王軍麗

摘 要：本文以人本管理理念為基礎(chǔ)，以西方管理理論、激勵理論為指導(dǎo)，闡明人本管理對于構(gòu)建高效科研激勵機制的重要作用，并提出構(gòu)建基于人本管理的高?？蒲屑顧C制的建議。

關(guān)鍵詞：人本管理；高校；科研激勵機制

DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.28

當(dāng)今社會競爭日益激烈，高校要想求生存，謀發(fā)展，就要提升競爭力。大量的理論和實踐證明，科研對于推動高?？焖侔l(fā)展，提升高校競爭力具有重要作用，可以說科研[1]是強校之本。因此，高校應(yīng)堅持人本管理理念，構(gòu)建出一整套科學(xué)合理、行之有效的科研激勵機制，以此來充分發(fā)揮科研人員的主動性，積極性和創(chuàng)造性。這不僅有助于高校科研實力的提升，更促進了高校在競爭激烈的環(huán)境下不斷發(fā)展。

一、人本管理的內(nèi)涵

人本管理是一種以人為核心、以人為根本的管理思想和理念。在人本管理思想下，管理者認(rèn)識到人的重要性，并在計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制的過程中關(guān)注人的發(fā)展，包括滿足人的需要，優(yōu)化教育培訓(xùn)，建立良好人際關(guān)系等諸多內(nèi)容。一方面，組織一切管理活動圍繞調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性而展開；另一方面，組織一切管理活動，旨在滿足人的需要，促進人的全面自由發(fā)展[2]。人本管理的實現(xiàn)需要依據(jù)一定的原則與標(biāo)準(zhǔn)：

（一）人的管理第一位。在組織資源中，人是最活躍的因素，即人力資源是組織中最重要的資源，因而把對人的管理列在組織管理的第一位是不可或缺的。對人管理，就要提高人的綜合素質(zhì)，完善人的思想品格，促進人的全面發(fā)展。這是時代發(fā)展對現(xiàn)代組織管理的基本要求，也是現(xiàn)代組織完善其自身管理體制的內(nèi)在要求。

（二）滿足人的需要，對人進行激勵。人的需要，包括人的個性需要與個人期望兩方面。其中個性需要指馬斯洛提出的兩個低級需要，即生理、安全需要，和三個高級需要，即社交、受尊重和自我價值實現(xiàn)的需要；還有麥克萊蘭所述，人有三種后天的需要，即成就需要（追求卓越和獲得成功）、權(quán)力需要（影響和控制他人）和歸屬需要與他人建立友好、親密的人際關(guān)系）；弗隆認(rèn)為，個人期望即人對某種行為結(jié)果的心理預(yù)期，對目標(biāo)達成后所帶來的成就感的期望。個人為了滿足自身需要，實現(xiàn)個人期望，他會進行一系列的努力，從而產(chǎn)生個人行為的內(nèi)在驅(qū)動力量。然而，如果個人需要和期望與組織目標(biāo)不一致，甚至大相徑庭，那么個人行為必將是勞而無或的，當(dāng)然個人需要更加得不到滿足。因此，組織必須通過引導(dǎo)、激勵，不斷滿足個人需要和個人期望，從而達成組織戰(zhàn)略目標(biāo)。激勵是指組織對員工的個人需要給予外部刺激，使員工相信工作任務(wù)的完成會帶來個人需要的滿足，從而更加積極主動地完成工作的過程。組織激勵與個人需要的滿足二者關(guān)系密切，個人需要得到滿足是激勵的前提，組織進行激勵的過程又是個人需要得到滿足的過程。

（三）優(yōu)化教育培訓(xùn)，完善人，開發(fā)人，發(fā)展人。組織必須強調(diào)完善人、開發(fā)人、發(fā)展人。而完善人、開發(fā)人、發(fā)展人的根本途徑在于優(yōu)化教育培訓(xùn)。優(yōu)化教育培訓(xùn)，意味著組織要以更高的資本投入，對員工進行全面開發(fā)。

（四）以人為本的組織結(jié)構(gòu)。管理通過組織來實現(xiàn)，人本管理就需要以人為本的組織結(jié)構(gòu)。為此，組織應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的組織結(jié)構(gòu)，。組織必須確定合理的管理跨度；組織必須滿足員工的基本生活需要；組織應(yīng)該對員工適當(dāng)?shù)厥跈?quán)；組織面對日趨多樣化的員工必須有效管理。

（五）和諧的人際關(guān)系。人際關(guān)系是人本管理的內(nèi)部環(huán)境。它對組織凝聚力、個人身心健康及其完成工作的效率和效果等諸多方面產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。良好的人際關(guān)系有助于形成優(yōu)秀的企業(yè)文化，為人本管理創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。凝聚全體員工為組織目標(biāo)積極主動工作，組織凝聚力強，風(fēng)氣好，必然促進高效率的工作，從而取得高績效，由此在激烈的市場競爭中越來越強大。反之，糟糕的人際關(guān)系會形成不良的企業(yè)文化，組織員工缺乏認(rèn)同感和歸屬感，沒有良好的道德品質(zhì)，這樣組織就不能持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)文化，是實現(xiàn)人本管理的必然要求。

（六）員工與組織共同發(fā)展。組織發(fā)展依靠員工，只有員工獲得發(fā)展，組織才有發(fā)展的可能。也就是說，“沒有人的發(fā)展，就沒有組織的發(fā)展”。組織及其員工之間相互依存、相互影響、相互作用，組織發(fā)展與個人發(fā)展之間也相互依托、相互支撐，因此，人本管理不能只注重某一方面的發(fā)展，必須堅持個人與組織同命運、共發(fā)展、雙贏的原則。

二、人本管理對于構(gòu)建高效科研激勵機制的重要作用

高校的科研管理者應(yīng)將人本管理理念運用于科研管理工作中，制定并實施科學(xué)合理、行之有效的激勵措施，調(diào)動起教師從事科研工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們努力完成高校的科研任務(wù)和目標(biāo)，促進高校的發(fā)展。

（一）有利于調(diào)動教師的科研積極性、主動性和創(chuàng)造性。人本管理要求高校在科研管理工作中強調(diào)教師的重要性，要把對教師的管理作為科研管理的中心。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和弗隆的期望理論，高校的科研管理者應(yīng)滿足教師個人需求和個人期望，對教師進行連續(xù)性地培訓(xùn)教育，創(chuàng)造和諧友好的人際關(guān)系等都會充分發(fā)揮教師科研的主觀能動性，使教師積極主動地完成科研任務(wù)和目標(biāo)，促進高校發(fā)展。

（二）有利于統(tǒng)一教師與學(xué)校共同發(fā)展。人本管理的原則之一是員工個人與組織共同發(fā)展。對高校教師而言，他們的需要和目標(biāo)是其行為的源動力，因此，如果高校的科研管理者將教師的需要與學(xué)校的需要和目標(biāo)統(tǒng)一起來，則不僅使教師個人需要得到滿足，更推動了學(xué)校目標(biāo)的實現(xiàn)。反之，如果二者之間的需要和目標(biāo)相背離，教師在滿足個人需要時會阻礙學(xué)校目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）有利于建立和諧良好的科研團隊，提高高?？蒲泄ぷ餍省Ｈ吮竟芾硪蠼⒑椭C的人際關(guān)系。對于教師而言，和諧良好的人際關(guān)系是其進行科研工作的環(huán)境保障。因此，建立和諧的人際關(guān)系，增強教師的凝聚力和團結(jié)感，打造和諧良好的科研團隊，提高學(xué)?？蒲泄ぷ餍?，促進高?？焖侔l(fā)展。

三、基于人本管理的高校科研激勵機制構(gòu)建

（一）在物質(zhì)激勵的基礎(chǔ)上，更加重視高層次的精神激勵。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，生理需求和安全需求是人們最基本的需求，也是其他一切行為活動的基礎(chǔ)和前提條件。高校的科研管理者應(yīng)首先運用物質(zhì)激勵手段，滿足教師最基本的生理和安全需要，為教師搞好科研工作提供物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)?shù)蛯哟蔚纳砗桶踩枨蟮玫綕M足后，人們會進一步尋求社交、尊重和自我實現(xiàn)的高層次需求。此時，得到滿足的低層次需求已不再是激勵因素，未得到滿足的高層次需求成為激勵因素。因此，高校的科研管理者應(yīng)在物質(zhì)激勵的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)激勵因素，滿足教師的高層次精神需求。

（二）重視教育培訓(xùn)對提升高?？蒲袑嵙Φ闹匾饔?。傳統(tǒng)的勞動人事管理僅將員工看作人工成本的承擔(dān)者，而現(xiàn)代人本管理將其視為人力資本的投資。要將人本管理運用于高?？蒲屑顧C制，就應(yīng)加大投資力度，針對不同需求，提供多層次多種類的教育培訓(xùn)機會，進行全面、持續(xù)的人力資源開發(fā)，不斷提升教師的科研能力和水平，由此來提升高?？蒲袑嵙?。

（三）努力打造和諧良好的科研團隊。前已述及，對教師而言，和諧的人際關(guān)系是其進行科研工作的環(huán)境保障。因此，高校的科研管理者應(yīng)積極協(xié)調(diào)、處理教師之間的人際關(guān)系，增強教師的凝聚力和團結(jié)感，打造和諧良好的科研團隊，以提高教師科研工作效率，提升高?？蒲袑嵙?。

（四）建立健全知識產(chǎn)權(quán)保護制度，維護科研人員合法權(quán)

益。人本管理強調(diào)人的重要性，人是管理活動的出發(fā)點和歸宿。人的合法權(quán)益必須得到保護。因此，高校的科研管理者應(yīng)建立健全知識產(chǎn)權(quán)保護制度，維護科研人員的合法權(quán)益，保護其對科研工作的熱情和積極性，為高?？蒲兴降奶嵘鲐暙I。

參考文獻：

[1] 李文.基于“以人為本”理念剖析高?？蒲屑顧C制[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013（11）：23