王梅霞　邵子慧

摘 要：“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程由于實(shí)踐性較強(qiáng)，而且比較抽象，因此教學(xué)工作存在一定的復(fù)雜性，教學(xué)效果不好。為了提高教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)人士采取項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。該方法在實(shí)踐中得到應(yīng)用后，教學(xué)效果立竿見影。本文先對項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行簡要分析，然后對其在教學(xué)中的實(shí)施方法、實(shí)施策略等進(jìn)行研究，希望能為有關(guān)人士提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；Photoshop平面設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本情況分析

項(xiàng)目教學(xué)方法就是指老師和學(xué)生一同圍繞一個(gè)完整的項(xiàng)目開展教學(xué)活動，這是一種先進(jìn)的教學(xué)方法。筆者通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以把課堂中的理論知識和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決具體問題的能力，提高其綜合操作能力，教學(xué)效果也會得到很大提高。在實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要先對項(xiàng)目進(jìn)行篩選和優(yōu)化，再進(jìn)行細(xì)致的講解。針對具體項(xiàng)目，應(yīng)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后對項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價(jià)。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，項(xiàng)目教學(xué)法可改變傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”的格局：原來的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心，這是教學(xué)工作的一大改進(jìn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在“Photoshop

平面設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用情況

1.分析項(xiàng)目的設(shè)置情況

在設(shè)置項(xiàng)目的時(shí)候，為了保證教學(xué)效果，應(yīng)該結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置的項(xiàng)目涵蓋課本中的所有知識點(diǎn)，包括理論知識和實(shí)際操作知識。其常見的應(yīng)用領(lǐng)域有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、攝影照片等，因此在設(shè)置項(xiàng)目的時(shí)候，要結(jié)合這些工作的實(shí)際應(yīng)用情況，讓項(xiàng)目更加貼近實(shí)際工作，這樣，學(xué)生完成項(xiàng)目后才會有所收獲。

2.分析項(xiàng)目的實(shí)施方法

（1）對項(xiàng)目要點(diǎn)進(jìn)行示范。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇的項(xiàng)目要有代表性，使用示范法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要豐富，同時(shí)把技能通關(guān)訓(xùn)練融入其中。例如，在實(shí)踐中，先設(shè)置一個(gè)書籍裝幀設(shè)計(jì)項(xiàng)目，其具體要求如下：對某類書籍的書脊、封底、封面進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于相關(guān)人員對這方面的設(shè)計(jì)要求越來越高，因此很有典型意義。教學(xué)中所選擇項(xiàng)目具有代表性，不僅可以教會學(xué)生 Photoshop 基本功能的操作方法，還能引導(dǎo)學(xué)生了解書籍裝幀設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（2）成立一個(gè)項(xiàng)目小組。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力十分重要，因此教師要組織分組，成立項(xiàng)目小組，針對設(shè)計(jì)書籍封面項(xiàng)目，將班級學(xué)生按寢室分組，以方便學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，集思廣益。除此之外，為了提高效率，可由小組內(nèi)部投票，選舉某同學(xué)負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃，某同學(xué)負(fù)責(zé)技術(shù)管理等。為了避免出現(xiàn)偷懶情況，要求組員既不能過多，也不能過少，每個(gè)項(xiàng)目小組設(shè)置5人比較合理。

（3）分析項(xiàng)目計(jì)劃的制訂情況。總體工作制訂完成后，要對具體實(shí)施方案進(jìn)行細(xì)致化分析。要求小組成員都要發(fā)言，尤其是負(fù)責(zé)人要對其負(fù)責(zé)的項(xiàng)目做重點(diǎn)分析，聽取組員的意見，然后討論確認(rèn)。完成項(xiàng)目計(jì)劃之后，教師要結(jié)合實(shí)際情況，給出一些參考意見，盡量營造出良好的討論氛圍。例如，在設(shè)計(jì)一本兒童卡通漫畫類圖書的封面、 封底和書脊的項(xiàng)目任務(wù)中，教師要規(guī)定項(xiàng)目完成的時(shí)間為3周左右，學(xué)生以此為依據(jù)，合理分配工作量。

（4）對項(xiàng)目的執(zhí)行情況分析。要按照計(jì)劃按部就班地執(zhí)行，在這一環(huán)節(jié)中教師也是引導(dǎo)人，主要進(jìn)行提示、引導(dǎo)、提出合理化建議和監(jiān)督。一般項(xiàng)目完成過程分為三個(gè)階段：第一階段，做好需求分析，整理相關(guān)資料；第二階段，小組內(nèi)部進(jìn)行討論，確定最終的平面設(shè)計(jì)方案，遵循立意新穎原則；第三階段，進(jìn)行實(shí)踐操作，最終完成項(xiàng)目。只有學(xué)生遇到非常困難的問題，教師才能予以指點(diǎn)。如果所有事情都進(jìn)行指點(diǎn)，那么就沒有實(shí)際意義，學(xué)生的收獲也很少。

筆者通過以上對項(xiàng)目教學(xué)法在“Photoshop平面設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用分析發(fā)現(xiàn)，前期的準(zhǔn)備工作中，項(xiàng)目設(shè)置、分組、計(jì)劃等因素都很重要，不能出現(xiàn)任何差錯(cuò)。最后執(zhí)行環(huán)節(jié)為關(guān)鍵，應(yīng)切實(shí)督促小組成員完成相應(yīng)的工作，這樣才能達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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