展任務(wù)、工作方法和目標(biāo)要求，并通過統(tǒng)籌推進(jìn)“五個(gè)環(huán)境建設(shè)”，推動(dòng)學(xué)校順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3.立足于落實(shí)“五大發(fā)展理念”與學(xué)校各項(xiàng)工作

以“五個(gè)環(huán)境建設(shè)”貫徹落實(shí)中央的“五大發(fā)展理念”，一方面，以宏觀的、總體的、綜合的、動(dòng)態(tài)的、戰(zhàn)略的思維和方法，全面分析和把握學(xué)校未來發(fā)展的“?！迸c“機(jī)”、“質(zhì)”與“量”、“輕”與“重”、“內(nèi)”與“外”以及當(dāng)前與長遠(yuǎn)、固然與應(yīng)然、力度與節(jié)奏、“為”與“不為”等主要關(guān)系，解答轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵以及如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展這個(gè)重大的、全局性的問題；另一方面，充分彰顯“師生至上”“共建共享”的價(jià)值取向，將辦好人民滿意的大學(xué)、建設(shè)師生共同的幸福家園作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。貫徹落實(shí)中央提出的“五大發(fā)展理念”，是學(xué)校提出“五個(gè)環(huán)境建設(shè)”的重要背景，也是根本的理念遵循。

4.立足于從宏觀上把握和思考學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

哲學(xué)是人類精神的精華，為我們提供了認(rèn)識(shí)和改造世界的思維方式和武器。我們既要運(yùn)用以邏輯和實(shí)證作為支撐的科學(xué)方法，也要運(yùn)用以宏觀的、立體的、動(dòng)態(tài)的、綜合的、精神的、情感的和相互關(guān)聯(lián)的方法，把握事物的哲學(xué)方法。因?yàn)橹\劃學(xué)校的發(fā)展框架、目標(biāo)、思路、舉措，明確學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，制定學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，都需要從宏觀整體上去加以把握和理解。蘇軾的名句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，充分表明了宏觀把握科學(xué)方法的重要性，即要想把握廬山的真實(shí)面貌，必須跳出廬山來看廬山，這樣才能明了事物的邊界，更有利于把握事物的核心規(guī)律。跳出自身反觀自身，從宏觀上把握、研究、思考和解決自身的發(fā)展問題，還有不同層次的區(qū)分。我們一定要站在更高的高度，從宏觀上審視和前瞻學(xué)校的未來發(fā)展，而不能囿于學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)邊界。這樣，對思考和謀劃學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)、制定和實(shí)施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，都會(huì)帶來更加寬廣的視野、更加開闊的空間、更加深遠(yuǎn)的境界。

“五個(gè)環(huán)境建設(shè)”的基本內(nèi)涵

1.空間環(huán)境建設(shè)

空間環(huán)境，即新校區(qū)、現(xiàn)有校區(qū)、校園周邊環(huán)境、信息虛擬空間等構(gòu)成的空間。這也是學(xué)校廣大師生工作、學(xué)習(xí)和生活的空間場所。空間環(huán)境的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該包括莊重典雅、智能宜人、富有藝術(shù)風(fēng)格、充滿文化感等。

空間環(huán)境建設(shè)，即要重點(diǎn)推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)、統(tǒng)籌兼顧現(xiàn)有校區(qū)建設(shè)、校園周邊環(huán)境建設(shè)、虛擬空間環(huán)境建設(shè)。這是針對當(dāng)前多校區(qū)分散辦學(xué)、各校區(qū)空間狹小、資源緊張、新校區(qū)建設(shè)周期長等瓶頸問題提出的。當(dāng)前要重點(diǎn)思考和推進(jìn)以下工作：一是努力爭取地方政府的支持，重點(diǎn)推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)，將新校區(qū)建設(shè)成為兼有使用功能、審美功能、教育功能，充滿文化感、莊重典雅、具有學(xué)校特色的新校區(qū)；二是科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)現(xiàn)有校區(qū)，更好地挖掘潛力，更加科學(xué)地優(yōu)化資源配置；三是加強(qiáng)和推進(jìn)周邊環(huán)境治理，創(chuàng)造出更好的校園環(huán)境；四是突出抓好信息化校園建設(shè)，建設(shè)好虛擬空間環(huán)境。如何落實(shí)好這些工作任務(wù)，需要進(jìn)一步思考，集思廣益。endprint

2.辦學(xué)環(huán)境建設(shè)

辦學(xué)環(huán)境，主要是以教學(xué)、科研、隊(duì)伍建設(shè)和服務(wù)社會(huì)為中心，對大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)起制約和調(diào)控作用的環(huán)境要素。辦學(xué)環(huán)境建設(shè)的目標(biāo)是以工為主、多科并舉、特色鮮明、國內(nèi)一流、國際知名，有利于學(xué)術(shù)發(fā)展、創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)。建設(shè)過程中要重點(diǎn)突出瞄準(zhǔn)國際前沿，提高創(chuàng)新能力，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；重點(diǎn)突出特色、創(chuàng)新、發(fā)展、貢獻(xiàn)等內(nèi)涵和目標(biāo)。學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子和歷任主要領(lǐng)導(dǎo)都非常重視辦學(xué)環(huán)境建設(shè)，同時(shí)也取得了一系列建設(shè)成果。例如：學(xué)校牽頭搭建的“2011北京世界城市循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系（產(chǎn)業(yè)）協(xié)同創(chuàng)新中心”、先進(jìn)光電子技術(shù)國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、智慧城市研究院、北京高端信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等服務(wù)首都功能定位的平臺(tái)，并在大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全、智能儀器與設(shè)備、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與管理、機(jī)器人工程、軍工科研等領(lǐng)域形成優(yōu)勢與特色。這些都為學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境建設(shè)打下了良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前要重點(diǎn)思考和推進(jìn)以下工作：一是更加科學(xué)合理地整合學(xué)科專業(yè)資源、布局，更好地凝練學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)特色，以更好地彰顯學(xué)校存在的價(jià)值、辦學(xué)實(shí)力和發(fā)展后勁；二是更好地圍繞國家、首都、行業(yè)、京津冀協(xié)同發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求，開展科研攻關(guān)，推進(jìn)科研成果產(chǎn)業(yè)化，以更好地彰顯學(xué)校的貢獻(xiàn)力，進(jìn)而獲得更多的支持；三是更好地整合學(xué)科、科研資源，與信息時(shí)代前沿接軌，與信息社會(huì)需求接軌，與國際前沿接軌，積極拓展科研合作空間，搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，產(chǎn)出更多的高水平科研成果；四是積極培養(yǎng)和引進(jìn)具有國際國內(nèi)核心競爭力的教學(xué)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，著力匯聚創(chuàng)新人才，大力提升人才隊(duì)伍質(zhì)量。

3.育人環(huán)境建設(shè)

育人是學(xué)校的根本任務(wù)。育人環(huán)境建設(shè)，以落實(shí)以人為本、堅(jiān)持立德樹人為主要內(nèi)容，建設(shè)以學(xué)生為本，立德樹人，全員參與，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長成才的育人環(huán)境。學(xué)校在這方面有很好的基礎(chǔ)，如積極推進(jìn)的機(jī)器人特長班、大類招生，榮獲的國家級教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，開展的“勤信”文化建設(shè)，學(xué)院提出的“學(xué)府文化”“陽光治院”“幸福指數(shù)最高的學(xué)院”等。當(dāng)前要重點(diǎn)思考和推進(jìn)以下工作：一要著力強(qiáng)化立德樹人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程的理念，包括校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)、輿論導(dǎo)向、校園氛圍、文化品位、大學(xué)精神等方面，需要我們不斷強(qiáng)化“立德樹人無小事、時(shí)時(shí)處處事事皆育人”的認(rèn)識(shí)，勇于擔(dān)負(fù)起將社會(huì)理想和人類偉大精神注入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生成長為具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有健康身心、健全人格和良好修養(yǎng)的合格人才。二要實(shí)施全員、全過程、全方位育人工程。要著力構(gòu)建密切配合、齊抓共管的合力機(jī)制，將教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人和實(shí)踐育人融為一體，創(chuàng)建良好的環(huán)境和氛圍，使每一位教職員工都能各司其職、各盡其能，共同致力于“立德樹人”的根本任務(wù)，全方位、立體化履行人才培養(yǎng)的職責(zé)。三要健全完善“第二課堂”育人機(jī)制。要堅(jiān)持把特色培養(yǎng)與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合，把知識(shí)教育與情感教育、心理健康教育相結(jié)合，把學(xué)生成長成才與校園文化體育活動(dòng)、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)等相結(jié)合，著力構(gòu)建學(xué)生特長發(fā)展教育培養(yǎng)體系和機(jī)制，著力完善社會(huì)實(shí)踐體制機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)。

4.治理環(huán)境建設(shè)

治理環(huán)境建設(shè)，即以依法治校為主要內(nèi)容，建設(shè)和諧穩(wěn)定、有序活潑、公正公開、依法治校、充滿民主與法治精神的治理環(huán)境。當(dāng)前要認(rèn)真思考和推進(jìn)以下工作：一要以大學(xué)章程為依據(jù)和遵循，加強(qiáng)制度建設(shè)，既要對現(xiàn)有制度進(jìn)行系統(tǒng)梳理，又要根據(jù)形勢變化和工作需要，大家共同制定制度、執(zhí)行制度。校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭執(zhí)行，大家共同遵守，形成有事找制度、政策依據(jù)，而不是有事找領(lǐng)導(dǎo)解決的氛圍，強(qiáng)化制度意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、法律意識(shí)，讓大家相信制度、相信組織、相信法律，而不是相信通過領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人去解決問題。二要完善治理結(jié)構(gòu)當(dāng)中的各類組織機(jī)構(gòu)，健全和完善議事規(guī)則和程序，履行各自職責(zé)，發(fā)揮各自職能，解決不同的問題，使各種化解矛盾、解決問題的渠道保持暢通。三要加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，特別是高度重視招生、基建、招投標(biāo)等廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，重點(diǎn)防控。四要突出和諧穩(wěn)定，要提倡多樣性、包容性、開放性，突出和而不同、以和為貴的傳統(tǒng)文化精神，突出各美其美、美美與共的為人處世原則。

5.情感環(huán)境建設(shè)

情感無形，但力量巨大。情感環(huán)境建設(shè)，主要是為引導(dǎo)廣大師生員工增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同和發(fā)展認(rèn)同，進(jìn)一步提升集體感、榮辱感、歸屬感。學(xué)校是廣大師生生存發(fā)展的地方，也是大家建功立業(yè)、獲得成就、獲得尊嚴(yán)的地方。師生員工對學(xué)校很有感情，非常希望學(xué)校能夠發(fā)展得更好更快?；诖?，當(dāng)前應(yīng)建設(shè)崇尚勤信、寬容善意、相互欣賞、團(tuán)結(jié)協(xié)作，倡導(dǎo)成人之美、充滿人文精神的情感環(huán)境。這里的“倡導(dǎo)成人之美，充滿人文精神”建設(shè)目標(biāo)很重要，因?yàn)槊總€(gè)人都不可能一輩子不出現(xiàn)失誤或錯(cuò)誤，每個(gè)人也都應(yīng)該包容他人的失誤或錯(cuò)誤，幫助他人加以改正。

情感環(huán)境建設(shè)，當(dāng)前至少有以下三方面的任務(wù)：一是突出抓好情感文化建設(shè)?！案腥诵恼撸群跚椤保訌?qiáng)情感文化建設(shè)，不僅是凝聚人心、理順人際關(guān)系的基礎(chǔ)，也是彌補(bǔ)其他硬件條件缺陷和不足，包容失敗和失誤的“潤滑劑”，有利于為激發(fā)和調(diào)動(dòng)全體師生員工形成核心競爭力提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。二是構(gòu)建各美其美、美人之美、美美與共、成人之美的新型人際關(guān)系。“道，始于情”，沒有愛心、沒有情感，就沒有教育。要通過互相認(rèn)同、互相幫助、互相搭臺(tái)、互相補(bǔ)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人人在互動(dòng)中懂得尊重與感恩，這樣就會(huì)充分發(fā)揮出情感力量的化育作用。三是實(shí)施“暖心”工程。要堅(jiān)持主動(dòng)關(guān)愛、幫扶廣大師生員工，從著力解決師生員工最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最感興趣的問題入手，真正做好事、辦實(shí)事、解難事，提升廣大師生員工的情感認(rèn)同與歸屬意識(shí)；要?jiǎng)?chuàng)新工作的內(nèi)容、方式和方法，溫情服務(wù)，全面實(shí)施困難救助、醫(yī)療救助、走訪慰問等暖心措施；要多措并舉，搭建各種協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等情感交融平臺(tái)，組織開展豐富多彩的業(yè)余文體活動(dòng)，既加強(qiáng)溝通增進(jìn)友誼，也提升文化和精神品位，不斷激發(fā)廣大師生員工對組織的信任感、依賴感、責(zé)任感和向心力，實(shí)現(xiàn)共建共享，建設(shè)共同的情感家園、精神家園。

作為發(fā)展理念，“五個(gè)環(huán)境建設(shè)”是一個(gè)相輔相成、相互交融，具有內(nèi)在聯(lián)系的整體，如同古人所講的“五行”，缺一不可。我們每個(gè)人都要在“五個(gè)環(huán)境建設(shè)”當(dāng)中，找到自己發(fā)揮作用、作出貢獻(xiàn)的位置，各就其位、各司其職，相互配合、相互支撐、相互補(bǔ)臺(tái)，積極貢獻(xiàn)智慧和力量，形成整體合力。在推動(dòng)學(xué)校再創(chuàng)輝煌的過程中，學(xué)校的師生員工也不斷成就自己的事業(yè)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的訴求和希望，過上幸福的生活。endprint