陳云波

摘 要：2012年秋季學(xué)期開始，《浙江省深化普通高中課程改革方案》已在全省普通高中全面實(shí)施。根據(jù)課改方案，本輪課改旨在進(jìn)一步推進(jìn)普通高中特色化、多樣化發(fā)展。本文以普通高中信息技術(shù)學(xué)科海洋類選修課程為例，分析海洋類選修課程的有效開發(fā)和實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；海洋類選修課程；開發(fā)；應(yīng)用

信息技術(shù)統(tǒng)一考試重視對(duì)考生知識(shí)、能力和信息素養(yǎng)的考查。根據(jù)這一指導(dǎo)原則，高中信息技術(shù)學(xué)科選修課程的開發(fā)與應(yīng)用原則就應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重信息技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注重信息技術(shù)知識(shí)和技能在生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活等方面的廣泛應(yīng)用。基于這一原則，立足信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合地方實(shí)際，本文將分析高中信息技術(shù)海洋類選修課程的開發(fā)與應(yīng)用。

一、海洋類選修課程的開發(fā)

1.選修課程的開發(fā)條件

（1）特色選修課程的實(shí)施。在深化普通高中課程改革的新形勢(shì)下，全校師生抓住時(shí)機(jī)，努力尋找適合自身實(shí)際的辦學(xué)思路和特色課程體系。我校靠近東海，所在區(qū)域的海洋資源十分豐富，擁有多處優(yōu)良避風(fēng)港，海洋經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，而且我校絕大部分學(xué)生在海邊出生和成長(zhǎng)，很多學(xué)生畢業(yè)后也要從事與海洋產(chǎn)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，這些都為我校的特色發(fā)展提供了便利的課程資源。

（2）海洋產(chǎn)業(yè)危機(jī)。通過詳細(xì)的調(diào)查研究，筆者認(rèn)為當(dāng)前的海洋產(chǎn)業(yè)存在若干重大問題：一是海洋經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，海洋科技實(shí)力較弱，海洋產(chǎn)業(yè)尚未擺脫產(chǎn)業(yè)鏈短、附加值低的現(xiàn)狀，海洋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化提升。二是缺乏產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才和新興技術(shù)支撐，從業(yè)人員素質(zhì)普遍不高，存在漁船之間無(wú)法聯(lián)系協(xié)助作業(yè)，海難補(bǔ)給與救助有難度的問題。這些問題嚴(yán)重影響著當(dāng)?shù)貪O業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能最大限度地解決目前所面臨的這些漁業(yè)問題，如信息技術(shù)能夠提供海洋漁業(yè)的即時(shí)信息，能夠定位、鎖定有效船只的位置，能夠提供存儲(chǔ)管理和顯示分析工作區(qū)域的海洋信息。

綜上所述，基于本地海洋特色，結(jié)合特色選修課程的實(shí)施，筆者認(rèn)為“海洋”將是本校信息技術(shù)選修課程的特色。

2.海洋類選修課程的開發(fā)意義

通過海洋類選修課程的開發(fā)將充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性、探究性等突出特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，形成運(yùn)用信息手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)。

通過海洋類選修課程的開發(fā)可以促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)。教師在選修課程的開發(fā)過程中需要研究大量的專業(yè)知識(shí)，從而促使教師提高自己的業(yè)務(wù)水平；學(xué)生對(duì)選修課程的反饋，有助于教師教學(xué)的反思，進(jìn)而優(yōu)化課程的開發(fā)開設(shè)。

通過海洋類選修課程的開發(fā)可以使學(xué)生掌握海洋生態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于海洋的熱愛。

3.海洋類選修課程的開發(fā)規(guī)劃

依據(jù)學(xué)校特色課程建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合信息技術(shù)新課程理念和選修課實(shí)施精神，筆者將課程分為兩大類：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教育中滲透海洋教育的選修課、海洋和漁業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)的選修課。

高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教育中滲透海洋教育的選修課，如Flash海洋動(dòng)漫制作和欣賞、Photoshop與海景攝影、AUTOCAD船模設(shè)計(jì)、會(huì)聲會(huì)影與海洋微電影。此類選修課的特色是將高中信息技術(shù)的必修內(nèi)容中引入海洋素材，滲透海洋教育，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中感受海、感悟海。

海洋和漁業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)的選修課，如魚產(chǎn)品銷售與電子商務(wù)、海洋生態(tài)與信息技術(shù)、“討海生活”與信息技術(shù)、海洋資源數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)。此類選修課的特色是將信息技術(shù)平臺(tái)或系統(tǒng)應(yīng)用到海洋和漁業(yè)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。

二、海洋類選修課程的應(yīng)用

1.海洋類選修課程的應(yīng)用價(jià)值

信息科學(xué)技術(shù)以全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)和遙感等空間信息技術(shù)為主要內(nèi)容，并以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為主要技術(shù)支撐，用來(lái)采集、測(cè)量、分析、存儲(chǔ)、管理、傳播和應(yīng)用空間信息有關(guān)數(shù)據(jù)的一門綜合和集成的信息技術(shù)。它在漁業(yè)生產(chǎn)、管理和科研中有著廣泛的應(yīng)用，如海況、漁況監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)服務(wù)系統(tǒng)，海洋通訊系統(tǒng)，海洋導(dǎo)航綜合指揮系統(tǒng)等。對(duì)于學(xué)校師生來(lái)講，這些系統(tǒng)的開發(fā)是有難度的，我們要研究的是如何有效使用這些系統(tǒng)。

2.海洋類選修課程的應(yīng)用課堂

高中信息技術(shù)海洋類選修課程并不局限于選修課堂上，我們可以多形式、多方法、多渠道綜合開設(shè)選修課程，如在正常的信息技術(shù)教學(xué)中將海洋知識(shí)引入選修內(nèi)容；實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)力量結(jié)合，請(qǐng)專家、海洋從業(yè)人員授課，或是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入船廠、海洋局、水產(chǎn)品市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)授課。

三、結(jié)束語(yǔ)

海洋類選修課程的開發(fā)和應(yīng)用會(huì)受到諸多因素影響，如學(xué)校的課程資源、學(xué)生發(fā)展水平評(píng)估、學(xué)習(xí)組合形式、課堂教學(xué)方式等。但是我們只要在課程開發(fā)與應(yīng)用的過程中不斷總結(jié)思考，筆者堅(jiān)信海洋類選修課程終將綻放光芒。

參考文獻(xiàn)：

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