楊瑾屏　嚴璟

摘 要：高職教育的主要目標是將學生打造成技能性人才，如今，中國不斷深入深化教育改革，化學教育與市場人才結構相結合能使教育改革進度加快。不過在化學教育課堂上仍然會有少數(shù)問題，所以得加大力度對目前我國的化學教育困境進行分析，從而將問題解決。提高我國化學教學效率，可以為我國化學建設輸送一大批高質(zhì)量專業(yè)人才。

關鍵詞：高職化學；教學困境；解決策略

如今社會發(fā)展的速度越來越快，社會對專業(yè)性人才的需求也在擴大，而且對實踐能力較強的人才的需求越來越大，高職院校是培育專業(yè)性人才的重要場地，每年為社會提供大量的專業(yè)性人才。因為高職院校在社會中承擔的作用越來越重要，所以就得跟緊時代潮流，滿足社會需求，不僅要培育學生的實踐能力，也得保證學生的化學基礎課課時，因為這門課是高職院校教育的主要部分。高職院校得換一種教學方法，用不同的教學手段，促使學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識用于實踐中，完善高職院校專業(yè)人才培育機制。

一、高職化學教育所面臨的困境

1.沒有重視高職化學教育

培養(yǎng)適合市場的高技術專業(yè)性人才是高職教育的目標，如果只是一味地教學生一些專業(yè)技能，就會忽視學生的文化課教育?；瘜W是一門基礎科學，并且具有實踐性、應用范圍廣等特點，可是高職化學卻一直不被重視，不但沒有成為主要科目，還經(jīng)常被一些學校排為次要科目，只作為專業(yè)輔助課，這樣化學就沒有得到充分的重視，也就在一定程度上阻礙了化學教學水平的提高。

2.高職化學教學中缺乏學時設備

高職教育不同于其他教育，它有著自己的特性，需要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，并且加強實際技能操作。可是要是太過于注重實訓，就會忽視理論教學，如高職教育中重視操作輕視理論的現(xiàn)象很普遍。從高職化學的研究中就可以看出，大多數(shù)高職院校在進行課程設置時一般按照十八周的時間算，一個星期會有四節(jié)化學課，這樣一學期就會有七十二節(jié)課，如果只是從課時上看，貌似安排合理，但實際上并非如此。

二、走出高職化學困境的應對策略

1.更新教材，豐富教學內(nèi)容

大多數(shù)教師會根據(jù)教材授課，而且高職化學教材大多是根據(jù)教學大綱編制的，多會選擇與生活相近的教材，并且內(nèi)容有趣且實用易懂，可培養(yǎng)高職學生的學習能力，而且教材上的內(nèi)容與所學專業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。

2.豐富教學方法，改變教學模式

高職學校的化學老師在課堂上不能墨守成規(guī)，而是要運用多種靈活的教學方法，使學生在學習中不再處于被動的位置，而是可以主動解決化學難題，弄懂理論。另外，老師利用現(xiàn)代化技術制作電子課件，可以將學生的視野打開，化學課堂就會變得更加有廣度和深度。

3.多元化的教學評價

現(xiàn)在的教學評價方式方法過于單一，必須運用多元化的教學評價，不光要看學生的期末成績，更要注重學生的平時表現(xiàn)。平時表現(xiàn)包括課堂作業(yè)、課堂紀律以及學生回答問題的態(tài)度等，在化學課堂上，老師要注意多和學生進行溝通，積極幫助學生解決不懂的問題。將教學內(nèi)容和教學計劃相結合，為學生營造快樂的學習氛圍，幫助學生進行自我思考，提高教學效率。

4.將實驗帶入化學課堂

教材內(nèi)容要隨著時代的發(fā)展而不斷更新，教法也得隨著一起更新，這樣可以保證學生在學習上的需求得到滿足。課堂上學生不光單純聽老師講，還可以動手體驗。老師應將書本上的知識與實驗相結合來開展教學，因為化學實驗可以提高學生化學學習的積極性。學生通過聽老師講、自己感受兩種方法可以更好接受化學知識。

在這個時代，高職院校的教學方法要與時俱進，運用多種教學方法幫助企業(yè)培育專業(yè)性人才。高職化學教育只有改變原來的教學觀念，更新之前的教學方法，利用更加多樣化的教學方式引導學生將理論與實踐相結合，打牢學生的基礎，提高其實踐能力，才可以提升學生的創(chuàng)新意識，提高學生的學習能力。唯有進行教學改革，才可以使高職化學教學發(fā)揮出它應有的作用，學生將自己在課堂上學到的化學知識及時地運用到自己的日常生活中，才能提高應用能力，為以后的工作做好鋪墊。

參考文獻：

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