陳飛

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0015-01

長期以來，我們一般是從師生關(guān)系的角度來理解學(xué)生主體作用，即教師主導(dǎo)和學(xué)生主體。因而學(xué)習(xí)活動都是教師設(shè)計好了，才啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與，在實際教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位一直是在擠壓著學(xué)生的主體性，過多地干預(yù)和介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的參與實質(zhì)上是處于被動局面的，并不能足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造性。自主課堂基本框架結(jié)構(gòu)是：學(xué)生主體，小組合作，自主參與；教師主導(dǎo)，雙邊互動。教師在這一基本框架的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點，進行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，打造高效率的個性化課堂。主要從以下幾個方面突破：

1.營造寬松、和諧的氛圍，催生自主學(xué)習(xí)的原動力

德國教育學(xué)家第斯多惠說過："教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵、喚醒和鼓舞"。良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。教師要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在民主、和諧、輕松的氛圍中啟迪思維。教學(xué)時，教師要善于呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)，自覺參與到教學(xué)活動中來，并把潛在的學(xué)好的內(nèi)在動力，變?yōu)檎诨顒拥?、實實在在的需要。一個微笑、一次點頭、一聲親切熱情的指導(dǎo)都會帶給學(xué)生無窮的動力。在教學(xué)過程中，教師要善于抓住學(xué)生課堂上的閃光點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時反饋和正面評價，使他們看到自己的價值和成功的機會，感受到來自教師、同學(xué)間的鼓舞，體味到受到表揚和成功的喜悅，以增強他們努力的后勁。

2.鉆研教材要深入、獨到

課本是教學(xué)載體。要充分利用好課本。就要以嚴謹治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實的精神，深鉆教材，把握教材，認真?zhèn)湔n。只有這樣，在應(yīng)用教材實施課堂教學(xué)的時候，才能得心應(yīng)手，游刃有余、指點有方、循循善誘，從而使課堂教學(xué)散發(fā)出磁性和魅力，使學(xué)生始終保持持久的學(xué)習(xí)欲望。為了更好地落實這一點，我們要加強集體備課，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，通過集體的智慧將教材吃透。

3.問題設(shè)計要精準、有效

有效課堂的陣地是課堂，教師在教學(xué)過程中，一切活動都要圍繞教學(xué)目標，以問題的形式引領(lǐng)學(xué)生的思考及活動。但是如果一節(jié)課老師問的太多，太瑣碎，看似把問題分解引導(dǎo)，實則割散了學(xué)生的思維，學(xué)生被牽著走，沒有自主思索時間，課堂就變成了滿堂問，沒了精髓。老師應(yīng)抓住有效問題，把核心問題、思路方法、疑點難點講透。問題設(shè)計不要太簡單或太難，要符合學(xué)生學(xué)情，配合教學(xué)進度，做到靈活多樣。討論的問題也不能簡單化，無討論價值的最好不予討論，教師不能為了活躍氣氛而提出一些不值得討論的非常簡單的問題。還要善于設(shè)計具有探究性、開放性和矛盾性的問題。

①探究性問題。要讓學(xué)生探究知識產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的過程，諸如機械波是怎樣產(chǎn)生的？勻變速運動中面積的公式的推導(dǎo)等問題。

②開放性問題。對于開放性的問題，學(xué)生能通過自身的知識，經(jīng)驗，閱歷，素養(yǎng)等進行個性化的解答，諸如物理學(xué)科中的一題多解，汽車、飛機、輪船前進過程中動力來源。

③矛盾性問題。學(xué)生身心的成長與發(fā)展的過程，其實就是不斷克服自身矛盾沖突的過程.在教學(xué)中通過矛盾問題的設(shè)計，引起學(xué)生認識，情感，生活經(jīng)驗等的矛盾沖突，使學(xué)生產(chǎn)生欲動的心理。

4.加強小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

4.1根據(jù)學(xué)生的認知水平組建學(xué)習(xí)小組時，教師對學(xué)生的分組進行認真研究設(shè)計，使各個小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組建成后，明確"小組合作學(xué)習(xí)"的目標和責(zé)任分工。在"小組合作學(xué)習(xí)"過程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標和具體的責(zé)任分工，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長、副組長、監(jiān)督員等，并不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。小組成員各司其職，各擔(dān)其任，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進行。

4.2注重學(xué)生合作意識和技能的培養(yǎng)。開展小組競賽活動，激發(fā)學(xué)生合作意識，逐步將合作意識內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。建立長期合作小組，這是最基本的條件。只有經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4.3學(xué)校要特別注意提高教師指導(dǎo)、管理合作學(xué)習(xí)的能力。其一要求教師具備調(diào)控、引導(dǎo)技能，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較大，課堂上出現(xiàn)意外情況的概率大增，作為教師必須精心考慮、周密組織，在實踐中不斷提高自己引導(dǎo)的水平。教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在三個方面：知識指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、組間調(diào)控。首先，在準備課時，教師對可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準備，不怕出現(xiàn)混亂的局面；其次，教師面對教學(xué)意外時，必須鎮(zhèn)靜從容，及時引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的生理心理特點采取形式多樣的引導(dǎo)措施。再次，小組活動開展得順利時，教師應(yīng)給予及時的表揚。其二要求教師把握管理技能。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，老師要意識到對學(xué)生指導(dǎo)和協(xié)助的必要性，對課堂給予足夠的管理和監(jiān)控。教師要密切關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進展情況，并適時適當(dāng)?shù)靥峁椭?。其三教師要善察學(xué)生合作需要。對于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。其四教師注重自身參與。教師既要組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究，又要與學(xué)生合作，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。

5.實施自主有效課堂，給予學(xué)生充分的自學(xué)時間

要使學(xué)生自主主動地學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機會與時間。這就要求我們老師敢于去放手，敢于把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推向主體地位。只有在自學(xué)的過程中，學(xué)生才能有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，并自覺地去運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和策略。自學(xué)分為課前粗學(xué)、課堂精學(xué)、課后再學(xué)三個部分，其中最精彩的是課堂精學(xué)。在課堂上，一般給予學(xué)生十五分鐘左右的自學(xué)時間，讓學(xué)生有充分的時間去讀書、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。自學(xué)后，要求學(xué)生匯報自學(xué)成果，對存在的問題教師從旁點撥，問題也就迎刃而解了。

6.把握好時間安排和學(xué)法指導(dǎo)、要點小結(jié)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)掌握知識

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流15分鐘，學(xué)生展示、講解、補充15分鐘學(xué)習(xí)、教師點撥、講解、小結(jié)10分鐘。課堂上要教師少講精講。要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。

以上是我對自主高效課堂的幾點認識和自己認為在使用過程中的幾點看法，通過自主高效課堂嘗試和堅持，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了可喜變化。