彭彬

教師進行數(shù)學(xué)有效教育的前提就是精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，重視課堂的分層教學(xué)方法，充分開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的潛能。高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)該是具有邏輯性、生動性，可以使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一、結(jié)合日常生活進行教學(xué)

美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：“教育即生活?！笨梢?，真理和我們?nèi)粘５纳钍欠植婚_的，生活也離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識源于生活，高于生活。通過學(xué)生的生活實踐培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、創(chuàng)新能力是十分重要的，讓學(xué)生在日常的生活中獲取數(shù)學(xué)知識，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題并且能夠解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、生活觀察力。數(shù)學(xué)老師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，需要結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，從數(shù)學(xué)的角度去分析、認(rèn)識問題。讓學(xué)生根據(jù)自己積累的大量生活經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)公式、概念、數(shù)量關(guān)系等知識進行聯(lián)系，善于開發(fā)、攝取學(xué)生周圍熟悉的自然現(xiàn)象、生活事例，通過這些生活事例進行教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進師生互動

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)要促進學(xué)生主動地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動中，只有老師一味地講課，沒有互動，整堂課死氣沉沉，效率低下。這種狀況我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主動性，讓學(xué)生從課堂的被動轉(zhuǎn)為主動，加強師生互動，生生互動，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。反饋也是教師反思教學(xué)的有效途徑，有效的教學(xué)評價與反饋能夠有力地促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。新課程背景下的課堂教學(xué)有效性，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到知識、學(xué)到方法，并且讓教師在課堂里充分根據(jù)自己的教學(xué)特點發(fā)展自己的教學(xué)個性，使數(shù)學(xué)課堂生動起來。并且，增進了解，加深師生感情，從而提升教學(xué)有效性。

三、教師的評價總結(jié)是取得較好效果的保障

學(xué)生有了學(xué)習(xí)這門功課的方法，自然愿意去學(xué)習(xí)此門功課，并且是積極主動地學(xué)習(xí)。老師還要留給學(xué)生自己思考數(shù)學(xué)問題的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中獲得的思想成果，反思自己處理問題的過程，從而使學(xué)生更能得心應(yīng)手地處理數(shù)學(xué)問題?？偨Y(jié)評價教學(xué)方法的總目標(biāo)就是檢查老師的教與學(xué)生的學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的實際效果進行描述和確定。高中數(shù)學(xué)老師在總結(jié)評價過程中要抓好以下內(nèi)容：一是對于課堂空間的管理，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的需要對空間進行調(diào)控，讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習(xí)；二是對課堂時間的管理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要把教學(xué)的中心從學(xué)科轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整好策略；三是對課堂行為的管理，在課堂上防止出現(xiàn)學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時過于活躍而沒有產(chǎn)生較好課堂效果的現(xiàn)象，注意學(xué)生的良好課堂行為和思想品德。

在目前的情況下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，要求老師根據(jù)國家教委對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心原則，把課堂中更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生更多地去思考、探索高中數(shù)學(xué)，老師課堂合理的點評教育，使高中數(shù)學(xué)滿足了學(xué)生最大限度的個體差異，完成了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。

（作者單位：山東省肥城市第三高級中學(xué)）