崔春花

摘 要：進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，人們越來越重視對幼兒的培養(yǎng)教育，很多幼兒園也通過不同的方式和手段進(jìn)行幼兒教育模式的探索，家長為了讓幼兒更好地發(fā)展，將幼兒送去幼兒園接受學(xué)前教育。對于小班幼兒來說，他們還沒有完全養(yǎng)成獨(dú)立完成基本生活事情的能力，因此需要教師對其進(jìn)行引導(dǎo)和教育，逐漸讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于幼兒更好地成長。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；童謠；生活習(xí)慣培養(yǎng)；策略；意義

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，對于三到六歲幼兒的教育應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)習(xí)的整體性，同時(shí)要尊重幼兒的個(gè)體差異，通過教師教育使幼兒健康成長。因此在具體的教育中，教師常常利用童謠的教學(xué)使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。作為學(xué)前教育的重要載體，幼兒園十分重視小班幼兒基本生活習(xí)慣的養(yǎng)成，因此在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用童謠進(jìn)行教育讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

一、利用童謠培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的策略

1.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

小班幼兒處于身體成長的重要時(shí)期，因此要均衡飲食。在具體的教育過程中，常常出現(xiàn)一些幼兒不愛吃蔬菜、不吃午飯或者邊吃飯邊玩的現(xiàn)象，面對這些不良的飲食習(xí)慣，教師可以教幼兒學(xué)習(xí)簡單易懂的童謠，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

很多童謠有助于幼兒飲食習(xí)慣的改變，如童謠《好好吃飯》：小寶寶，愛吃飯，一口菜來一口飯，蔬菜和肉搭配吃，專心吃飯不挑食，自己吃飯不用喂，粒粒辛苦別浪費(fèi)，吃完飯菜再喝湯，身體結(jié)實(shí)又健康。這首童謠可以教會(huì)幼兒如何正確地吃飯，教師可以在幼兒吃飯之前帶領(lǐng)幼兒朗誦童謠，告訴幼兒如何正確吃飯。對于一些不能自己吃飯的幼兒來說，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣幼兒會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

教師在利用童謠教育幼兒進(jìn)行正確飲食習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，還應(yīng)該重視幼兒對于飲食的需要以及禁忌，教師應(yīng)該事先與幼兒家長進(jìn)行溝通，了解幼兒對飯菜口味方面的要求，對于個(gè)別幼兒不能吃的食物一定要避免食用。

2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣

一般來說，處于身體成長期的幼兒都是通過睡眠來實(shí)現(xiàn)成長的，良好的睡眠習(xí)慣對于幼兒來說至關(guān)重要，很多小班幼兒在午睡過程中也存在一些問題，如遲遲不睡、睡眠時(shí)間過長、睡眠質(zhì)量差等。通過童謠的學(xué)習(xí)，幼兒可以按照上面的要求睡眠。教師在引導(dǎo)幼兒睡覺的過程中可以像唱睡眠曲一樣給幼兒說童謠，如“乖寶寶，睡覺覺，枕頭放平，花被蓋好……”這樣可以引導(dǎo)幼兒慢慢進(jìn)入睡眠狀態(tài)。但是在引導(dǎo)幼兒睡覺過程中，要注意不能讓他們過度興奮。

3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的排泄習(xí)慣

小班幼兒在生活方面處于學(xué)習(xí)過程中，很多事情不能獨(dú)立完成，例如在排泄方面，很多幼兒沒有及時(shí)告訴教師他們?nèi)鐜囊庠?，?huì)出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，因此在這一問題上，教師應(yīng)該重視方式的引導(dǎo)，通過童謠告訴幼兒想要如廁的時(shí)候應(yīng)該給教師說，在教師的幫助下如廁。教師可以在衛(wèi)生間粘貼一些生動(dòng)的漫畫，然后講解他們?yōu)槭裁匆鐜?，在如廁的過程中要注意什么問題，怎樣正確如廁等。這樣幼兒就可以按照漫畫上的步驟如廁，并且聽從教師的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立如廁的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成基本生活自理習(xí)慣

在生活習(xí)慣的養(yǎng)成方面，除了要教會(huì)幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠以及排泄習(xí)慣之外，幼兒日常生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，這是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的重要步驟。首先在幼兒穿衣穿鞋方面，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在教學(xué)過程中教師可以利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于穿衣的童謠，并且還會(huì)出現(xiàn)幼兒穿衣的畫面，這樣經(jīng)過多次練習(xí)，幼兒就會(huì)自己學(xué)會(huì)穿衣、穿鞋。

同時(shí)，在幼兒洗臉方面教師也要重視引導(dǎo)，在進(jìn)行戶外活動(dòng)之后，幼兒的手和臉都是臟的，很容易感染細(xì)菌引起生病，因此要重視幼兒洗手、洗臉能力的培養(yǎng)，通過童謠可以教會(huì)幼兒正確洗手、洗臉。

二、利用童謠培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的意義

在兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南中明確提出，在對幼兒進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該重視幼兒基本能力的鍛煉，不僅包括基本語言表達(dá)能力、基本知識的學(xué)習(xí)能力，還包括幼兒的生活習(xí)慣。從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于幼兒的健康成長，可以在一定程度上鍛煉幼兒的生活能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。良好的生活習(xí)慣是保障人身心健康的重要前提，在幼兒階段，利用童謠讓幼兒學(xué)習(xí)到生活小知識，影響到幼兒以后生活習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于幼兒各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

通過朗朗上口的童謠教會(huì)幼兒基本的生活知識是一種有效的幼兒教育方式。教師在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該重視幼兒的生活習(xí)慣，在尊重幼兒的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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